高校聲樂課中跨界唱法的應(yīng)用研究

吳紅歌

【摘 要】人們的生活水平隨著社會(huì)的發(fā)展變得越來(lái)越高，除了滿足自己的日常生活需求外，還會(huì)產(chǎn)生一些其他方面的需求，藝術(shù)欣賞是人們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ械囊粋€(gè)活動(dòng)，而聲樂演唱是藝術(shù)活動(dòng)中較為常見的一個(gè)部分。在聲樂演唱的過程中，如果表演者還在沿用傳統(tǒng)的表演方法，那么欣賞者們逐漸提高的藝術(shù)欣賞要求很難得到滿足。高校聲樂教師可以采用新穎的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生跨界唱法，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；聲樂藝術(shù)；跨界唱法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0196-01

作為高校聲樂教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采取多元化的教學(xué)方法。將美聲、民族、通俗這三種方法有機(jī)結(jié)合，通過整合不同音樂領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)和文化特征，賦予音樂新的唱法就是跨界唱法。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，可以在教師的幫助下，借助這種方法，對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行深入把握。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高校聲樂課中跨界唱法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、合理組織呼吸訓(xùn)練，提高學(xué)生們的聲音感染力

高校聲樂教師在實(shí)際教學(xué)工作中，必須要及時(shí)地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能夠讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握新穎的知識(shí)內(nèi)容?？缃绯ㄊ且环N新興的教學(xué)方式，教師們可以采用這種方法，而學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過程中，為了把握到跨界唱法的技巧，關(guān)鍵就在于呼吸的運(yùn)用，只有保證科學(xué)、合理的呼吸，才能夠在歌唱的過程中保持一個(gè)流暢的聲音，所以高校聲樂教師要重視學(xué)生呼吸的訓(xùn)練，通過組織呼吸練習(xí)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制呼吸，保證聲樂表演過程中聲音的穩(wěn)定，合理提高聲音的感染力。

雖然聲樂藝術(shù)教學(xué)在我國(guó)高校教學(xué)工作中得到了一定的重視，可是部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，并不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，而是把教學(xué)重點(diǎn)偏移到理論知識(shí)的傳遞上，雖然理論是基礎(chǔ)，可是聲樂藝術(shù)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生們需要通過實(shí)踐才能夠真正把握技巧。因此，高校聲樂教師要對(duì)通俗唱法進(jìn)行革新，利用跨界唱法來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)量。例如，胡雁曾經(jīng)在春晚用“美通風(fēng)格”演唱《平安中國(guó)》，在實(shí)際表演過程中，她采用胸腹式聯(lián)合呼吸法對(duì)呼吸進(jìn)行控制，維持聲音的穩(wěn)定，對(duì)歌曲進(jìn)行了演繹。

二、有機(jī)強(qiáng)化情感培養(yǎng)，提高學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)力

藝術(shù)表演工作具有一定的渲染性，對(duì)于聲樂藝術(shù)的表演也是一樣的，表演者需要通過舞臺(tái)把歌曲的內(nèi)涵傳遞給聽眾，這對(duì)表演者的情感要求非常高，所以高校聲樂教師在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)跨界唱法的過程中，不僅要從聲、字、味、神、氣等方面來(lái)了解音樂作品，還要注意情感的把握，因?yàn)樵诳缃缪莩倪^程中，民族、美聲、通俗唱法都是表演者必須具備的演唱技巧，只有積累了一定的情感表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在實(shí)際歌唱過程中完整詮釋歌曲內(nèi)容。

為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，高校聲樂教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們分析音樂作品的過程中，提高學(xué)生們理解音樂作品的能力，學(xué)生們?cè)诰邆湟欢ǖ母枨斫饬χ?，自然而然就能夠體會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，從而將作品精彩演繹出來(lái)。比如，費(fèi)玉清、韓紅等著名歌手之所以受到大眾喜愛，主要是因?yàn)樗麄兡軌蛟谘莩^程中做到“傳情”，對(duì)于聲樂專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說，需要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)情感。

三、科學(xué)提高歌唱技巧，提高學(xué)生們的音樂創(chuàng)造力

我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族特征，對(duì)于聲樂藝術(shù)來(lái)說也是一樣的，每個(gè)民族的聲樂藝術(shù)都是獨(dú)特而富有魅力的，由于自然環(huán)境和地域文化的影響，許多少數(shù)民族形成了自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格。在我國(guó)高校聲樂藝術(shù)教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生們的聲樂技巧，豐富學(xué)生們對(duì)聲樂藝術(shù)的認(rèn)知，高校教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要有機(jī)結(jié)合跨界唱法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的歌唱技巧，調(diào)動(dòng)他們的聲樂學(xué)習(xí)積極性。例如，山西的信天游、陜西的秦腔、甘肅的花兒等都具備獨(dú)特的地域特色，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這類聲樂藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，要先讓學(xué)生們對(duì)民族、地域的演唱技巧及音色音調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行了解，這樣才能夠在實(shí)際表演過程中準(zhǔn)確詮釋作品內(nèi)涵。

總的來(lái)說，在現(xiàn)階段聲樂藝術(shù)的發(fā)展過程中，改革創(chuàng)新是非常重要的，特別是高校教師在組織聲樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要在結(jié)合教材文本的基礎(chǔ)上，充分聯(lián)系時(shí)代背景，采用先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的聲樂知識(shí)。

在我國(guó)當(dāng)代聲樂藝術(shù)活動(dòng)中，跨界唱法是一個(gè)比較突出的方式，聲樂教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，可以把跨界唱法有機(jī)運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握歌唱技巧，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。更重要的是，通過這種多元化的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識(shí)量也會(huì)得到一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

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