大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建

吳波

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，人才成為競(jìng)爭(zhēng)勝敗的關(guān)鍵，科技人才成為各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)利益體爭(zhēng)相搶奪的特殊人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)人才為目的，因此現(xiàn)代職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于關(guān)鍵地位。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育有利于培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就要改變傳統(tǒng)觀念，努力樹立大職教觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念和人才培養(yǎng)模式，提升現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展水平，因此本文主要探討大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】大職教觀 現(xiàn)代職業(yè)教育 體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0029-01

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?，F(xiàn)代職業(yè)教育著力培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人才，現(xiàn)代職業(yè)人才要適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求、適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì)要求，因而現(xiàn)代職業(yè)教育承擔(dān)著社會(huì)職業(yè)人才培養(yǎng)的歷史重任。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育就要在大職教觀視野下發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)知識(shí)面更廣、技術(shù)更精湛、素養(yǎng)更高的職業(yè)人才，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力。

1.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念

從狹義角度而言，現(xiàn)代職業(yè)教育是中等、高等職業(yè)院校的教育，教育對(duì)象是未就業(yè)的學(xué)生，教育內(nèi)容主要是理論知識(shí)，教育方式主要是教師授課，以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定技能為目標(biāo)的職業(yè)教育。大職教觀下的職業(yè)教育不同狹義上的現(xiàn)代職業(yè)教育，大職教觀視野下的現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)象是學(xué)生、農(nóng)民工、在崗技能人員、下崗職工、殘疾人等社會(huì)群體，教育內(nèi)容包括知識(shí)理論、技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)，教育方式有教師授課、現(xiàn)場(chǎng)演練、實(shí)踐操作等多種形式，以培養(yǎng)知識(shí)面更廣、技術(shù)更精湛、素養(yǎng)更高的職業(yè)人才為目標(biāo)。

2.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組成內(nèi)容

2.1大職教觀下的教育對(duì)象

在大職教觀視野下，教育對(duì)象從未就業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚪邮苈殬I(yè)教育的社會(huì)群體，如未就業(yè)的學(xué)生、農(nóng)民工、殘疾人、在崗工人、下崗工人。教育對(duì)象從小范圍轉(zhuǎn)為幾乎覆蓋全社會(huì)群體的大范圍，詮釋了大職教觀旨在發(fā)展全民職業(yè)教育的重要內(nèi)涵。每一個(gè)渴望有一份工作和希望提升技能素養(yǎng)的人都是大職教觀視野下職業(yè)教育的對(duì)象。大職教觀視野下發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，等同于發(fā)展全民職業(yè)教育。

2.2大職教觀下的教育內(nèi)容

大職教觀視野下的教育對(duì)象從未就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚪邮苈殬I(yè)教育的社會(huì)群體，教育內(nèi)容不能僅限于中等職業(yè)院校所使用的書本，應(yīng)該擴(kuò)寬教育內(nèi)容，根據(jù)不同的社會(huì)群體，把職教內(nèi)容分為三個(gè)部分：知識(shí)理論、技術(shù)教育、通識(shí)教育。知識(shí)理論教育是指以中等職業(yè)院校教材為基礎(chǔ)的理論教育，偏重于理論教育。技術(shù)教育是指根據(jù)不同社會(huì)群體的需求開展不同的技術(shù)教育，針對(duì)初學(xué)者開展基本技能教育，針對(duì)技術(shù)從業(yè)者開展技能提升教育。通識(shí)教育是指針對(duì)所有職業(yè)教育對(duì)象開展職業(yè)素養(yǎng)教育，主要內(nèi)容包括職業(yè)道德教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育等方面，旨在提升職業(yè)教育對(duì)象的文化軟實(shí)力，著力打造職業(yè)素養(yǎng)高的技術(shù)人才隊(duì)伍。

2.3大職教觀視野下的教育模式

大職教觀視野下教育對(duì)象、教育內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其教育模式應(yīng)該適應(yīng)教育對(duì)象和內(nèi)容的發(fā)展要求。大職教觀視野下，教育模式不僅僅限于類似于中等職業(yè)院校的課堂模式，需要發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的教育模式。大職教觀視野下的教育模式應(yīng)包含課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、技能演練等方面，以掌握技術(shù)為目標(biāo)開展職業(yè)教育。

3.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建要科學(xué)

大職教觀視野下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，要著力培養(yǎng)既懂關(guān)鍵技術(shù)，又能用理論指導(dǎo)技術(shù)和用技術(shù)修正理論的綜合人才，提高人才的專業(yè)化水平。同時(shí)，要注重培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，把愛國(guó)主義和職業(yè)道德教育融入到日常教學(xué)中，提升職業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)。職業(yè)教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送技術(shù)人才的重任，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)容要科學(xué)合理。現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)容要緊緊圍繞世界發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展方向，培養(yǎng)一批始終走在世界前列的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。

大職教觀下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建要著眼于世界未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，牢牢把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展潮流。體系的構(gòu)建不是一蹴而就，而是需要全社會(huì)共同努力，加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，培養(yǎng)更多投身職業(yè)教育的教師隊(duì)伍，建立適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的學(xué)校和實(shí)踐基地，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化技能人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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