微課
——靈動(dòng)初中化學(xué)課堂

陳東衛(wèi)

(江蘇省清江中學(xué) 223001)

研究表明，學(xué)生注意力集中的時(shí)間是30min，而微課的時(shí)間一般控制在5～10min.教師在這有效的10min內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)解答，讓學(xué)生可以在課下反復(fù)播放，仔細(xì)觀察解題過(guò)程，有充足的時(shí)間消化課上內(nèi)容，這種按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.在初中化學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)主要運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)和解題技巧的講解，筆者針對(duì)這一主題展開(kāi)討論.

一、利用微課，突破教學(xué)難點(diǎn)

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師針對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)施力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中自然突破重難點(diǎn)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知樹(shù)立信心.化學(xué)教學(xué)上的難點(diǎn)，指的是學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)能力不足以掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知的理解產(chǎn)生障礙，因此，在知識(shí)理解和掌握上出現(xiàn)了困難.教師通過(guò)微課將教學(xué)難點(diǎn)分解，讓難點(diǎn)分散，從而輕松突破，并對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快掌握這一新知.

例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)燃燒的條件”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用微課播放紅磷和白磷的研究實(shí)驗(yàn).以燃點(diǎn)較高的紅磷和燃點(diǎn)較低白磷作為研究對(duì)象，為了探究燃燒條件的理論知識(shí)，所用到的實(shí)驗(yàn)器材有燒杯和試管.將分別裝有紅磷和白磷的試管放在熱水燒杯內(nèi)，同時(shí)，在裝有熱水的另一燒杯內(nèi)投入一小塊白磷，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，都沒(méi)有燃燒；又通過(guò)玻璃導(dǎo)管導(dǎo)入氧氣到紅磷和白磷的試管中，發(fā)現(xiàn)白磷試管燃燒；又往熱水中的白磷燒杯內(nèi)通入氧氣，發(fā)現(xiàn)水中白磷也會(huì)燃燒.實(shí)驗(yàn)完畢后，教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出結(jié)論.學(xué)生都對(duì)這一實(shí)驗(yàn)非常感興趣，大家都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最后總結(jié)出燃燒的條件是：可燃物、充足的氧氣、燃點(diǎn).教師對(duì)大家的總結(jié)表示了贊同和鼓勵(lì).通過(guò)這種化學(xué)微課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能清晰了解實(shí)驗(yàn)操作，又能掌握化學(xué)知識(shí)，能夠自主思考突破教學(xué)難點(diǎn).

教師將這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻，用微課的方式在課堂上展示，既能滿(mǎn)足環(huán)境的不足和實(shí)驗(yàn)的不安全性，又能讓學(xué)生清晰、直觀地了解到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)課堂注入新鮮的活力.同時(shí)，學(xué)生在課下有不懂的地方，還可以反復(fù)研究微課來(lái)自主學(xué)習(xí)，在小組合作中深入探究，促進(jìn)學(xué)生深入理解新知，不斷拓展化學(xué)課堂的教學(xué)深度，助推學(xué)生對(duì)新知的理解.

二、設(shè)計(jì)微課，鏈接化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀感受到化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力.但是，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性，很多化學(xué)物品都有毒性或腐蝕性，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有較高的要求，因此實(shí)際開(kāi)展有一定難度.利用微課，鏈接化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能規(guī)避環(huán)境因素，又能把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的.

例如，在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，判斷硫酸、鹽酸、石灰水、鹽水的酸堿性.但是濃硫酸和濃鹽酸都具有一定的腐蝕性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初中生若是不注意會(huì)傷害皮膚.教師可以利用微課的形式，設(shè)計(jì)“會(huì)變色的水”的微課實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象完整呈現(xiàn)給學(xué)生.首先，將這四種物質(zhì)的水溶液分別裝入試管內(nèi)；然后，分別滴入石蕊試劑，呈紅色的說(shuō)明是酸性，呈藍(lán)色的則是堿性.通過(guò)這一微課實(shí)驗(yàn)，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)“變色的水”的好奇心，又掌握了驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)步驟，也有效規(guī)避了實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)險(xiǎn)，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶.在微課堂中，氣氛十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，效率自然也會(huì)大大提高.

微課能為化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)很多幫助，如創(chuàng)設(shè)環(huán)境、素材、效果等，放大實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受.對(duì)于那些受環(huán)境或是條件限制的實(shí)驗(yàn)，利用微課就能讓實(shí)驗(yàn)得以充分展示，學(xué)生還可以進(jìn)行重復(fù)觀看，加深印象.

三、巧用微課，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)鞏固是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的重要延續(xù).如何有效提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益，很多化學(xué)教師一直在思考.微課對(duì)于復(fù)習(xí)課無(wú)疑具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，借助微課教學(xué)可以根據(jù)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講解，微課時(shí)間短、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)知識(shí)以多個(gè)方面展示.學(xué)生能自主選擇自己不熟練的知識(shí)點(diǎn)，自主反復(fù)學(xué)習(xí)研究，這樣不僅能夠突破重難點(diǎn)，學(xué)生還能掌握自主學(xué)習(xí)的能力.

利用這種微課的方式，讓學(xué)生不僅在有效時(shí)間內(nèi)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容最大化，教師還能控制微課時(shí)間，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，集中學(xué)生注意力.

綜上所述，微課在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用性很強(qiáng).初中學(xué)生對(duì)未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心，而微課正好能夠滿(mǎn)足學(xué)生這一需求.教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，充分發(fā)揮微課短小精練的特點(diǎn)，帶給學(xué)生更好的視覺(jué)感受，幫助他們細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而獲得更好的提升.

參考文獻(xiàn)：

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