物流專業(yè)社團(tuán)視角下高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新與研究

關(guān)艷萍

摘 要 高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中具有重要的影響作用，本文通過對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵分析，總結(jié)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的問題，并提出與專業(yè)融合、校企融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等促進(jìn)高職院校專業(yè)社團(tuán)為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 專業(yè)社團(tuán) 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 校企合作

1高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

1.1高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的特點(diǎn)

高職專業(yè)社團(tuán)是高職學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分。是以學(xué)生自愿為基礎(chǔ)；以提升專業(yè)知識(shí)、技能為目標(biāo)；以靈活多樣的活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同愛好和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生型組織。

高職專業(yè)社團(tuán)具有專業(yè)性、自主性、差異性的特點(diǎn)。社團(tuán)活動(dòng)立足于專業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生提供專業(yè)平臺(tái)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探究與應(yīng)用；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升綜合素質(zhì)、職業(yè)能力及就業(yè)能力等方面具有重要的意義。

1.2職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求。職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育包括職業(yè)技能和基本素質(zhì)兩個(gè)方面，基本素質(zhì)是指從事所有工作崗位都需要具備的品質(zhì)，是決定職業(yè)人的職業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，職業(yè)技能是指從事某一具體崗位所需要的技能。

2高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

2.1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提升專業(yè)知識(shí)的不斷更新及專業(yè)技能

高職教育注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，社團(tuán)活動(dòng)突出學(xué)生主體地位。學(xué)生基于專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)、組織、執(zhí)行社團(tuán)活動(dòng)，教師針對(duì)課堂教學(xué)僅僅提供導(dǎo)向性的意見和輔導(dǎo)。廣泛的自主空間，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)系統(tǒng)，提升專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。

高職院校具有良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到具體的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，互相交流學(xué)習(xí)，積極探索，通過反復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)優(yōu)化，提升實(shí)操的精度、準(zhǔn)度，從而提升專業(yè)技能。

2.2有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升社會(huì)適應(yīng)力

新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要具有專業(yè)的理論和技能人才，還需要具備較強(qiáng)社會(huì)適力的綜合人才。高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)通過建立完善的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，全方位、多維度考核評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、服務(wù)意識(shí)；通過民主、協(xié)商機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生相互理解、溝通協(xié)調(diào)能力，通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考、收集與整理信息，分析判斷、決策，不斷創(chuàng)新思維。

通過專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練、專業(yè)競賽、社會(huì)實(shí)踐等形式活動(dòng)形式，為學(xué)生構(gòu)建企業(yè)真實(shí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解企業(yè)需求，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。

2.3有利于個(gè)性化人才培養(yǎng)，提升就業(yè)能力

社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。作為人才培養(yǎng)的基地，高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需求越來越迫切。目前，現(xiàn)有的課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練模式只能滿足大部分學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能夠完全實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，許多院校教學(xué)軟硬件條件，難以適應(yīng)"個(gè)性化"培養(yǎng)需求。高職專業(yè)社團(tuán)是現(xiàn)有教學(xué)模式的重要補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及興趣，創(chuàng)建平臺(tái)，開展個(gè)性化引導(dǎo)。如：成績優(yōu)異發(fā)展全面的學(xué)生形成項(xiàng)目組，參與教師教研科項(xiàng)目建設(shè)；國家、行業(yè)、企業(yè)各類專業(yè)大賽等，全方位培養(yǎng)學(xué)生，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)層次；針對(duì)典型企業(yè)崗位開展特長生“訂單式”培養(yǎng)；將專業(yè)社團(tuán)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)寬度，提升就業(yè)能力。

3高職學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的問題

3.1專業(yè)社團(tuán)管理機(jī)制不健全，社團(tuán)定位不準(zhǔn)，成員穩(wěn)定性較差

大多數(shù)高職院校專業(yè)社團(tuán)與其他種類社團(tuán)一致由院校團(tuán)委管理，由于專業(yè)限制，對(duì)社團(tuán)的管理近是社團(tuán)組建、審批；規(guī)范化管理等，目的在于推動(dòng)校園文化建設(shè)。對(duì)專業(yè)社團(tuán)的準(zhǔn)確定位，與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)脫離，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)專業(yè)社團(tuán)的理解和認(rèn)同還不全面，不能充分認(rèn)識(shí)專業(yè)社團(tuán)在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)中的教育引導(dǎo)作用，對(duì)待專業(yè)社團(tuán)熱情度不高。高職專業(yè)社團(tuán)一年級(jí)新生熱情較高，進(jìn)入二年級(jí)后，隨著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)等因素影響，尤其是專業(yè)社會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)技能要求較高，加上大多數(shù)專業(yè)社團(tuán)形式靈活，約束力差，學(xué)生自我管理，進(jìn)出比較自由，造成成員穩(wěn)定性差，流動(dòng)較大對(duì)社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)的積累以及傳幫帶的發(fā)展造成極大損失。

3.2指導(dǎo)教師的積極性不高，指導(dǎo)力量薄弱

專業(yè)社團(tuán)需要從專業(yè)特色出發(fā)，需要配備專門的指導(dǎo)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生，但是大多數(shù)院校雖然配備了指導(dǎo)教師，但是由于院校缺乏管理機(jī)制，對(duì)于專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)工作認(rèn)定缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得社團(tuán)活動(dòng)難以開展，學(xué)生無法參與教師的科研項(xiàng)目以及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師日常教學(xué)占用大部分時(shí)間、教科研工作壓力大，導(dǎo)致指導(dǎo)教師積極性不高，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量有限，導(dǎo)致專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展受到很大限制，專業(yè)社團(tuán)很難充分發(fā)揮在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的作用。

3.3專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，創(chuàng)新性不夠

由于高職院校普遍缺乏對(duì)專業(yè)社團(tuán)的專項(xiàng)資金投入，主要依靠社團(tuán)自主籌集資金。社團(tuán)活動(dòng)物質(zhì)條件差、沒有活動(dòng)場地。缺乏長效運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容質(zhì)量不高。

大多數(shù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。高職院校專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容還是停留在學(xué)術(shù)報(bào)告、講座；模擬演練；技能競賽、企業(yè)參觀等形式，活動(dòng)內(nèi)容形式單一，輻射范圍較小，缺乏創(chuàng)新。專業(yè)社團(tuán)的現(xiàn)狀無法滿足高職人才培養(yǎng)的需求，使專業(yè)社團(tuán)流于形式。

3.4運(yùn)作模式單一，企業(yè)引入較少，社會(huì)化程度較低

目前，由于觀念、制度的限制，高職專業(yè)社團(tuán)運(yùn)作普遍采用學(xué)校封閉式管理和純粹校內(nèi)活動(dòng)的方式，企業(yè)參與度不高，社會(huì)化程度較低。單一的運(yùn)作模式，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和內(nèi)容只能是簡單的重復(fù)，限制了學(xué)生的視野和思維空間，與社會(huì)、企業(yè)接觸機(jī)會(huì)少，不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。

4促進(jìn)高職院校專業(yè)社團(tuán)為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)的幾點(diǎn)建議

4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)，建立穩(wěn)固的保障機(jī)制，全面推進(jìn)專業(yè)社團(tuán)發(fā)展

由于專業(yè)社團(tuán)區(qū)別與一般社團(tuán)的特殊性，在專業(yè)社團(tuán)的管理上打破由團(tuán)委統(tǒng)一管理，建立與教學(xué)部門二級(jí)管理，由團(tuán)委統(tǒng)籌、系部支持、專業(yè)教師指導(dǎo)的協(xié)作管理模式。

院校重視和扶持專業(yè)社團(tuán)發(fā)展，建立穩(wěn)固的保障機(jī)制。正如筆者所在遼寧省交通高等專科學(xué)校物流協(xié)會(huì)（以下簡稱物流協(xié)會(huì)）為例。物流管理系為物流協(xié)會(huì)提供了專門的活動(dòng)室及活動(dòng)設(shè)備，每年初由物流學(xué)會(huì)提交資金使用計(jì)劃納入系業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)指出。保證物流協(xié)會(huì)活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)校還為專業(yè)社團(tuán)提供評(píng)優(yōu)表彰、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、賽項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等。極大的激勵(lì)了社團(tuán)活動(dòng)的熱情。

4.2高職專業(yè)社團(tuán)與專業(yè)建設(shè)有效融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐條件，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，完善自身建設(shè)思路。要明確專業(yè)社團(tuán)定位，高職專業(yè)社團(tuán)是興趣、技能并重；依托專業(yè)建設(shè)的方向，圍繞專業(yè)及課程體系建立，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)的相互聯(lián)系和促進(jìn)；指導(dǎo)教師與社團(tuán)相互匹配；以專業(yè)技能提升為主線規(guī)劃。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容既要貼近專業(yè)又有職業(yè)性，融入職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能和能力培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，通過活動(dòng)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職學(xué)生的社會(huì)競爭能力。

例如，物流協(xié)會(huì)在注重學(xué)生理論知識(shí)鞏固、更新及技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，開展辦公軟件操作、管理基本技能游戲、模擬物流公司、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)形式為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。

物流協(xié)會(huì)以技能競賽為依托，建立了“專業(yè)教學(xué)-社團(tuán)培訓(xùn)-競賽團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練”的競賽選拔梯隊(duì)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，將比賽項(xiàng)目拆分成子項(xiàng)目內(nèi)容，每個(gè)子項(xiàng)目選配一名指導(dǎo)教師，全方位、多角度完成學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在國家、省級(jí)物流技能大賽、長風(fēng)學(xué)霸大賽、物流傳奇大賽等大賽中獲得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。成績是專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的動(dòng)力，同樣是提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量重要手段。

4.3加強(qiáng)指導(dǎo)教師，創(chuàng)新專業(yè)社團(tuán)發(fā)展

社團(tuán)導(dǎo)師是提升專業(yè)社團(tuán)底蘊(yùn)的關(guān)鍵。如物流協(xié)會(huì)。首先，建立專業(yè)社團(tuán)導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師工作職責(zé)，建立導(dǎo)師績效考核制度，將導(dǎo)師工作業(yè)績計(jì)入到系獎(jiǎng)勵(lì)方案。其次，聘請(qǐng)校內(nèi)具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好師德師風(fēng)的專業(yè)主任、骨干教師擔(dān)任社團(tuán)導(dǎo)師，幫助社團(tuán)規(guī)劃發(fā)展方向，在活動(dòng)組織、實(shí)施、技術(shù)方法、成效評(píng)價(jià)等方面指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)聘請(qǐng)物流行業(yè)、企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)，通過知識(shí)講授、專題報(bào)告、企業(yè)現(xiàn)場講解、開展技能交流等形式，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

4.4校企深度融合，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)層次與寬度

創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，打造特色專業(yè)社團(tuán)是專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)得以提升層次專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵。只有開展專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，才能體現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)在人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)的價(jià)值。例如，物流協(xié)會(huì)引入積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新雙力驅(qū)動(dòng)的高職專業(yè)社團(tuán)建設(shè)合作模式。與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司合作引入長風(fēng)模式，以數(shù)字化資源平臺(tái)為載體，借助AR/VR智慧物流設(shè)施設(shè)備。進(jìn)行物流企業(yè)文化、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、技能的專項(xiàng)培訓(xùn)、考試，成績60分以上者可以獲得長風(fēng)物流企業(yè)認(rèn)證，使學(xué)生能力全面提升，增強(qiáng)就業(yè)的競爭力，對(duì)于成績優(yōu)秀學(xué)生，通過三方協(xié)議方式，負(fù)責(zé)推薦到物流企業(yè)的管理崗位。提升了高職學(xué)生的就業(yè)層次。

4.5加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新途徑

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成推進(jìn)高職教育改革的重要工具，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高職的健康發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與社會(huì)就業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)生在對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握透徹后，通過對(duì)專業(yè)涉及的行業(yè)進(jìn)行研究和分析，注入自己的創(chuàng)新成果，為企業(yè)添加生命力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。例如物流協(xié)會(huì)針對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專項(xiàng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目，將有新意的有可行性的項(xiàng)目選拔出來，積極推薦到校、省和全國比賽中。使學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)得到提高。增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

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