借助信息技術，有效組織“圓的認識”教學

廣東省高州市新垌中學 楊漢杰

在國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的指引下，國家將積極促進信息技術與教育的融合，因此信息技術與數(shù)學學科的融合將是大勢所趨。本文將以“圓的認識”為例，從課堂導入到合作探究法的運用方面闡述信息技術在數(shù)學學科中的應用，希望對同仁有所啟發(fā)。

一、借助信息技術，創(chuàng)設有效課堂導入

上課伊始是學生有意注意最集中的時候，也是教學的最佳時機，利用得好可以有效提升課堂教與學的效果。數(shù)學課堂教學的導入方式多種多樣，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課堂選擇使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得數(shù)學課好學、易學，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。

如在教授“圓的認識”的內(nèi)容時，我是這樣導入的：大家請看大屏幕（利用多媒體播放有關圓的景和物），除了這些，你還知道古人是怎么發(fā)現(xiàn)圓的嗎？學生們有的說：“古代人最早是從太陽得到圓的概念?！庇械恼f：“大約六千年前，美索不達米亞人制成了第一個輪子?！庇械恼f：“我國古代偉大的思想家墨子在描述圓時說到‘一中同長也’，也就是說圓有一個圓心，圓心到圓周的長都相等?！闭n堂上學生們紛紛發(fā)言足以證明，利用多媒體播放的圖文、視頻資料不僅讓學生感受到了圓和生活的密切聯(lián)系，還有力地激起了他們認識圓的熱情。

課堂導入的主要作用是把學生的注意力集中到課堂上來，激起學生求知的欲望，使他們產(chǎn)生主動學習的心態(tài)。而借助信息技術創(chuàng)設有效情境使課堂導入放射出獨特的光芒，帶領學生們登堂入室。實踐證明，由信息技術創(chuàng)設的導入情境必能使課堂氣氛更加活躍。

二、借助信息技術，實施合作探究學習

教師運用合作探究法進行數(shù)學教學不僅使課堂結構關系發(fā)生了質(zhì)的變化，還極大地激起了學生學習的主動性和積極性，而信息技術的介入為合作探究法的運用提供了可靠保障。

1.合理分層，科學分組

要做到這一點，教師首先要對班級里學生的數(shù)學素養(yǎng)、知識基礎等有詳細的了解，并對他們的綜合素質(zhì)做出科學合理的評估。在做評估時，教師面對的其實是一個龐大的數(shù)據(jù)庫，由于受技術手段的限制，傳統(tǒng)的綜合素質(zhì)評價無論是從方法還是內(nèi)容的確定性方面，都或多或少地存在可信度不高、方法比較單一的窘?jīng)r，尤其是對個體的評價，一般都不能通過具體的分析給出全面正確的評價。信息技術的發(fā)展使教師合理利用綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)庫成為可能。

如在教學《圓的認識》一課時，我把全班同學分成五個組，并按照各個層次兼顧的原則，把每個層次的學生均衡分配在不同的小組里。為了給學生們分層，我仔細分析和研究數(shù)據(jù)庫中綜合素質(zhì)評價成長檔案袋，并從中按照數(shù)學素養(yǎng)綜合考核成績對學生進行了排序，然后把前10名的學生再按照有組織能力這一特長分類，從中選出各小組的組長，其他的學生則分別作為優(yōu)等生分配到不同的小組。按照這種方法我又選出了中等生和學困生。為了合作探究活動的順利開展，我還在各小組分別安排了擅長計算機和動手能力強的學生，擅長使用計算機的學生可以在網(wǎng)絡上搜集與圓有關的知識；為了使各組的探究活動順利展開，有必要安排動手能力強的學生起帶頭示范作用。

教師安排小組合作，要使“每個學生都能得到發(fā)展”，就要進行科學合理的分層分組，在這樣的合作探究過程中，學生們在小組內(nèi)溝通交流時更加容易暢所欲言，相對而言降低了因回答教師提問而產(chǎn)生的焦慮和緊張情緒，使學生真正在快樂中學習。

2.資源共享，助力探究

在“圓的認識”教學過程中，我給學生出了一道合作探究題：三輛汽車進行比賽，分別是長方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子，你們認為運動員坐在這三輛車上會是什么感受？讓你們選，你們會選擇哪輛車？

第一小組的成員在合作探究過程中基本上都能說出會選擇圓形輪子的汽車，但都不太容易表述坐在三輛汽車上分別是什么感受。于是我將課前從教育資源網(wǎng)站上某位教師曾經(jīng)制作的有關動畫播放給學生們觀看，學生們看到坐在長方形輪子和橢圓形輪子上的運動員都被顛飛時，一個個發(fā)出了會心的微笑，通過觀看直觀形象的視頻，學生們很容易就能做出準確的表述了，從而使合作探究活動得到了有效順利的開展。

由此可見，信息技術的發(fā)展，使教與學的資源在最大程度上實現(xiàn)了共享，節(jié)約了教師制作課件的時間，解除了在“茫茫網(wǎng)?！彼褜そ虒W資源之苦。

總之，信息技術在數(shù)學學科中的應用，可以通過創(chuàng)設有效教學情境以提高課堂導入功能；有利于改變教與學的方式，使合作探究的學習方式得到有效落實；有利于資源共享，優(yōu)化了教學內(nèi)容，提升了教與學的效果。

[1]李霞.從“想玩”到“想學”——以“圓的認識”為例談信息技術與課堂教學的融合[J].小學教學參考，2015-01-05.

[2]孫保華.讓信息技術走進課堂教學——《圓的認識》教學設計[J].信息技術教育，2004-04-01.