小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

吳志堅

【摘要】在現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸朝著移動學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)便捷性及靈活性。通過調(diào)查研究表明，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中存在很多問題。微課屬于全新的學(xué)習(xí)方式，備受教育人員和學(xué)生的喜愛。基于此，本文就以微課的含義和特點為基礎(chǔ)，研究小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，從而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 微課 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0174-01

語文屬于教育教學(xué)中尤為重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)的方式較為枯燥且單一，降低了學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的興趣。所以，在目前小學(xué)語文教學(xué)過程中，要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，進行小學(xué)語文微課教學(xué)。

一、微課的概念和優(yōu)勢

微課是以視頻為基礎(chǔ)進行教學(xué)，能夠充分的展現(xiàn)教學(xué)過程中的重點和難點。微課屬于現(xiàn)代技術(shù)和教育發(fā)展的產(chǎn)物，具有多種優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有重要作用。

其一，微課具備多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。微課教學(xué)不僅直觀且生動，具備多元化及多媒體相互結(jié)合的優(yōu)勢，并且能夠通過微視頻進行充分開展教學(xué)活動，能夠?qū)φZ文知識進行有效地傳遞，幫助教師提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

其二，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)過程中能夠持續(xù)注意力集中的時間大概只有二十分鐘左右，并且為形象認知方面。在語文教學(xué)形式及內(nèi)容方面，微課具有一定的優(yōu)越性及獨特性，能夠為小學(xué)生提供八分鐘左右的核心內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

其三，對語文教學(xué)進行優(yōu)化。微課體系中具備微反思，能夠讓教師對自己講課的視頻錄像進行反復(fù)觀看，之后對錄像進行全面的分析和評價，找到不足，針對不足進行改進和調(diào)整。教學(xué)中播放微視頻，同時對學(xué)生的反應(yīng)進行觀察，教師能夠清楚地了解到哪個環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的興趣，哪些內(nèi)容是需要改進的，從而能對小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化[1]。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)中存在的問題

1.教師缺少微課制作技能

微課教學(xué)受到當?shù)亟逃郊鞍l(fā)達程度的影響，一般在技術(shù)比較先進且具有較高教育程度的地區(qū)中能夠使用微課教學(xué)，但是部分較為落后的地區(qū)由于師資水平有限，微課制作水平低下，因此不能夠全面普及微課教學(xué)。學(xué)校之間的差距越來越大，對我國教育事業(yè)的公平發(fā)展非常不利。

2.學(xué)校缺乏教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備

微課教學(xué)屬于現(xiàn)代化教育中剛開始流行的教學(xué)模式，此種教學(xué)方式具有一定的先進性，但是在實施微課教學(xué)過程中要求大量的資金和先進基礎(chǔ)設(shè)備的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)全面微課的教學(xué)。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)資源比較落后，并且經(jīng)濟條件比較差，學(xué)校無法使用更多的資金購買微課教學(xué)設(shè)備，因此就不能夠有效實現(xiàn)現(xiàn)代化的微課教學(xué)[2]。

三、小學(xué)語文微課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計途徑

1.完善微課平臺功能

網(wǎng)絡(luò)平臺是微課通過小團體和個體化逐漸朝著公眾發(fā)展的基礎(chǔ)，要想能夠有效提高小學(xué)語文微課的教學(xué)質(zhì)量，就要完善微課平臺的功能。學(xué)?？梢曰谧约旱拈T戶網(wǎng)站實現(xiàn)微課板塊的創(chuàng)建，其中具有自身微課視頻資源的加載，能免費讓學(xué)生進行下載和瀏覽，并且能讓專門人員能夠更新和維護網(wǎng)站及視頻。此平臺的創(chuàng)建要求具備一定的財力、人力及物力，大部分學(xué)校都不愿意使自身的財力和人力都轉(zhuǎn)向此方面建設(shè)。要想能夠?qū)Υ朔N情況進行改善，就要學(xué)校、社會及政府能夠支持和重視，對微課給予一定的技術(shù)和資金支持。

2.提高微課制作技能

通過調(diào)查表明，小學(xué)教師普遍表示教學(xué)過程中的選課、設(shè)計、制作課件等環(huán)節(jié)尤為重要，所以他們的精力都會集中在此方面，但是視頻拍攝及編輯具有較高的技術(shù)含量環(huán)節(jié)都會被教師所忽略。所以，要想能夠使微課質(zhì)量得到進一步的提高，就要提高信息技術(shù)手段支持的效率。要求教師能夠?qū)滩倪M行認真地鉆研，提高微課適用性，提高微課視聽效果，提高微課整體的教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^教學(xué)培訓(xùn)使教師能夠熟練掌握微課制作的技能。并且，學(xué)校科研部門要以微課為內(nèi)容開展學(xué)術(shù)活動，實現(xiàn)微課教學(xué)交流的有效促進，進一步提高微課的教學(xué)質(zhì)量。

3.完善微課教學(xué)環(huán)節(jié)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中產(chǎn)生了混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)及個性化學(xué)習(xí)等，此種學(xué)習(xí)方式也越來越普及。信息化的教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)課堂造成了沖擊，傳統(tǒng)以教師教為主體的教學(xué)方式逐漸成為了以學(xué)生學(xué)為主體。在此變革過程中，微課教學(xué)具有重要的作用。教師也要順應(yīng)改革潮流，創(chuàng)新傳統(tǒng)思維及方式，實現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)改革的有效結(jié)合。

首先，要注重因材施教。小學(xué)語文課本都是根據(jù)單元的內(nèi)容進行編排，每個單元都具有核心的知識點，所以教師可以以不同的知識點完成微課的設(shè)計。在進行設(shè)計的過程中，要考慮不同層次學(xué)生的需要，在教學(xué)過程中充分使用微課的優(yōu)勢，因材施教，提高教學(xué)效率。

其次，要注重師生的交流和互動。微課在課前、課后使用，學(xué)生都是面對多媒體設(shè)備，并不是教師，缺乏師生交流。[3]因此就要加強教師的在線互動，一起實現(xiàn)教學(xué)目標。如果在課中使用微課，教師就能和學(xué)生進行即時互動。只有教師積極參與進來，和學(xué)生進行互動，即時獲得反饋，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的情感交流，以此提高學(xué)生上課的積極性。

4.營造情境教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中一般都是教師對于客觀知識的講解，學(xué)生被動的聽從教師講述，缺乏指定情境氛圍，降低了課堂情景化。因為小學(xué)生的抽象思維并不成熟，所以具體的實物和畫面比較容易被小學(xué)生所接收。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中使用微課教學(xué)，能夠利用文字、聲音和圖像，使學(xué)生能夠視聽結(jié)合，為學(xué)生提供更加活躍及直觀的學(xué)習(xí)氛圍，并且還能夠使學(xué)生快速的掌握知識，感受到課文中最真實和自然的一面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，還能夠開辟學(xué)生的思維通道，實現(xiàn)信息接收量的擴大，實現(xiàn)分析力的發(fā)展和生成，提高鑒賞能力。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中就要充實微課，優(yōu)化微課，從而有效提高小學(xué)語文微課教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]蔣小英.解析小學(xué)語文教學(xué)中微課資源的設(shè)計及運用[J].教育科學(xué)：全文版，2016（10）：00023-00023.

[2]李健友.試論微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].廣西教育，2016（29）：18-18.

[3]朱奎娟.小學(xué)中段語文教學(xué)多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用[D].四川師范大學(xué)，2013.