《讓孩子在練中學(xué)，在學(xué)中練》

張青蘭

【摘要】練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識，運用知識，訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是檢查教學(xué)效果的有效途徑。因此，教師要精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)設(shè)計必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標，注意目的性，階梯性，應(yīng)用性，多樣性，從而優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計，為有效教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)設(shè)計 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0118-01

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，形成技能，發(fā)展思維，提高解決能力的主要途徑，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。但在當前新課程改革中，對練習(xí)設(shè)計如何更好地體現(xiàn)新的理念，如何更好地發(fā)揮評價功能，需要教師不斷更新教育觀念，認真鉆研教材，精心設(shè)計和組織練習(xí)，做到精選，多變，巧練。那么，如何精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)呢？本文將從以下幾個方面研究：

一、有的放矢，注重目的性

練習(xí)是一種有目的，有步驟，有計劃的教學(xué)活動。練習(xí)的目的性就是要求教師在設(shè)計、編排練習(xí)題時要緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排練習(xí)，也就是說，教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義即通過該題的，練習(xí)將促進學(xué)生深化哪些知識，形成掌握哪些技能，側(cè)重發(fā)展哪些能力等等。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步一個腳印，步步到位。只有這樣，才能克服盲目多練，摒棄臃腫的題庫，走出題海戰(zhàn)術(shù)多勞多得的誤區(qū)，真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。

二、循序漸進，注重階梯性

教學(xué)原則中的循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認知能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分地發(fā)展，練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該貫徹此原則。練習(xí)的階梯性是指一堂課或某一環(huán)節(jié)的練習(xí)，在設(shè)計編排過程中，教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，學(xué)生認識的有序性，將練習(xí)由易到難，由簡到繁依次安排，以適應(yīng)不同階段，不用層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生拾級而上，一步一步邁向掌握知識的最高點。

通常這樣的練習(xí)分五個層次：基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，對比練習(xí)，綜合練習(xí)，發(fā)展練習(xí)。比如設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)時，教師要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，對基本技能的形成及對思想方法的鞏固；設(shè)計綜合練習(xí)時，教師要注意新舊知識的綜合運用，從而使練習(xí)有思考性；設(shè)計發(fā)展練習(xí)時，教師要有意識地設(shè)計一些能開拓學(xué)生思路的習(xí)題，使學(xué)生敢于標新立異，大膽創(chuàng)新，從而有利于不同水平的學(xué)生展開發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求異思維。

三、變換形式，注重多樣性

兒童的心靈的特點是好奇好動好玩。設(shè)計練習(xí)時要充分考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式，新的題型，新的要求出發(fā)，針對某一知識采用不同的題型，練習(xí)方式，組織多樣性的練習(xí)，避免陳舊，代辦單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式。

練習(xí)的題型多樣性是指除了直接進行口算，筆算和應(yīng)用外，還應(yīng)該有填空，選擇，判斷，改錯，匹配等。練習(xí)方式的多樣性是指口算，口答，板演，書面作業(yè)，游戲活動，實踐運用等。而書面作業(yè)練習(xí)又有多種形式：模仿性，同類變式，對比式，一題多變等，除此之外，還要保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣，如讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當法官，設(shè)計操作實驗題。這種游戲性趣味性競賽性的練習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識，教師何樂而不為呢？

四、挖掘教材，注重趣味性

在設(shè)計練習(xí)題時，必須改變以往那種枯燥單調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)主要所設(shè)題目的趣味性，其趣味性來源是多方面：

1.以變激趣

心理學(xué)的試驗表明，變化的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。因此可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙變式練習(xí)。例如：教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題，教師為進一步挖掘?qū)W生的潛能，可以設(shè)計以下的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析應(yīng)用題的能力?！耙欢沿浳锕?00噸，第一次運走它的1/2，第二次運走它的1/4”啟發(fā)學(xué)生：你們能提出什么樣的問題？學(xué)生紛紛搶答，可以問還有多少噸？還可以問第一次比第二次多運了多少噸？運走的比剩下的多多少噸？等等。為了進一步深化教學(xué)內(nèi)容，可變換一下題目：“一堆貨物共200噸，第一次運走它的1/4，第二次運走它的1/2”進一步提出問題并列出算式。因而，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，這就可以使學(xué)生的練習(xí)效果進入最佳的狀態(tài)。

2.以樂增趣

個人凝聚教學(xué)內(nèi)容和各年齡段兒童的心理特點，在進行練習(xí)設(shè)計時，還可以設(shè)計一些喜聞樂見，簡短詼諧的配樂故事或小游戲等專項練習(xí)的練習(xí)題。例如：教學(xué)分數(shù)的基本性質(zhì)時，讓學(xué)生拿出課前發(fā)的寫有分數(shù)的紙片，要求學(xué)生看清手中的分數(shù)。與1/5相等的，報出自己的分數(shù)后離開，與1/4相等的最后離開。從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣，取得良好的練習(xí)效果。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計也是如此，練習(xí)設(shè)計的策略多種多樣，但歸結(jié)一點就是要以學(xué)生的發(fā)展為根本，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，圍繞教學(xué)的目標，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要關(guān)注學(xué)生知識技能技巧的掌握，又要關(guān)注學(xué)生思維能力，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，既要把握好練習(xí)的度和量，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，又要做到難易適中，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。只有這樣的練習(xí)能達到事半功倍的教學(xué)效果，才能利于學(xué)生知識的全面發(fā)展。

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