如何做好物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

王明照

摘要：物理作為初中階段的基礎(chǔ)課程應(yīng)該受到教師和學(xué)生的重視。在物理學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)生們的差異性日益凸顯。在物理教學(xué)中，教師要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以有效的提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；課堂導(dǎo)入；成功；鼓勵(lì)

物理是初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，由于剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)，學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)很好奇，在物理學(xué)習(xí)之初學(xué)習(xí)興趣高漲，由于都是初次學(xué)習(xí)物理，學(xué)生們處于同一水平線上，在開(kāi)始的物理學(xué)習(xí)上差異不大。但是隨著物理教學(xué)內(nèi)容難度的加深，再加上學(xué)生在生活閱歷、智力發(fā)展水平等多方面的影響，在物理學(xué)習(xí)上他們表現(xiàn)出不同的差異。由于學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不同，有些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)難度加深之后，對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，在物理學(xué)習(xí)上不再用心，從而成為了物理學(xué)困生。

學(xué)困生在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，也是教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。如果教師不能夠在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率逐步提高，必然會(huì)影響課堂教學(xué)的整體效果。作為一名初中物理教師，更是要做好物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

筆者在物理教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的重要性，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作性形成了一套自己的做法。下面，筆者結(jié)合多年的初中物理教學(xué)實(shí)踐，就初中物理學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、做好課堂導(dǎo)入工作，以吸引學(xué)困生的課堂注意力

好的開(kāi)始是成功的一半。作為一名教師，一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，只有做好了課堂導(dǎo)入工作，才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的課堂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。在上課之前，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端。如果教師能夠設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入，一定能夠?qū)W(xué)困生也形成吸引力，促使學(xué)困生也能夠跟隨教師的講解深入到知識(shí)的談?wù)摵吞骄窟^(guò)程當(dāng)中。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，在物理課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以采用提問(wèn)法、物理故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法等等。雖然課堂導(dǎo)入的方法有很多，但是，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師也不能濫用。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要做出合理的選擇，才能夠有效的激活課堂，為接下來(lái)的課堂教學(xué)開(kāi)好頭。例如，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行“瓶子吞雞蛋”的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們看到雞蛋被吞進(jìn)小口瓶中都感到非常驚奇，希望一探究竟。學(xué)困生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，究竟投入到了知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中。再如，教師還可以為學(xué)生做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在課前，教師準(zhǔn)備好杯子、水和紙片。在課堂開(kāi)始，教師把杯子裝滿水，然后把紙片蓋到上面。下面教師向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“如果我把杯子倒過(guò)來(lái)，紙片會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？”學(xué)生們異口同聲地回答：“當(dāng)然會(huì)呀?！比缓?，教師把杯子倒過(guò)來(lái)，學(xué)生們看到了這樣的現(xiàn)象“紙片還牢牢的在杯子上，水也沒(méi)有流出來(lái)”，看到這種現(xiàn)象學(xué)生們都驚奇不已。都情緒高漲地投入了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也為學(xué)困生更好地進(jìn)行知識(shí)的探究打好了基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)困生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)上屢屢受挫，自然對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。如果教師能夠讓學(xué)困生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，一定能夠在更大的程度上激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)困生也有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在課堂上，教師要為學(xué)生參與課堂教學(xué)提供機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)困生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助學(xué)困生重樹(shù)學(xué)好物理的信心。例如，在講“長(zhǎng)度測(cè)量”時(shí)，教師可以讓他們回答“長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米？”等等問(wèn)題，在他們準(zhǔn)確回答后，教師告訴他們這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出來(lái)非常不錯(cuò)，這些問(wèn)題在中考中也會(huì)出現(xiàn)。這樣能夠讓學(xué)困生享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿信心。

有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有了信心學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上會(huì)不斷前行，使自己的物理成績(jī)有明顯的提升。

三、多給予學(xué)困生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們充滿自信。

在以往的課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)困生的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)困生冷嘲熱諷、斥責(zé)批評(píng)。由于學(xué)困生得不到教師的肯定，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有自信，甚至自暴自棄。學(xué)困生也是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中也希望得到教師的肯定。

每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性，都有著自身的優(yōu)點(diǎn)。作為一名教師，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)困生教師也不能忽視。教師要看到學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要看到學(xué)困生的長(zhǎng)處、能力和努力等等，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)困生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)困生得到教師的贊揚(yáng)之后，他們不僅會(huì)對(duì)教師更有好感，對(duì)教學(xué)所教的課程也更感興趣。一句贊美的話語(yǔ)就像是一縷陽(yáng)光會(huì)溫暖我們的心靈。因此，作為一名教師，千萬(wàn)不要吝嗇于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師的一句話可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

例如，在學(xué)困生回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)受到其他同學(xué)的嘲笑，為了增強(qiáng)學(xué)困生的信心，教師可以這樣說(shuō)：“雖然這位同學(xué)回答錯(cuò)了，但是，他上課很專心，能夠積極思考問(wèn)題，并且敢于大膽說(shuō)出自己的想法。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！边@是，其他同學(xué)都會(huì)羨慕這位同學(xué)得到了教師的肯定，這位學(xué)生也會(huì)重拾信心。

初中是物理學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，在初中物理課堂上，教師一定要關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。讓每一位學(xué)生都學(xué)好物理，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉敬國(guó).如何做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].學(xué)園，2011（18）：102-102.

[2]魏建兵.淺談如何做好英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].中國(guó)校外教育，2012（15）：84.

[3]薛雅靜.如何做好初中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作[J].新課程.中學(xué)，2012（11）：39-40.