趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭育雁

摘要：伴隨新課程革新的不斷加深及施行，在現(xiàn)今的小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教育中，趣味性教學(xué)方式已逐漸的成為趨勢，以便改變乏味、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)今經(jīng)由構(gòu)建生動輕松的課堂氛圍，協(xié)助小學(xué)低年級學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面提高教學(xué)水準(zhǔn)。增強(qiáng)對小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中教學(xué)方式的運(yùn)用展開研究探討，希望能夠給現(xiàn)今的教師提供一些參考作用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)低年級數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)一科擁有一定的邏輯及理論性，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難且具有挑戰(zhàn)性。老師在對小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)時，要思慮到小學(xué)低年級學(xué)生的推理才能、邏輯思維較差的情況和對事物的充滿好奇心的天性特征，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中把此特點(diǎn)與教學(xué)知識融合，采用趣味性教學(xué)的方式，便于小學(xué)生在上課時的注意力集中，使學(xué)生對的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。

一、趣味性教學(xué)方法對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思維是一種抽象的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，唯有擁有較好的抽象思維才能，方能較好的理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而能夠提升小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。參考現(xiàn)今小學(xué)低年級學(xué)生的思維才能層次看，整體水準(zhǔn)很難令人滿意，較為羸弱[1]。有關(guān)怎樣提高小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)老師所困擾之處。趣味性教學(xué)方式，其以小學(xué)生能夠習(xí)得數(shù)學(xué)知識為中心，在學(xué)習(xí)途中使其感覺到學(xué)習(xí)的有趣之處。所以趣味性教學(xué)總的來說，和現(xiàn)今的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)擁有許多相同點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)普遍運(yùn)用這種教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，小學(xué)生唯有養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣，方能提高其本身的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)一科假如想使學(xué)生對其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)當(dāng)使課堂氛圍更為輕松愉悅，以便提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。伴隨新課改革新的全面實(shí)施進(jìn)行，教學(xué)的創(chuàng)新方式有著確切的指標(biāo)，首先是使課堂氛圍“活”起來，保證輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氛圍是否足夠活躍，關(guān)鍵體現(xiàn)在下述幾個層面，一是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，低年級學(xué)生是不是遵守本心、是不是主動、心情是不是愉悅的等等;二是，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠發(fā)表自身的想法。除此之外，生動活潑的課堂氛圍，是以全部學(xué)生融入到教學(xué)過程為前提進(jìn)行展開的，所以老師一定要使用新型的教師素材，很好的籌劃布置整個教學(xué)課堂的氛圍。趣味性教育模式，是現(xiàn)今老師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用最為普遍的一種帶動課堂氛圍的方法。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略

（一）在課堂中引入游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識來源于生活而又用于生活，身為知識的源泉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識及生活二者融合為一，有利于是小學(xué)生可以很好的習(xí)得數(shù)學(xué)知識，祛除陌生感。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師主要以養(yǎng)成學(xué)生的理論、邏輯性為首要目的，但最終成效較差，令人唏噓，小學(xué)生的思維才能的形成不太成熟，對于無趣的書本知識往往提不起興致，也就很難夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。以往老舊的教學(xué)模式不宜于引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生生成逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯造成影響。所以，伴隨新課程革新的持續(xù)實(shí)施，在小學(xué)教學(xué)教材中，填入了許多和現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)聯(lián)的實(shí)際事例，老師能夠在課上，組織小學(xué)生進(jìn)行一些和生活有關(guān)的趣味活動，把數(shù)學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生在玩耍的之余，還能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，察覺到數(shù)學(xué)知識的有趣性，使得學(xué)生培養(yǎng)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如：在“十塊錢的用處及價值”課堂中，老師可以把小學(xué)生分配組織成數(shù)組，開展出角色飾演的小活動。每組選擇一位同學(xué)為小組長，組長給組員分配角色，如消費(fèi)者、售貨員;消費(fèi)者擁有十元錢，經(jīng)由和售貨員的交流，選取想要買的物品。經(jīng)由角色扮演活動的方式，可以協(xié)助學(xué)生充分理解十元錢的價值及其用途，可以買到許多自己想要的物品。老師在一旁觀看學(xué)生的舉動及交流時，應(yīng)能夠?qū)ζ湔归_一定的指引，進(jìn)而發(fā)散其思維，最終對此活動展開總結(jié)，進(jìn)而把教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)容融入其中，最后達(dá)成教學(xué)目的?？偟膩碚f，趣味性教育方式不但可以使小學(xué)生表現(xiàn)其好奇的天性，還可以提高學(xué)生的動手、動腦及交流才能，有益于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營造趣味化情境增強(qiáng)學(xué)生的主動意識

因?yàn)樾W(xué)生的年級偏小，喜玩耍，在課上很難長時間的集中注意力，和踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以老師在傳授知識時，應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維，充實(shí)教學(xué)方法，進(jìn)而引起小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其能夠靜下心來，沉浸到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，老師能夠在課上營造新奇有趣的情景，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解及學(xué)習(xí)。

（三）多開展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到小學(xué)生好奇心的天性，對其加以認(rèn)可，以便使學(xué)生的好奇心得到滿足。在傳授數(shù)學(xué)知識時，老師能夠?qū)嵤┱归_合作式方式，經(jīng)過相互幫助及競爭的方法，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。這種方法不但能夠提高學(xué)生之間互愛相助的品質(zhì)，還可以調(diào)動團(tuán)隊合作才能，一同分享成功的喜悅。除此之外，小學(xué)生的思維邏輯才能在此過程當(dāng)中也可以獲得培養(yǎng)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的有趣之處。所以，老師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢，因材施教，掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，以此為前提展開對學(xué)生的分組，確保各組整體實(shí)力相差不大，學(xué)生在活動當(dāng)中通過交流相互協(xié)助，相互進(jìn)步。老師作為主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時解疑釋惑，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行活動，收獲成果。

三、結(jié)語

通過上文能夠得出，小學(xué)生擁有活潑喜動、好奇心強(qiáng)的天性，其學(xué)習(xí)主要是由其興趣所決定的。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對其這種天性充分關(guān)注，在傳授知識時，采用可以引起小學(xué)低年級學(xué)生興趣的教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)方法，將學(xué)生做為課堂的中心點(diǎn)，培育其學(xué)習(xí)的主動性及積極性，引起其對學(xué)習(xí)的興趣。趣味性教學(xué)能夠幫助教師有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬小飛. 淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用[J]. 神州， 2017（26）：141-141.

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