內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)有關(guān)部門(mén)十分重視中職英語(yǔ)教學(xué)，為了滿足我國(guó)中職院校關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的需求，新型教學(xué)模式得以廣泛應(yīng)用?；诖?，本文以內(nèi)容依托教學(xué)模式作為研究對(duì)象，通過(guò)內(nèi)容依托教學(xué)模式相關(guān)概況分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容依托教學(xué)模式的重要性，并分別從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)者的需求、學(xué)習(xí)材料以及情境教學(xué)等方面詳細(xì)闡述內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容依托；中職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)模式應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】張潔，貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【項(xiàng)目基金】貴州省中職文化課程中“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習(xí)”理論的研究和實(shí)施。

引言

在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我國(guó)中職院校為了向社會(huì)提供更加符合要求的人才，開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，人才競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，高等技術(shù)人才需要掌握高超的英語(yǔ)水平，內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，良好的教學(xué)模式幫助學(xué)校培養(yǎng)出更多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，有利于畢業(yè)后更好的服務(wù)社會(huì)，為學(xué)校創(chuàng)造更高的口碑和名譽(yù)。

一、內(nèi)容依托教學(xué)模式相關(guān)概況

所謂內(nèi)容依托教學(xué)指的是一種融合了語(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)模式，這是一種全新的教學(xué)模式，在中職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)作為核心內(nèi)容，利用真實(shí)的英語(yǔ)材料進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高英語(yǔ)水平。

內(nèi)容依托教學(xué)模式中主要存在三種子教學(xué)模式，分別是主題式語(yǔ)言教學(xué)、保護(hù)式內(nèi)容教學(xué)以及附加式語(yǔ)言教學(xué)。其中，在主題式語(yǔ)言教學(xué)中，利用英語(yǔ)話題作為核心，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的具體學(xué)習(xí)，中職院校教師通過(guò)不斷更換話題的方法進(jìn)行教學(xué)。在話題中學(xué)生們進(jìn)行討論，從而提高對(duì)知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平；保護(hù)式內(nèi)容教學(xué)，教師利用自己多年從業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，找出學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不用需求，利用因材施教的辦法幫助學(xué)生提高成績(jī)，掌握知識(shí)；附加式語(yǔ)言教學(xué)屬于輔助教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)科教師和語(yǔ)言教師的共同指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)科教師與語(yǔ)言教師有著共同的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

關(guān)于內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中重要性體現(xiàn)如下：

1.內(nèi)容依托教學(xué)模式注重的是學(xué)生們關(guān)于學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)的整合，將目標(biāo)語(yǔ)作為工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，無(wú)形中將英語(yǔ)中有關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及翻譯的能力結(jié)合，學(xué)生最終不僅學(xué)到了英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，也提高了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.內(nèi)容依托教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更加具有優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)內(nèi)容依托教學(xué)模式不僅為學(xué)生們提供了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還教會(huì)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.內(nèi)容依托教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力，根據(jù)教師提供的主題或者有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)法在這種條件下得到提高。

三、內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究

1.以學(xué)科知識(shí)作為依托，迎合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。目前，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)上存在著一些問(wèn)題，語(yǔ)言技能方面的課程過(guò)多，知識(shí)性課程卻很少，畢業(yè)生只學(xué)到了這些理論知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法積極應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境。所以，想要讓內(nèi)容依托教學(xué)模式能夠更好的在中職英語(yǔ)教學(xué)得以應(yīng)用，首先要以學(xué)科知識(shí)作為依托，迎合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。以下幾點(diǎn)建議可供參考：

（1）中職院校英語(yǔ)課程中應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，學(xué)生們語(yǔ)言交際能力也是從這些課程中鍛煉得到的。例如，某中職院校在進(jìn)行科技英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)句子所屬不同學(xué)科例如機(jī)械、生物、計(jì)算機(jī)以及化工等，學(xué)生考慮處中午的不同表達(dá)，然后將中文理解放入英文學(xué)習(xí)中。

（2）要充分的考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，在中職院校中，學(xué)生們都有自己特定的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后也是依靠自己的專(zhuān)業(yè)技能立足于社會(huì)，所以根據(jù)學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)和興趣進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的課程設(shè)置，在一定程度上有利于提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生的參與性加強(qiáng)了，自然英語(yǔ)成績(jī)的提升也就明顯了。例如，在某中職院校內(nèi)學(xué)生們大多學(xué)的是師范專(zhuān)業(yè)，那么對(duì)于面向小學(xué)、初中等不同師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)給予不同程度的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生們想要未來(lái)從事師范工作，就會(huì)下意識(shí)的努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再比如，如果是學(xué)習(xí)歌唱表演的學(xué)生，他們就會(huì)意識(shí)到自己在未來(lái)的演唱或者舞臺(tái)劇表演中免不了會(huì)有英文歌詞或者臺(tái)詞的情況，所以當(dāng)學(xué)生為其準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)十分有興趣和愿望進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師也會(huì)教授一些英文歌曲和口語(yǔ)技巧。某教師還經(jīng)常課下與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流，幫助學(xué)生們創(chuàng)造語(yǔ)感，敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)保證發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

2.選擇合適的學(xué)習(xí)材料，分析進(jìn)行講解。內(nèi)容依托教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，合適的學(xué)習(xí)材料和講解可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。一份好的學(xué)習(xí)材料可以事半功倍，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)有能力有所提高，地道的英語(yǔ)教材能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完美而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)于詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)。一直以來(lái)，教材是英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教師會(huì)為他們選擇適合學(xué)習(xí)的教材，難度要適中，不能過(guò)于困難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，卻有時(shí)刻有點(diǎn)難度驅(qū)使學(xué)生去探索。某中職院校的英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中將多本教材進(jìn)行融合，并且將部分內(nèi)容優(yōu)化組合，學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。

分析講解也是內(nèi)容依托教學(xué)模式一個(gè)重要應(yīng)用，很多中職院校的英語(yǔ)教師會(huì)在日常授課時(shí)向?qū)W生們滲透內(nèi)容依托教學(xué)的思想。某教師在授課時(shí)將英語(yǔ)課文進(jìn)行詳盡的課文講解，然后了解到學(xué)生的接受程度與理解程度，通過(guò)與學(xué)生課上課下的互動(dòng)交流，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己對(duì)課文還是無(wú)法掌握，有的會(huì)說(shuō)個(gè)別語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的不懂導(dǎo)致這一部分文字翻譯不理解，根據(jù)不同情況，教師給予幫助。

3.情境教學(xué)。情境教學(xué)一直以來(lái)十分受歡迎，很多中職院校的英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)行有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，例如自己的學(xué)生主要是旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，那么教師就會(huì)在課堂上將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，然后提供多種不同的環(huán)境，例如機(jī)場(chǎng)、酒店或者某個(gè)旅游景點(diǎn)，給學(xué)生們準(zhǔn)備的時(shí)間進(jìn)行詞匯積累和資料查詢，在課上小組同學(xué)會(huì)根據(jù)自己的情境進(jìn)行表演，對(duì)話必須含有旅游專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。有時(shí)候教師也會(huì)設(shè)置出一個(gè)主題，例如飛機(jī)馬上起飛了，可是游客的行李丟了，導(dǎo)游幫助游客尋找行李并在起飛之前登上飛機(jī)。在小組表演時(shí)，有的學(xué)生扮演游客，尋找到導(dǎo)游的扮演者，焦急的詢問(wèn)：“Can you help me？”，隨后導(dǎo)游的學(xué)生扮演者也要說(shuō)出：“Of course， what is the matter with you？”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，觀看的學(xué)生們掌握了在機(jī)場(chǎng)中可能發(fā)生的狀況，并學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)，同時(shí)也積累了相關(guān)語(yǔ)言。學(xué)生在這種狀態(tài)的學(xué)習(xí)中，將情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互結(jié)合，大大提高了學(xué)習(xí)效果，很多相關(guān)職業(yè)院校都愿意靈活運(yùn)用內(nèi)容依托教學(xué)模式進(jìn)行具體的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

四、總結(jié)

總而言之，內(nèi)容依托教學(xué)模式在英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效改善了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在內(nèi)容依托教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，也提高了教師的英語(yǔ)教學(xué)效率，可以利用更多的時(shí)間為學(xué)生們拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)以后進(jìn)入社會(huì)成為炙手可熱的人才，在今后的崗位中掌握熟練的英語(yǔ)，成為綜合性人才。

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