關(guān)注農(nóng)村留守兒童，有效防止學(xué)習(xí)成績“兩極分化”

郭慧仙

【摘要】農(nóng)村留守兒童的教育是教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，班級里的學(xué)困生大部分是缺乏父母管教的留守兒童，這就需要我們教師去理解，寬容留守兒童，增強他們學(xué)習(xí)的信心；多抓閃光點，以發(fā)展的眼光來看待留守兒童；培養(yǎng)留守兒童良好的聽課習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；持之以恒，督促留守兒童課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。這樣就能有效防止班級的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 防止 “兩極分化”

【中圖分類號】G625.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0008-01

截止2016年12月統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬，其中廣東登記在冊的留守兒童為25萬。農(nóng)村留守兒童的教育一直是教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，作為教師在一線的教學(xué)中，往往會體會到農(nóng)村留守兒童的教育普遍存在這樣的現(xiàn)象：物質(zhì)不缺，唯獨缺少父母陪伴。孩子對學(xué)習(xí)開始往往會感到好奇，遇到困難，就會失去信心，產(chǎn)生反感。農(nóng)村的許多留守兒童由于缺乏家長的正確引導(dǎo)與督促，對學(xué)習(xí)特別容易從一開始的好奇心理很快就轉(zhuǎn)變?yōu)槟娣磪拰W(xué)的心理，從而導(dǎo)致“兩極分化”現(xiàn)象的最終產(chǎn)生。學(xué)生千差萬別，同是留守兒童，也各有各的特點。這就需要我們教師去關(guān)注，去理解，去幫助。

一、理解、寬容留守兒童，增強他們學(xué)習(xí)的信心

常言道：“人非草木，孰能無情。”有些教師對那些學(xué)習(xí)成績差，不講衛(wèi)生，經(jīng)常違反紀(jì)律，家長配合不了學(xué)校教育，屢教不改的留守兒童，怎么也愛不起來，有些老師不知道怎么去教育，有些甚至用白眼去看他們。他們偶爾提出的意見或建議，這些教師就會說他們是“多嘴”或者是“搗亂”，這樣就扼殺了這些學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們就總會覺得不如別人，心里有話也不敢說，想做又怕做錯了，干脆不說也不做，成了地地道道的學(xué)困生。這樣下去，就拉大了師生間的距離，心理脆弱敏感的留守兒童是只會對老師產(chǎn)生逆反心理。其實理解與寬容可以融化學(xué)生心中的堅冰，農(nóng)村留守兒童和其他學(xué)生一樣，同樣具有進取心和自尊心，他們也渴望進步。老師要用理解與寬容打動農(nóng)村留守兒童，培養(yǎng)他們的自信心，使他們進取，自強不息。我曾教過一對雙胞胎姐妹，是典型的留守兒童，父母離婚，父親外出打工，平時由爺爺看管，因為是早產(chǎn)兒，在閱讀和書寫方面與同齡孩子存在較大差距，學(xué)習(xí)一塌糊涂，真令人頭疼。我對她倆真是恨鐵不成鋼，有時氣急了，就狠狠地批評她倆。后來，有一次，我又嚴厲批評了她們后，卻偶然發(fā)現(xiàn)她們一個在座位上低聲哭泣。一個站在旁邊流淚勸慰。我不禁反思起自己的行為，我發(fā)現(xiàn)這兩個學(xué)生讀書聲音很美，集體榮譽感也比較強，經(jīng)常主動幫助值日生打掃衛(wèi)生，整理圖書。而我竟然因為她們學(xué)習(xí)跟不上，就那樣對待她們。此后，我讓她們倆一起擔(dān)任班里的圖書管理員，幫她們樹立信心，并利用課余時間多幫她們補課。后來，她們進步很大。留守兒童需要的是理解和寬容，教師應(yīng)該深入地去了解留守兒童的需要，真誠對待，努力營造融洽的師生關(guān)系。只要對留守兒童多點寬容，把留守兒童積極的、向上的腦神經(jīng)激發(fā)起來，就是點燃他們積極向上的思想火花，教育時就能有的放矢，做到事半功倍。理解和寬容應(yīng)該成為我們工作的前提，讓留守兒童真切地感受到老師對他們的愛，是他們樂于接近你，把你當(dāng)作知心朋友。

二、多抓閃光點，以發(fā)展的眼光來看待留守兒童

農(nóng)村留守兒童由于缺少教導(dǎo)，自制力不強，又不善于控制自己的情緒，往往會給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也經(jīng)常受到批評。老師應(yīng)該縱向地進行比較，看到孩子的點滴進步。每當(dāng)我接一個新班時，我會在開學(xué)第一節(jié)課上跟孩子們宣布：“老師不了解你的過去，現(xiàn)在，在老師心目中，你們都是最棒的！請用你們的行動來告訴老師，你們是最棒的?！蹦呛喍痰膸拙湓捲趯W(xué)生中產(chǎn)生了影響。許多孩子都向我表達了他們進步的愿望。只要老師用細心，愛心和耐心，勤于發(fā)現(xiàn)留守兒童的閃光點，放大他們的優(yōu)點，抓住每一次可以表揚與激勵的機會，不時夸一句“你真棒！”“好樣的！”“我為你驕傲！”讓留守兒童切實感到“我能行”、“我不笨”。

三、培養(yǎng)留守兒童良好的聽課習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村的留守兒童往往由于缺乏正確的家庭教育，養(yǎng)成了做事馬馬虎虎老師的示范的壞習(xí)慣。要想讓農(nóng)村的留守兒童盡快提高學(xué)習(xí)成績，就必須培養(yǎng)留守兒童上每一節(jié)課都專心致志的好習(xí)慣。上課要做到“五到”：一、“心到”。在課堂上嚴格要求孩子全神貫注地聽講。二、“手到”。認認真真做好課堂筆記，把老師講的每一個知識點都記在筆記本上，或是書本的空白處，方便以后的復(fù)習(xí)。三、“耳到”。在課堂上，不但要認真傾聽老師對知識的講解，還要專心聽別的同學(xué)的發(fā)言或朗讀，才能作出恰當(dāng)?shù)脑u價或提出的問題。四、“眼到”。在課堂上，不僅要專心聽，還要用心看。五、“口到”。如果只是默讀，記憶也不會太深刻。所以，要充分利用早讀課和午讀課，鼓勵孩子大聲朗讀；課堂上要鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。

四、持之以恒，督促留守兒童課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

農(nóng)村留守兒童的教育，需要我們的耐心與恒心，必須長期堅持督促留守兒童養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。可以在班內(nèi)發(fā)動那些成績好的同學(xué)來給他們當(dāng)小老師，幫助輔導(dǎo)這些孩子，當(dāng)留守兒童有了進步時可以獲得獎勵，而幫助他們進步的小老師也可以得到獎勵，小老師間相互形成競爭，看誰進步快。

新課程改革的宗旨是“為了中華民族的復(fù)興，為了每個學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)的過程中，我們要多關(guān)注農(nóng)村的留守兒童，多方位，多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，給農(nóng)村的留守兒童以更多的“表現(xiàn)”機會。千方百計提高他們的成績，這樣就能有效防止班級的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。