C#語言實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及策略

張春波 李曉會(huì) 吳奇英

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，高校更加關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力與信息化素養(yǎng)，C語言能在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。目前，C語言實(shí)踐教學(xué)中還存在不足之處，本文從細(xì)節(jié)入手，詳細(xì)分析了教學(xué)中存在的問題及解決措施，希望能以此提高C語言教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生向著更加的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】C語言 實(shí)踐教學(xué) 存在問題 強(qiáng)化措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0006-01

C語言是現(xiàn)代社會(huì)中流行的程序設(shè)計(jì)語言之一，相比于其他高級(jí)計(jì)算機(jī)語言，其更接近計(jì)算機(jī)的底層軟件資源，已經(jīng)成為眾多高校的必修課程，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性及應(yīng)用性。但知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容繁多枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)生興趣，高校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性與必要性。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較多弊端，教師的授課方式單一，只注重理論教學(xué)，忽視了上機(jī)實(shí)踐的關(guān)鍵作用，影響了教學(xué)效果。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與實(shí)踐能力，提高C語言學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.C語言實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方法單一

盡管我國已經(jīng)加快了教育改革腳步，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響依舊根深蒂固，教師一般根據(jù)課本向?qū)W生灌輸C語言知識(shí)，授課方法較為單一，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。作為一名高校教師，近年來，筆者已經(jīng)逐漸改進(jìn)了教學(xué)方法，由原來的知識(shí)點(diǎn)教授分析轉(zhuǎn)換為多種教學(xué)方法共同實(shí)行。例如共同使用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與討論法，已經(jīng)取得了一定成效。但在實(shí)際教學(xué)中仍有缺點(diǎn)需要克服，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況制定分層教案，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2缺少教學(xué)實(shí)踐

C語言是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生應(yīng)通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)提高自身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)如今，很多高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，安排的上機(jī)時(shí)間較少，而且很多學(xué)生的重視程度不足，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)用于考試，無法將其應(yīng)用于實(shí)踐應(yīng)用，影響了C語言課程的教學(xué)效果?？傊?，缺少教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重影響了學(xué)生的C語言學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.3考核機(jī)制落后

現(xiàn)階段，我國各大高校對(duì)包括C語言在內(nèi)的計(jì)算機(jī)語言類課程的考核形式主要有三種，分別是筆試、上機(jī)考試、筆試與上機(jī)考試相結(jié)合。其中，筆試主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而上機(jī)考試則主要考評(píng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，這兩種方式都有自身的優(yōu)勢(shì)與不足。在實(shí)際考核機(jī)制中，筆試所占比例較大，忽略了上機(jī)考試的重要性，缺少思維層次上的考核，很大程度上降低了C語言教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.強(qiáng)化C語言實(shí)踐教學(xué)效果的有效措施

2.1豐富教學(xué)方式

興趣是最好的老師，高校教師需要不斷豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。確保教學(xué)內(nèi)容與生活相連，教學(xué)內(nèi)容中除了一些簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)外，還需融入綜合性問題，幫助學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜枯燥的C語言知識(shí)解決實(shí)際問題。除此之外，教師還應(yīng)將討論式教學(xué)、研究式教學(xué)及合作式教學(xué)運(yùn)用到課堂中，幫助學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)提高溝通能力、合作能力與分析能力。

2.2改革實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，教師應(yīng)注意以下三方面內(nèi)容。（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。C語言具有鮮明的學(xué)科特色，其特點(diǎn)為內(nèi)容龐雜抽象、綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具備良好的理解力與實(shí)踐能力才能充分掌握所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)安排較多的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取有效信息，并加強(qiáng)同學(xué)教師之間的溝通交流。（2）培養(yǎng)編程習(xí)慣。C語言程序具有可讀性、規(guī)律性與規(guī)范性，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。例如，在編程時(shí)要保證思維清晰，遇見變量時(shí)添加注釋，準(zhǔn)確判斷與分析程序運(yùn)行結(jié)果。（3）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。高校教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生打造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，保障充足的上機(jī)時(shí)間，在學(xué)生遇見問題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)。

2.3構(gòu)建計(jì)算思維

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建抽象計(jì)算思維，讓學(xué)生運(yùn)用抽象方法表示客觀事物。其次，幫助學(xué)生構(gòu)建分而治之的計(jì)算思維，面對(duì)復(fù)雜問題，教師應(yīng)細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)功能單一的模塊，層層遞進(jìn)的解決實(shí)際問題。教師應(yīng)將分為治之的思想融入日常教學(xué)，在潛移默化中幫助學(xué)生建立C語言思維。最后，幫助學(xué)生構(gòu)建以計(jì)算機(jī)為中心的思維。

3.總結(jié)

綜上所述，C語言在現(xiàn)代信息社會(huì)中占有舉足輕重的地位，直接影響著學(xué)生的個(gè)人能力與綜合發(fā)展，高校教師應(yīng)加強(qiáng)重視。針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，教師需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，還應(yīng)改革實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力，最后還需幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、程序設(shè)計(jì)能力與協(xié)作能力，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全能型人才。

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