產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)探索與思考

何杰華

【摘要】職業(yè)學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適合社會(huì)需求人才的重要手段，是解決學(xué)校畢業(yè)生和企業(yè)崗位對(duì)接的重要途徑。文章以廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對(duì)產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了探索與思考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教結(jié)合；廣告設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；職業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】廣東省佛山市順德區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（SDJKT2015019）。

培養(yǎng)實(shí)踐能力是職業(yè)學(xué)校的顯著特征，是學(xué)生銜接社會(huì)的重要抓手。教育部提出中職學(xué)校實(shí)施“2+1”教育模式，進(jìn)一步明確了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要性。近年來(lái)，廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極尋求產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)系列探索與實(shí)施，我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)逐步探索出一條產(chǎn)教結(jié)合的路子，教學(xué)效果顯著，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響力。在探索產(chǎn)教結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，我們有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、產(chǎn)教結(jié)合的課程建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的特征體現(xiàn)

職業(yè)教育是以培養(yǎng)符合職業(yè)或勞動(dòng)環(huán)境所需要的技能型人才為目標(biāo)的一種教育類型，它以職業(yè)需要為導(dǎo)向，以實(shí)踐應(yīng)用性技術(shù)和技藝為主要內(nèi)容，傳授職業(yè)活動(dòng)必需的職業(yè)技能、知識(shí)、態(tài)度，并使學(xué)習(xí)者獲得或者擴(kuò)展職業(yè)行動(dòng)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。

產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，中職學(xué)校應(yīng)加大改革力度，積極尋求與市場(chǎng)需求對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞如何培養(yǎng)社會(huì)適用型人才的目標(biāo)展開，提升學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力與方法能力是職業(yè)教育的關(guān)鍵。

二、目前職業(yè)學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

目前職業(yè)學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題，主要反映在以下幾個(gè)方面。

（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善

專業(yè)教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生的能力發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。目前的教師普遍是從高校畢業(yè)直接到職校任教，缺乏市場(chǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力，市場(chǎng)審判能力不足，制約了偏重實(shí)踐的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的深化。

（二）教學(xué)設(shè)施不完善

學(xué)校對(duì)廣告設(shè)計(jì)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺乏相應(yīng)的資金投入，缺乏市場(chǎng)調(diào)研，教學(xué)設(shè)施落后或者投入設(shè)備欠缺精準(zhǔn)，教學(xué)軟件和硬件都跟不上時(shí)代的需求，這些制約了中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

教師設(shè)計(jì)的課程項(xiàng)目隨意或者過(guò)于概念化，偏于“自?shī)首詷沸汀?，沒有切合市場(chǎng)實(shí)際，缺少深入的市場(chǎng)調(diào)研，沒有具體的市場(chǎng)價(jià)值研究，與社會(huì)需求相距較遠(yuǎn)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（四）缺乏創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

教學(xué)體系缺少創(chuàng)意導(dǎo)向，學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)，欠缺主動(dòng)思考，缺乏變通思想，在廣告設(shè)計(jì)中閉門造車，沒有切入市場(chǎng)，不主動(dòng)與教師、同學(xué)溝通，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

三、產(chǎn)教結(jié)合的中職廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校需要與時(shí)俱進(jìn)，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，把握時(shí)代的脈搏，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸行業(yè)與企業(yè)，了解企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和技能要求等，適應(yīng)社會(huì)的需求，為就業(yè)和升學(xué)奠定基礎(chǔ)。我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作教研組對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)進(jìn)行了積極的探索，下面談?wù)劸唧w的措施。

（一）深入調(diào)研，科學(xué)定位

在佛山市順德區(qū)新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)環(huán)境下，通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展，成為順德經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，廣告業(yè)的發(fā)展也迎來(lái)了新的契機(jī)。為了適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)和升學(xué)，我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教研組重點(diǎn)做好前期的科學(xué)調(diào)研工作，組織教師到順德區(qū)廣告協(xié)會(huì)、順德區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會(huì)、廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、廣告設(shè)計(jì)公司走訪調(diào)查，對(duì)順德的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和廣告業(yè)的情況有了進(jìn)一步的了解，收集企業(yè)對(duì)人才的要求等信息進(jìn)行匯總，為我們的教學(xué)改革和課程建設(shè)提供了切實(shí)的依據(jù)。通過(guò)分析，我們?cè)诿佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系上做出新的定位：以廣告設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)鋪墊，以動(dòng)漫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段為突破口，豐富思維模式與表現(xiàn)技巧，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)校企互動(dòng)，引入第三方的評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，以適應(yīng)順德廣告企業(yè)和設(shè)計(jì)部門的人才需求。

（二）校企互動(dòng)，用活資源

近年來(lái)，我校積極推行校企合作，創(chuàng)設(shè)校企交互平臺(tái)，鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)鍛煉，建立起一支雙師型教師隊(duì)伍，不斷提升教師的實(shí)踐能力。產(chǎn)教結(jié)合有利于學(xué)校精準(zhǔn)投入設(shè)施設(shè)備，我校先后升級(jí)了電腦設(shè)計(jì)室，校內(nèi)建立了燃點(diǎn)創(chuàng)客空間、星動(dòng)力設(shè)計(jì)工作室等，盤活了教學(xué)資源，激發(fā)了師生教研教改的活力。校外方面，我們與凌羽廣告策劃公司、東翼設(shè)計(jì)公司、名宇廣告工程公司等聯(lián)系，探討了我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)問(wèn)題。我們對(duì)接企業(yè)挖掘教育資源，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)師到學(xué)校舉辦講座，分享設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)歷程、設(shè)計(jì)故事案例。在我們的廣告設(shè)計(jì)課程中，融入企業(yè)的實(shí)際案例作為項(xiàng)目教學(xué)的題材，并邀請(qǐng)廣告公司的設(shè)計(jì)師到課堂上指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，產(chǎn)教融合的方法豐富多彩。校企共建教學(xué)資源庫(kù)，盤活資源，使學(xué)生進(jìn)一步接觸社會(huì)，了解企業(yè)文化，掌握公司和設(shè)計(jì)部門的運(yùn)作規(guī)律，熟悉廣告業(yè)務(wù)分工與流程，讓學(xué)生直面企業(yè)文化與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打開創(chuàng)意思維，在互動(dòng)中提升綜合職業(yè)能力。

（三）分類指導(dǎo)，對(duì)位準(zhǔn)確

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，既可以提升學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與自信心，為學(xué)生逐步積淀行業(yè)知識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，教師和學(xué)生都不斷拓展思路，了解社會(huì)形勢(shì)，更好地把握方向，不斷提升自己的基本技能與職業(yè)素養(yǎng)，揚(yáng)己所長(zhǎng)，深挖潛力，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特色與優(yōu)勢(shì)。

我們把實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)課程中，精心設(shè)計(jì)課堂，把教室環(huán)境布置成設(shè)計(jì)公司部門模式，緊緊圍繞著公司的崗位需求分配角色，讓學(xué)生上課如上崗，班級(jí)分為幾個(gè)小組，每小組5-6人，組長(zhǎng)把任務(wù)分配到組員，分配好策劃構(gòu)思、繪畫定稿、展示與講解的工作，各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組成投標(biāo)競(jìng)賽組。聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司的領(lǐng)導(dǎo)或設(shè)計(jì)師到課堂參與評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷市場(chǎng)化考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，了解社會(huì)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，避免了不切實(shí)際的空想和無(wú)效設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠更全面地審視設(shè)計(jì)，貼近社會(huì)與企業(yè)需要。當(dāng)然，有時(shí)也可以帶著設(shè)計(jì)稿到公司交流評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的設(shè)計(jì)被企業(yè)選中或中標(biāo)，公司會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，企業(yè)也在互動(dòng)中有所收獲，達(dá)到雙贏。

為了挖掘?qū)W生的潛能，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步激活學(xué)生的積極性，我們利用燃點(diǎn)創(chuàng)客空間工作室，組織學(xué)生積極參與各種競(jìng)賽，對(duì)社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行攻堅(jiān)。成立項(xiàng)目小組，針對(duì)如順德安監(jiān)局的電視宣傳教育片、順德區(qū)旅游局主辦的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽、河源市文化廣電新聞局主辦的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，并成功投放市場(chǎng)，讓學(xué)生享受到設(shè)計(jì)師的優(yōu)越感，真切感受設(shè)計(jì)過(guò)程的歷練與快樂。

項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)明確，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使法促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提升，在培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面具有良好的效果。

（四）提供立體式服務(wù)，架設(shè)就業(yè)和升學(xué)橋梁

每年我校都舉辦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)成果展，吸引了社會(huì)媒體與設(shè)計(jì)公司到校參觀，引起了相關(guān)企業(yè)的濃厚興趣。部分企業(yè)邀請(qǐng)我們的學(xué)生去其單位實(shí)習(xí)或工作，逐步搭建起就業(yè)的橋梁。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參觀，看到我們學(xué)生的作品，主動(dòng)提出高職中職的貫通對(duì)接。通過(guò)多年的摸索，產(chǎn)教結(jié)合的路子越走越寬，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都感到有奔頭，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度不斷提高。

在升學(xué)的模塊中，升學(xué)部負(fù)責(zé)教師引入創(chuàng)客空間的實(shí)際項(xiàng)目，把作業(yè)產(chǎn)品化，以市場(chǎng)化的運(yùn)作進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，還利用競(jìng)賽項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，使學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到較大的提升，每年升學(xué)考試我校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能100%上線，在高職院校單招成績(jī)排名中優(yōu)生比例相當(dāng)突出。

四 、產(chǎn)教結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)效果及影響力

通過(guò)系列產(chǎn)教結(jié)合的探索，廣告設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)一步完善，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)形成了系統(tǒng)化，教學(xué)資源逐步豐富，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，學(xué)生的自信心、責(zé)任感、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神得到不斷強(qiáng)化。我們的教學(xué)成果也體現(xiàn)在項(xiàng)目的市場(chǎng)化方面：我校星動(dòng)力設(shè)計(jì)工作室完成多項(xiàng)社會(huì)項(xiàng)目如非遺項(xiàng)目《香云紗》《人龍舞》和安監(jiān)局的安全生產(chǎn)、教育局系列動(dòng)漫廣告宣傳片，今年我校學(xué)生參加順德區(qū)文創(chuàng)設(shè)計(jì)比賽獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，并被文體局委托第三方孵化為旅游紀(jì)念品；教師團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)性社會(huì)投標(biāo)項(xiàng)目“北滘地鐵站休閑空間主體墻設(shè)計(jì)”獲得中標(biāo)獎(jiǎng)，這更堅(jiān)定了我們教學(xué)改革的信心；我們的畢業(yè)生受到了用人企業(yè)肯定，不少的優(yōu)秀畢業(yè)生成為廣告公司的老板、設(shè)計(jì)主管、設(shè)計(jì)總監(jiān)等，擦亮了我們的專業(yè)品牌。

五、結(jié)束語(yǔ)

廣告設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置要求針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性高，涉及實(shí)際應(yīng)用的各個(gè)方面。中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教結(jié)合的重要性，以校企合作為契機(jī)，以課程教學(xué)為橋梁，深化產(chǎn)教結(jié)合，精準(zhǔn)升級(jí)教學(xué)設(shè)施，盤活教學(xué)資源，提煉教學(xué)內(nèi)容，激活創(chuàng)新思維，營(yíng)造良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞啟定，和震.職業(yè)教育本質(zhì)論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（27）：5-10.

[2]周智娟.中職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式研究和探索[J].新校園：理論版，2011（02）：66-67.

[3]楊光.中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)策略幾點(diǎn)探索[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（10）.