創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究

趙輝 何曉晴 胡乃強 孫仕途 馮瀟

摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的經(jīng)濟體制也得到相應的改革，各類產業(yè)結構同時做出了優(yōu)化和調整，進而對創(chuàng)業(yè)人才的需求量不斷增多。在現(xiàn)代化教育的大背景下，普通高等院校為人才的培養(yǎng)有著重要的作用，現(xiàn)如今高校為使人才能適應時代形勢，為祖國建設添磚加瓦，不僅重視培養(yǎng)學生的基本理論、專業(yè)知識技能，更需重視學生創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高校就業(yè)指導課程與教育教學工部門結合我國當前社會形勢下，運用恰當?shù)慕逃龣C制進行培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。本文就現(xiàn)代化教育背景下，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的狀況，進而探討對大學生的教育體制及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略，望對當下教育部門和大學生起到良好的參考作用。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)；教育體制；創(chuàng)新意識

前言：在我國對大學生創(chuàng)業(yè)的政策扶持下，鼓勵私有制一直是我國大力推行的政策。高校對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了廣泛的認識。這是經(jīng)濟火速發(fā)展的年代，是科學技術爆炸的年代，也是尊重知識產權的年代，在這個時代的人才的創(chuàng)新意識培養(yǎng)及專業(yè)技能已成為社會傳承遞進的主旋律。高校應該提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷完善革新教育體制，要兼顧到大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓大學生在實踐中總結經(jīng)驗，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的。進而為實現(xiàn)祖國輸送優(yōu)質人才，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育揮灑汗水，為祖國做出應有的貢獻。

一、當前大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)狀況

當前我國急需的是具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)人才，培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的人才，只靠培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性和實踐性是遠遠不夠的，同時要兼顧培養(yǎng)人才的自主創(chuàng)新意識[1]。學習能力和接受能力強是現(xiàn)代大學生的優(yōu)勢，具有較強的可塑性，同時有著較強的自尊心，極其希望在未來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)自我價值。當前大學生創(chuàng)業(yè)中已然存在著一系列問題。大學生在畢業(yè)后多數(shù)選擇直接就職工作，自主創(chuàng)業(yè)的大學生只能充當一小部分。在當前社會的大背景下，大學生仍存在諸多困難。自主創(chuàng)業(yè)的大學生普遍缺乏創(chuàng)新思維和開拓精神。創(chuàng)業(yè)難的表現(xiàn)主要是缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這與我國高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育有直接關系，當前高校針對于書本知識對學生進行傳授，更多的是理論講解，缺乏實踐活動，導致大學生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的局面。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識

進行創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)在大學生教育的過程中作用重大。在大學學習的過程中，大學生意識和思維模式逐漸成熟，抽象和發(fā)散思維能力隨著知識和見聞的積累不斷增多，已形成了獨立自主的意識，對外界新事物有了獨到見解[2]。大學生普遍具有創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)在問題的解決中開拓思維，從而將自己的實踐能力提高。當代大學生不僅要做到創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)，還有鞏固自己的專業(yè)知識，從而與創(chuàng)新能力結合運用。學會獨立自主的工作和快速獨到的發(fā)掘商機。在此創(chuàng)新過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是終極目標，要求創(chuàng)新人才實力與創(chuàng)造力相互結合，在創(chuàng)業(yè)過程中，并恰當運用。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)的過程是將知識和實踐運用到市場中，閉門造車創(chuàng)業(yè)過程中錯誤的想法當今社會人與人的交往對于創(chuàng)業(yè)是十分重要的，整個創(chuàng)業(yè)小群體是無法脫落社會這個大群體的[3]。創(chuàng)業(yè)者的成功不單單源于自身，同時外界因素會影響創(chuàng)業(yè)的過程，所以創(chuàng)業(yè)應合理運用瓦解因素。一個創(chuàng)業(yè)者的成功者是不法離開這幾種要素的：專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、社會交往能力、社會規(guī)則等諸多方面。創(chuàng)業(yè)的前提是將專業(yè)知識活學活用，利用專業(yè)知識來服務創(chuàng)業(yè)，同時要充分發(fā)揮社會能力，重視人際交往、社會環(huán)境及社會資金等方面，從而能更有利的加速創(chuàng)業(yè)。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體策略研究

（一）高校對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升是大學生創(chuàng)業(yè)的必要環(huán)節(jié)，營造校園中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，是有效途徑之一。學校是建設和完善大學生創(chuàng)業(yè)模擬的場所，改善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，高效應加快改革進程，利用多種形式和途徑促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。高校應打破固有的思想觀念，重視對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托于人才培養(yǎng)體系中。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生的創(chuàng)新意識與想法，使高等院校校園形成創(chuàng)業(yè)意識的良好氛圍。高校有關部門起到引導和教育的作用，鼓勵在校學生積極參與校內和社會舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從而增加學生創(chuàng)新意識和信心，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。進而使高校創(chuàng)業(yè)教育和管理體制建設不斷改進，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到推波助瀾的作用。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式

優(yōu)化現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作中，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)人才的重中之重。扎實的專業(yè)知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的必備前提前提，高校應在課程中制定相應的課程，并豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程內容，實行傳統(tǒng)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共同結合，建立實行多元化的專業(yè)與選修課程模式。適當讓學生去實驗自己的創(chuàng)新理念，體驗生活，并且可以在現(xiàn)實環(huán)境里去模擬創(chuàng)業(yè)，要充分體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，磨煉意志力，打磨出百折不撓的精神，為今后自己獨立自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。在理論專業(yè)課程講解結束后，應舉例分析，加深印象，進而將知識落實到實踐中，學生的專業(yè)知識得到鞏固，并進行強化實踐教學，發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，促進學生的理解和學習能力。要時刻將有關創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的知識潛移默化到教學課程中，在課程上同樣會學會創(chuàng)新能力。

結論：在我國全面鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是如今高校教育普遍倡導的，要針對實際就業(yè)狀況來進行制定，突出實踐性，從而提升學生自我約束能力和社會適應能力，實行創(chuàng)新教學。本文結合我國教育的大背景和社會狀況，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、高校對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式進行研究，對高效提出了新思考，望對提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力提供有效幫助，使高校培養(yǎng)出更多創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]左軍，于欽明，陳卓.“萬眾創(chuàng)新”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2017，14（28）：120-121

[2]肖航，宮萍，李慶棟.互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要創(chuàng)新思維[J].科技風，2017，42（18）：50.

[3]張翠英，羅偉.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].山東工業(yè)技術，2017，23（12）： 228-229.