從業(yè)體驗與職業(yè)志向:新聞實習生的職業(yè)認同研究

■ 韓曉寧 王 軍

一、問題的提出:受質疑的新聞從業(yè)者的專業(yè)性和社會價值

新興傳媒形態(tài)在技術和資本推動下改變了傳媒競爭格局,傳媒產業(yè)出現(xiàn)深刻的結構調整,崗位的技能需求發(fā)生變化,傳統(tǒng)媒體競爭力衰退、薪酬增長乏力,為從業(yè)人員的職業(yè)選擇帶來挑戰(zhàn)。較低的職業(yè)認同會使個體在態(tài)度上因自己作為群體的一員而產生自卑、污名感等情緒,在行為上則表現(xiàn)為排斥群體的基本價值觀等；較高的職業(yè)認同能夠增強該職業(yè)群體的吸引力、降低個體離職行為的發(fā)生。①而新聞領域從業(yè)者自嘲“新聞民工”、知名媒體人高調轉行、傳統(tǒng)媒體離職人數增加等現(xiàn)象頻頻被報道,顯示出新聞職業(yè)自豪感的下降和新聞職業(yè)認同的危機；以南方報業(yè)集團為例,該集團2012、2013和2014年離職的人數分別為141人、176人和202人,離職采編人員多入職互聯(lián)網或創(chuàng)業(yè)②。隨著社交媒體的發(fā)展,新聞從業(yè)者的專業(yè)性和社會價值受到質疑,對于信息的主導權和編輯權被消解,這極大地影響到新聞從業(yè)者的職業(yè)認同,③也影響到新聞職業(yè)對于高校學生等職業(yè)后備力量的吸引力。

新聞從業(yè)者在社會發(fā)展過程中擔負著重要的角色定位和職責任務,新聞業(yè)能否吸引和凝聚具有高度職業(yè)認同的后備人才,關系到新聞輿論工作的穩(wěn)定和長遠健康發(fā)展。新聞實習生作為新聞業(yè)的后備人才群體,其對新聞職業(yè)的認同程度以及對這份職業(yè)的選擇意愿,是本文關注的第一個問題。

根據發(fā)展心理學領域關于職業(yè)選擇的相關研究,正式就業(yè)之前的青年群體處于職業(yè)選擇的現(xiàn)實選擇期,對于可能選擇的職業(yè)類別,他們往往會先進入該行業(yè)實習獲得體驗,然后再判斷是否適合自己。④有很多因素會影響職業(yè)選擇,如智力、能力、家庭、學業(yè)等,而職業(yè)志向(vocational aspiration)對于最終進入哪個行業(yè)會起到主導作用；⑤在職業(yè)選擇過程中,職業(yè)志向與環(huán)境因素發(fā)生互動,職業(yè)認同狀況就是這種互動的動態(tài)呈現(xiàn)。

本文認為,具體到選擇新聞職業(yè)的青年群體,新聞傳播相關教育或可幫助其獲得從事新聞工作的能力并樹立職業(yè)志向,實習經歷則可使其獲得對新聞工作的從業(yè)體驗；教育和實習過程共同對職業(yè)認同產生重大影響?；诖?新聞實習生職業(yè)認同的影響因素是本文關注的第二個問題。

二、職業(yè)認同的概念及其應用研究

國內外學者對職業(yè)認同的實證研究,多集中于教師、警察、醫(yī)護人員等專業(yè)人士群體領域。職業(yè)認同,可以理解為個體對職業(yè)的認可、感知和接受的過程及狀態(tài)。

學者Holland認為職業(yè)認同是指個體關于職業(yè)目標、興趣、理念和價值觀等清晰穩(wěn)定的認識,能夠幫助個體在面對不確定的環(huán)境時進行職業(yè)行為決策,強調職業(yè)認同的結果狀態(tài),進而編制了VIS職業(yè)認同量表(VIS,Vocational Identity Scale)。⑥學者Melgosa強調職業(yè)認同是一個過程,基于“自我認同進程”理論將職業(yè)認同分為獲得、暫停、排斥、擴散四個階段,進而編制了OIS職業(yè)認同量表(OIS,Occupational Identity Scale)。⑦后來的學者們往往結合關于職業(yè)認同的過程及狀態(tài)的理解,針對不同的職業(yè)群體,設計職業(yè)認同測量的具體內容,如國內學者魏淑華等人認為職業(yè)認同的內容結構應當包括職業(yè)認同的心理成分及其認同對象,具體可以分為職業(yè)價值觀、角色價值觀、職業(yè)歸屬感和職業(yè)行為傾向四個部分。⑧職業(yè)價值觀,即個體對職業(yè)社會意義和作用等的認識和評價；角色價值觀,即個體對于職業(yè)角色帶給自我的意義的認識和評價；職業(yè)歸屬感,即個體對于與職業(yè)的關系的感受和體驗；職業(yè)行為傾向,即個體完成任務和盡責履職的意愿。本研究關于職業(yè)認同的內容結構即參照此維度劃分方法。

具體到新聞從業(yè)者群體的職業(yè)認同,即新聞從業(yè)者是如何看待新聞職業(yè)群體或新聞職業(yè)工作,已有的研究主要分為兩大類,一類是關于新聞職業(yè)身份及社會價值的認同研究,包括從歷史視角梳理新聞職業(yè)身份認知的發(fā)展歷程或采用定量、定性等方法考察新聞從業(yè)者對于職業(yè)社會功能(比如信息守望者、政治宣傳者)的認知狀況等,如樊亞平⑨、田中初⑩、甘麗華等學者的研究。另一類是關于新聞職業(yè)理念的認同研究,主要采用問卷調查、深度訪談等方法考察從業(yè)者對新聞專業(yè)主義理念的認同狀況,尤其是如何權衡組織認同(organizational identity)和專業(yè)認同(professional identity)之間的關系；這方面的研究多見于國外學者,譬如Slay和Smith、Bock、Milinkov等。具體到新聞專業(yè)學生群體,陶建杰和張濤采用問卷調查法考察了上海新聞專業(yè)學生的職業(yè)認同,將職業(yè)認同劃分為職業(yè)價值、職業(yè)自信、職業(yè)興趣和職業(yè)預期四個維度,并研究了校內教育和校外實習因素對該群體職業(yè)認同狀況的影響。

參照國內外學者對各種職業(yè)群體的職業(yè)認同研究,本文認為新聞實習生的職業(yè)認同可以理解為該群體對于新聞工作及職業(yè)群體的認可、感知和接受的過程及狀態(tài)。本文首先考察實習生群體在職業(yè)價值觀、角色價值觀、職業(yè)歸屬感、職業(yè)行為傾向等職業(yè)認同的各維度及整體表現(xiàn),然后再進一步探究從業(yè)體驗和職業(yè)志向對職業(yè)認同的影響。

三、研究設計

(一)研究問題

基于社會建構理論的思路,新聞從業(yè)者的職業(yè)認同過程,并不是自然擁有或內在生成的,而是社會通過一些知識的教化機制和權力的懲罰機制而強制建構的。通過分析新聞從業(yè)者職業(yè)認同的建構過程,可以將影響新聞從業(yè)者職業(yè)認同的因素大致分為兩大類因素:從業(yè)體驗和職業(yè)志向。

關于從業(yè)體驗,主要指個體接觸和從事新聞職業(yè)的經歷及感受,包括新聞專業(yè)教育經歷、工作或實習經歷等。既有研究表明,受教育程度和實習經歷是影響新聞專業(yè)學生職業(yè)認同的重要因素,表現(xiàn)為個體的教育程度越高,對新聞職業(yè)的認同也越高；而校外媒體實習經歷的作用在于能夠提高學生的職業(yè)自信,進而提升職業(yè)認同。基于此,本研究提出:

假設1:受教育程度與職業(yè)認同之間呈正相關關系,即教育程度越高,職業(yè)認同越高。

假設2:實習經歷的差異,會對新聞實習生群體職業(yè)認同帶來顯著性影響。

關于職業(yè)志向,主要指個體對新聞職業(yè)所擁有的期望,包括新聞從業(yè)者心中的理想媒體類型及其對媒體社會功能的認知等。既有研究表明,職業(yè)志向對于新聞從業(yè)人員的工作滿意度能夠產生影響。比如陳韜文等人研究發(fā)現(xiàn),把黨報作為自己心中理想媒體類型的從業(yè)者,以及重視新聞媒體的“信息闡釋”社會功能的從業(yè)者,更適應中國新聞體制環(huán)境,因而對新聞職業(yè)工作更為滿意?；诖?本研究提出:

假設3:選擇黨媒作為理想媒體的新聞實習生,會有較高職業(yè)認同。

假設4:重視“信息闡釋”功能的實習生,會有較高職業(yè)認同。

(二)數據來源及變量的測量

本研究使用的數據來自于一項面向9所高校新聞實習生的調查,調查執(zhí)行于2014年6—9月,涉及中國傳媒大學、中國人民大學、中國青年政治學院、復旦大學、南京大學、武漢大學、南開大學、廈門大學、暨南大學九所高校,有效問卷為490份。問卷的信度系數α達到0.949,處于良好狀態(tài)；職業(yè)認同、媒體功能認知、理想媒體類型選擇和實習工作滿意度等維度的效度系數KMO值分別為0.843、0.875、0.732和0.787,均大于0.70且Sig.值均小于0.05,符合效度要求。

數據樣本中,男性占比26.1%,女性占比73.9%；年齡分布在19歲到30歲之間,平均年齡22.61歲；研究生占比54.9%,本科生占比45.1%；新聞傳播專業(yè)學生占比94.7%。在新聞實習生最近一次的實習媒體機構類型中,報紙、電視、互聯(lián)網媒體是主要的實習媒體類型,分別占比32.7%、20.4%和15.7%；中央級、省級、地市級媒體和無行政級別的商業(yè)媒體對應的比例分別為23.5%、22.9%和19.4%和18.4%；對應的實習崗位多為記者和編輯,占比分別為43.1%和40.6%；平均媒體實習總時長為5.24個月。有10.4%的媒體單位會向實習生收取實習費用,交費的實習生平均交費為140元；有49.2%的實習生在實習期間可獲得實習收入,有收入的實習生平均月收入為1024元。

1.職業(yè)認同狀況

關于新聞實習生職業(yè)認同的測量,本研究主要參照魏淑華等人關于職業(yè)認同內容結構的維度劃分,從認知、情感和行為傾向等方面設計題項,詢問被調查者是否認同“從事傳媒職業(yè)能夠實現(xiàn)我的人生價值”“我為自己將來可能成為媒體從業(yè)者而自豪”等11個題目(1表示非常不認同,5表示非常認同)。通過因子分析法,按照特征值大于1的標準提取到4個公共因子,可將公共因子分別命名為“職業(yè)價值觀”(α=0.606)、“角色價值觀”(α=0.826)、“職業(yè)歸屬感”(α=0.852)和“職業(yè)行為傾向”(α=0.789),與魏淑華等人的量表測量結果基本一致。

此外,本研究的問卷中還設計了“職業(yè)社會地位認知”量表,讓被調查者對于10個常見職業(yè)的社會地位使用五點量表進行評價,涉及的職業(yè)有醫(yī)生、教師、工程師、警察等,以及媒體采編人員和媒體經營人員。在具體計算時將媒體采編人員和媒體經營人員的職業(yè)社會地位得分的算術平均值作為新聞職業(yè)的社會地位得分。

2.職業(yè)認同影響因素

(1)職業(yè)志向方面,主要測量新聞實習生的媒體功能認知和理想媒體類型

關于媒體功能認知的測量,主要參考Weaver和Wilhoit的研究編制量表,并結合中國實際情況進行適度修改,詢問被調查者對于“將信息快速真實地傳達給公眾”“為大眾提供娛樂和休閑”等媒體社會功能重要性程度的評價(1表示非常不重要,5表示非常重要)。采用因子分析法,從13個題項中刪除載荷值不符合要求的2個題目后,剩余11個題目中按照特征值大于1的標準可提取4個公共因子,分別命名為:“信息闡釋”(α=0.814)、“新聞宣傳”(α=0.624)、“輿論監(jiān)督”(α=0.893)和“提供知識與娛樂”(α=0.645)。

關于理想媒體類型,參考陳韜文等人的量表,詢問被調查者對于“英國BBC”“中央電視臺”等10家媒體與心中理想媒體的接近程度(1表示非常遠,5表示非常接近)。采用因子分析法,按照特征值大于1的標準可提取3個公共因子,分別命名為:“市場化媒體”(α=0.756)、“黨媒”(α=0.740)和“境外媒體”(α=0.722)。其中市場化媒體包括網易新聞、新浪新聞、南方周末和新京報；黨媒包括中央電視臺、人民日報和環(huán)球時報；境外媒體包括英國BBC、鳳凰衛(wèi)視和美國CNN。

(2)從業(yè)體驗方面,主要測量新聞實習生的實習經歷和實習滿意度

實習經歷,包括實習媒體類別、媒體級別、實習崗位、實習時長。實習滿意度,參考陳韜文等人量表,使用量表詢問被調查者對于“實習工作的薪酬或津貼”“與其他實習生的關系”等事項的滿意程度(1表示非常不滿意,5表示非常滿意)。從10個題目中刪除載荷值不符合要求的2個題項后,剩余8個題項按照特征值大于1的標準可提取3個公共因子,分別命名為:“外在滿意度”(α=0.813)、“內在滿意度”(α=0.706)和“關系滿意度”(α=0.655)。其中外在滿意度主要涉及薪酬待遇方面,內在滿意度主要涉及自主性、成就感等,關系滿意度主要涉及與上下級、同級的關系等。

四、新聞實習生職業(yè)認同狀況及影響因素分析

(一)新聞實習生的職業(yè)認同狀況

結果顯示,新聞實習生整體具有中等水平(3.54)的職業(yè)認同狀態(tài)。在職業(yè)認同的四個維度當中,“職業(yè)行為傾向”維度的分值(4.03)最高,該群體對自身新聞業(yè)務能力的評價較高；“職業(yè)價值觀”維度的分值(3.70)次之,說明該群體對于新聞職業(yè)社會價值的重要性是認可的；“角色價值觀”維度(3.31)和“職業(yè)歸屬感”維度(3.39)分值相對稍低,說明該群體對于新聞職業(yè)仍然抱持審慎的觀察立場。見表1。

表1 新聞實習生的職業(yè)認同狀況分析(N=490)

(二)職業(yè)認同的影響因素研究

為了探究新聞實習生群體職業(yè)認同的影響因素,本研究以從業(yè)體驗方面的實習經歷、職業(yè)志向方面的媒體功能認知和理想媒體類型為自變量,以人口統(tǒng)計學變量作為控制變量,采用多元回歸分析模型來分析這些變量對職業(yè)認同的影響。

在因變量的處理方面,采用累加求平均值的方法分別計算出職業(yè)認同的四個維度“角色價值觀”“職業(yè)價值觀”“職業(yè)行為傾向”“職業(yè)歸屬感”以及職業(yè)認同整體狀況的平均值,同時將“職業(yè)社會地位”納入因變量,進行多元回歸分析。在回歸分析過程中,通過對自變量之間的多重共線性、殘差(正態(tài)性、獨立性、異方差性、異常點)等的分析,確認可以采用多元線性回歸模型進行擬合。

多元回歸分析結果表明,從業(yè)體驗方面,實習工作的內在滿意度、關系滿意度對于整體職業(yè)認同具有顯著的正面影響,外在滿意度沒有顯著影響。職業(yè)志向方面,看重媒體“信息闡釋功能”的實習生和將“黨媒”作為理想媒體的實習生,具有顯著更高的職業(yè)認同；此外女性比男性具有更高的職業(yè)認同,其他人口統(tǒng)計學變量均沒有顯著影響。由此可得,研究假設1不成立,受教育程度對于職業(yè)認同沒有顯著影響。假設2成立,實習經歷差異的顯著影響主要來自實習滿意度。假設3和假設4也均成立。

具體到職業(yè)認同的四個維度,內在滿意度對角色價值觀和職業(yè)行為傾向具有顯著正面影響,關系滿意度的提升,則對角色價值觀、職業(yè)價值觀和職業(yè)行為傾向具有顯著正面影響。信息闡釋功能認知,對于職業(yè)認同的四個維度均有顯著正向影響；娛樂功能認知對于職業(yè)行為傾向有顯著正向影響。將“黨媒”作為理想媒體的實習生擁有更高的角色價值觀、職業(yè)歸屬感。女性相比男性擁有更高的職業(yè)歸屬感；受新聞教育年限越長,職業(yè)行為傾向分值越高。

關于職業(yè)社會地位的判斷,受教育程度越高者對新聞職業(yè)社會地位的感知越低；實習經歷對職業(yè)地位的判斷不產生顯著性影響；在媒體功能認知和理想媒體方面,看重媒體“娛樂功能”和將“黨媒”作為其理想媒體的實習生,更傾向于給媒體更高的社會地位判斷。見表2。

表2 對新聞實習生職業(yè)認同的多元回歸分析(非標準化系數)

表2 對新聞實習生職業(yè)認同的多元回歸分析(非標準化系數)

角色價值觀職業(yè)價值觀職業(yè)行為傾向職業(yè)歸屬感職業(yè)認同職業(yè)社會地位人口變量 女性0.0980.0520.0980.204??0.119??-0.025 年齡0.032-0.022-0.0400.0240.0070.014 受教育程度-0.042-0.029-0.001-0.084-0.043-0.084?? 受新聞教育年限0.0030.0160.064?0.0160.0200.051 調整后的R20.0230.0420.0500.0420.0390.054從業(yè)體驗 實習時長0.014?0.0020.0050.0060.0080.001

(續(xù)表)

*、**、***表示自變量對因變量不產生顯著性影響的可能性分別不超過10%、5%和1%。

五、關于增進新聞實習生職業(yè)認同的討論與建議

本文的數據分析驗證了從業(yè)體驗和職業(yè)志向兩個領域內部都有一些具體因素對新聞實習生的職業(yè)認同產生顯著影響。從業(yè)體驗層面,具體是實習滿意度里面的內在滿意度、關系滿意度對職業(yè)認同具有顯著正面影響。職業(yè)志向層面,理想媒體類型當中的“黨媒”偏好以及媒體功能認知當中的“信息闡釋”功能偏好,對職業(yè)認同有顯著正面影響。此外,本研究還有如下發(fā)現(xiàn)與建議。

(一)新聞實習生從業(yè)體驗有待提高,業(yè)界應重視改善實習生的綜合權益

就從業(yè)體驗而言,新聞實習生對實習工作的整體滿意度處于一般水平(3.31),其中最滿意的是“與機構內指導老師、記者或領導的關系”(3.69)和“與機構內其他實習生的關系”(3.67),最不滿意的是“實習工作的薪酬或津貼”(2.61)和“其他福利”(2.76)。可見實習生群體對從業(yè)體驗最大的不滿來自于媒體為實習生所提供的薪酬或津貼。具體到不同類型媒體,實習生群體對互聯(lián)網媒體的滿意度尚可(3.46),而對傳統(tǒng)媒體的滿意度則相對較低(3.20)。根據“相對剝削理論”,組織成員在生產過程中會非常重視自身所獲得的薪酬和其他成員薪酬的對比,當發(fā)現(xiàn)自身薪酬不如其他成員的薪酬時,會產生一種被剝削的感覺,進而導致工作滿意度下滑。目前接收新聞實習生的眾多傳媒機構當中,為實習生支付勞務費用的主要是互聯(lián)網媒體,大部分傳統(tǒng)媒體沒有建立起為實習工作支付勞務費用的制度。除此之外,從事新聞實習工作的內容署名權、工位環(huán)境、辦公設備等也是實習生們意見反映比較集中的領域。傳媒業(yè)界應當重視實習生在實習期間的綜合權益,減少實習生對于實習工作的不滿。

(二)新聞實習生職業(yè)志向與新聞業(yè)現(xiàn)實存在差距,教育界應加強媒體功能和角色教育

就職業(yè)志向而言,在理想媒體類型方面,新聞實習生心中的理想媒體類型排序是“境外媒體”(3.58)、“市場化媒體”(3.20)和“黨媒”(2.56)。在媒體功能認知方面,“信息闡釋功能”被視為最重要的功能(4.18),其次為“輿論監(jiān)督功能”(3.85)和“娛樂功能”(3.82),最后是“新聞宣傳功能”(3.41)。這一結果與近年國內針對已入職的新聞從業(yè)者群體調查得出的結論是比較接近的。

新聞實習生群體對理想媒體類型和媒體功能的認知,體現(xiàn)了其對不同新聞生產范式的判斷和傾向性,值得教育界和業(yè)界關注。在我國的新聞實踐中,同一家媒體內部也廣泛存在多種生產范式,如央視《新聞聯(lián)播》等的宣傳范式,央視《新聞調查》等的專業(yè)主義范式。黨媒在國內新聞業(yè)具有非常重要的地位,不僅是新聞輿論宣傳工作的主陣地,同時也是新聞從業(yè)人員成長的重要平臺。對于各類媒體而言,向社會大眾傳遞信息、闡釋信息,都是其非常重要的社會功能。尤其是主流媒體,必須做好對國家政策的宣傳和解釋工作,在社會發(fā)展過程中扮演著重要的角色。新聞傳播教育界應當重視對于媒體社會功能和媒體角色的闡釋,幫助新聞傳播相關專業(yè)學生建立對于宣傳工作及其合法性的全面理解。

(三)新聞實習生的職業(yè)選擇意愿不高,新聞機構應做好后備人才管理培訓工作

本次調查數據顯示僅有33.1%的新聞實習生表示“經過實習,我愿意真正到傳媒行業(yè)中去長期就業(yè)”,說明有相當數量的實習生對于國內新聞業(yè)現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境是不適應或不認可的,這也是整個新聞業(yè)人才危機在實習生領域的體現(xiàn)。作為新聞從業(yè)者后備軍的大量新聞實習生職業(yè)選擇意愿不高,而正式新聞從業(yè)者群體又有大量優(yōu)秀人才流失,使得新聞從業(yè)者隊伍呈現(xiàn)整體素質下滑的隱憂。一直被稱為“無冕之王”的新聞職業(yè),近年卻常傳出“新聞民工”的自嘲。在職業(yè)社會地位的感知方面,實習生們普遍感知到媒體采編人員(3.06)和媒體經營人員(3.57)的職業(yè)社會地位低于大學教師(4.07)、醫(yī)生(3.92)等專業(yè)職業(yè),受教育程度越高的實習生,越傾向于對媒體業(yè)者的社會地位做出較低評價。

究其原因,一方面由于近年社會經濟各行業(yè)發(fā)展的差異和傳媒業(yè)競爭格局的變化,新聞從業(yè)者的工資待遇和社會地位確實出現(xiàn)了相對較明顯的下滑,使得實習生的待遇和發(fā)展期待與傳媒行業(yè)能夠提供的待遇和發(fā)展空間存在差距。相對較低的薪資水平嚴重影響了從業(yè)者的職業(yè)滿意度,盡管多數實習生認可新聞職業(yè)對于社會的價值,但是相當一部分實習生并不認為從事傳媒職業(yè)有助于實現(xiàn)自我人生價值。

另一方面,新聞實習生在實習工作中感受到的職業(yè)自豪感或職業(yè)尊重不足,工作成就感也與職業(yè)期待存在落差。隨著互聯(lián)網技術和社交媒體的發(fā)展,傳統(tǒng)的新聞產業(yè)正逐漸消解,新聞職業(yè)也在不斷重新定義,新聞職業(yè)的專業(yè)性遭遇挑戰(zhàn),內容生產主導權的逐漸喪失也引發(fā)了從業(yè)者對職業(yè)價值和意義的疑慮。

2017年5月中宣部等4部門聯(lián)合印發(fā)《關于深化中央主要新聞單位采編播管崗位人事管理制度改革的試行意見》,文件強調“要增強新聞輿論工作隊伍事業(yè)心、歸屬感、忠誠度,為新聞事業(yè)長遠健康發(fā)展提供堅實有力的人才支撐”,這體現(xiàn)了中央高層對于新聞業(yè)人才工作的重視和憂患意識。各類新聞機構也應當行動起來,制定人才戰(zhàn)略和具體規(guī)劃,把實習生的培訓或培養(yǎng)也納入其中,專門設計卓越實習生培養(yǎng)項目,把實習生管理和招聘結合起來,為新聞業(yè)做好人才儲備工作。

(四)增進實習生新聞職業(yè)認同,新聞傳播教育界和業(yè)界應加強配合、共同努力

新聞實習生群體的整體職業(yè)認同(3.54)處于中等偏上的水平,并未處于非常樂觀的狀況。具體而言,實習生對自我能力具有較高的認可度(4.03),認為個人有足夠能力處理好新聞工作職責范圍內的任務,同時也較為認可新聞職業(yè)的社會價值(3.70),但關于新聞職業(yè)對業(yè)者個人的價值存在疑慮,角色價值觀不高(3.31),職業(yè)歸屬感不足(3.39)。

新聞實習生通過個體的新聞實踐活動和新聞教育學習,逐漸建構起對新聞職業(yè)的基本印象,形成自己的職業(yè)志向；但在社會經濟發(fā)展和傳媒行業(yè)格局等諸多因素下,實習生對于新聞職業(yè)的價值感知和職業(yè)歸屬感均出現(xiàn)負面變化趨勢。高校作為實習生派出機構,媒體作為實習生接收機構,應共同關注實習生的實習工作狀況和思想意識動態(tài)。對于高校來說,在新聞傳播教育過程中,要注意加強對學生的職業(yè)理念和使命意識教育,注意新聞傳播理論與中國國情實踐的結合,邀請媒體人進課堂授課,幫助和引領學生樹立正確的職業(yè)志向；同時也要注意主動選擇優(yōu)秀的傳媒組織,聯(lián)合設立實習基地,有效管控實習過程,幫助學生獲得更好的從業(yè)體驗。對于業(yè)界來說,一方面應對實習生的工作環(huán)境、勞動權益等提供支持配套政策,提高實習生的實習工作滿意度；另一方面要加強對實習生的業(yè)務指導和成果激勵,增強實習生的實習成就感和職業(yè)歸屬感,綜合提升新聞實習生群體的從業(yè)體驗。

本研究也存在不少的局限性。首先在研究樣本的選取方面,本研究主要選取了重點區(qū)域內的重點高校,而非進行隨機抽樣；其次在因果關系的論證上,尤其是職業(yè)認同與實習滿意度之間何者為因方面,尚缺乏足夠的論證。

(本文系中國人民大學科學研究基金—中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目“產業(yè)轉型期中國傳媒從業(yè)人員職業(yè)認同研究”〔項目編號:18XNQ007T〕的研究成果。)

注釋:

① Blascovich J.,et al.(2001).PerceiverThreatinSocialInteractionswithStigmatizedOthers. Journal of Personality & Social Psychology,80(2),pp.253-267.

② 胡林:《南方報業(yè)集團去年202人離職》,新浪網,http://news.sina.com.cn/m/2015-01-12/094331388393.shtml。

③ 彭增軍:《權力的喪失:社交媒體時代新聞人的職業(yè)危機》,《新聞記者》,2017年第9期。

④ [美]勞拉·E·伯克:《伯克畢生發(fā)展心理學:從青年到老年》,陳會昌等譯,中國人民大學出版社2014年版,第30頁。

⑤ [美]庫恩:《心理學導論——思想與行為的認識之路》,鄭鋼等譯,中國輕工業(yè)出版社2004年版,第164頁。

⑥ Holland J.L.,Gottfredson D.C.& Power P.G.(1980).SomeDiagnosticScalesforResearchinDecisionMakingandPersonality:Identity,Information,andBarriers.Journal of Personality & Social Psychology,39(6),pp.1191-1200.

⑦ Melgosa J.(1987).DevelopmentandValidationoftheOccupationalIdentityScale.Journal of Adolescence,10(4),pp.385-397.

⑨ 樊亞平:《從歷史貢獻研究到職業(yè)認同研究——新聞史人物研究的一種新視角》,《國際新聞界》,2009年第8期。

⑩ 田中初:《規(guī)范協(xié)商與職業(yè)身份認同——以阮玲玉事件中的新聞從業(yè)者為視點》,《新聞與傳播研究》,2010年第2期。