關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的幾點(diǎn)思考

劉春改

摘要：結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況開(kāi)展，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分別就如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育進(jìn)行論述，提出在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分地挖掘課本當(dāng)中的情感因素，教師注重自身的情感修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展情感教學(xué)活動(dòng)，有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；教學(xué)方式；教學(xué)改革

1 引言

結(jié)合新課標(biāo)的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將情感教育融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，所以，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，主動(dòng)實(shí)施情感教育策略。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育盡管有了一定的進(jìn)步，但依然在教學(xué)中還存在很大的不足之處。在新時(shí)代的教育要求背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足相關(guān)的發(fā)展要求。所以，結(jié)合新課標(biāo)的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展情感教育的實(shí)施過(guò)程，并逐步深化情感教育的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，不斷提升自我的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

2.1 充分地挖掘課本當(dāng)中的情感因素

在小學(xué)語(yǔ)文課程選擇中，往往都是適合小學(xué)生理解的內(nèi)容，但大都是包含了豐富的情感。所以，教師應(yīng)該重視課本內(nèi)容中情感挖掘，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行《賣(mài)火柴的小女孩》的教學(xué)中，除了相關(guān)的 知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的深層次情感問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生能夠體會(huì)到課文中所描寫(xiě)的下女孩的無(wú)助與凄慘的情感，能夠更好對(duì)于小女孩具有憐憫之心，更好體會(huì)到課文中相關(guān)詞句的理解。因此，具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)來(lái)有效開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行分角色朗讀的過(guò)程中，可以選配相關(guān)的寒冷的風(fēng)聲的陪襯，能夠更好幫助學(xué)生理解相關(guān)的課文的感情內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2 教師注重自身的情感修養(yǎng)

在積極地將情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該要求語(yǔ)文教師具有較強(qiáng)的情感修養(yǎng)。教師應(yīng)該起到良好的榜樣作用，結(jié)合相關(guān)的日常學(xué)習(xí)以及生活要求，保證重視教師在情感修養(yǎng)的加強(qiáng)，能夠利用自身的表率作用來(lái)影響和感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終采取平等、和藹的態(tài)度來(lái)講課，避免不切人情味的教學(xué)方式。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該重視和學(xué)生的積極交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行情感思想的表達(dá)。在上述影響下，學(xué)生能夠受到老師的潛移默化的影響，具有良好的積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情感教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該重視教學(xué)情境在課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)。從新課標(biāo)的各項(xiàng)要求出發(fā)，情景教學(xué)構(gòu)建應(yīng)滿足情感教學(xué)開(kāi)展的要求，并能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參加課堂活動(dòng)。比如，在進(jìn)行《頤和園》的教學(xué)中，由于課文中句子往往都是對(duì)于景象的描述，學(xué)生難以理解相關(guān)的單純文字內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生的深入思考。在這樣的情況下，教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)，通過(guò)豐富的文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)創(chuàng)造出身臨其境的感覺(jué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，便于理解課文中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.4 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

結(jié)合上述的教學(xué)實(shí)際情況，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該重視把情感教育內(nèi)容融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)源于生活的重要性，應(yīng)積極理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。因此，在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多多選擇符合小學(xué)生的實(shí)際生活的教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生去生活中探索語(yǔ)文的魅力，不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐能力，也滿足情感教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)前，大部分小學(xué)生都是家中的小皇帝、小公主，大都是具有較強(qiáng)的自我為中心的個(gè)性特征，往往忽略了家人的感受。他們?cè)谟H情教育方面存在較大的缺陷，所以，應(yīng)該合理選擇相關(guān)的語(yǔ)文課本內(nèi)容，比如，《可貴的沉默》等則是能體現(xiàn)親情很好的文章。在具體的教學(xué)中，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生較為強(qiáng)烈的親情感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生具有正確的親情觀念，有利于正確的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立。教師在具體的講解中，應(yīng)該將親情主題教育融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能懂得父母那種無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)一步加深對(duì)于親情的理解。具體的指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理選擇提問(wèn)問(wèn)題，幫助學(xué)生來(lái)回憶生活中的親情關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，順利開(kāi)展實(shí)施情感教育。另外，還應(yīng)該將聯(lián)系生活的教學(xué)模式從課堂中拓展到課堂外，通過(guò)合理的課外作業(yè)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間中去探討相關(guān)的課堂教學(xué)主題內(nèi)容，比如，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的期望，以及父母的心愿等方面。所以，通過(guò)課內(nèi)、課外有效結(jié)合，以便更好地開(kāi)展情感教育活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，情感教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的積極作用，能有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的情感培養(yǎng)，對(duì)于其他相關(guān)學(xué)習(xí)也有一定的積極影響。但是，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)工作還存在一定的不足之處，部分教師還有深刻認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，不能解放思想、大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，在具體的實(shí)踐中存在一定的困難。因此，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)要求，應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)重視情感教育的開(kāi)展情況，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，能夠進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展，符合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求，切實(shí)提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力，滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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