高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與對策

史建偉 趙寶新 任路偉

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育基礎(chǔ)之上的教育實踐，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”帶動下的高校創(chuàng)新改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、高等教育繼續(xù)深化變革的需要以及大學(xué)生個體自我實現(xiàn)的需要三方面共同促成的，以提高大學(xué)生全面發(fā)展為最終目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從培養(yǎng)機制、課程體系師資隊伍建設(shè)、實踐平臺等幾個方面加強。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 素質(zhì)教育 教育實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.078

Abstract Innovation and entrepreneurship education is an educational practice based on quality education and innovation education. It is an innovation and reform of colleges and universities led by “mass entrepreneurship and innovation”. Jointly facilitated by the need of national strategic development， the need of continuing to deepen the reform of higher education and the need of self-fulfillment of college students， innovation and entrepreneurship education ultimately aims to improve the overall development of college students. Innovation and entrepreneurship education needs to be enhanced in several aspects， such as cultivation mechanism， curriculum system， teaching staff construction and？practice platform.

Keywords innovation and entrepreneurship education； quality education； educational practice

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包涵創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力兩方面，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心，是高校素質(zhì)教育目標的應(yīng)有之義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種新的教育理念。①在高等教育領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育，以提高大學(xué)生全面發(fā)展為最終目標，更加把素質(zhì)教育引向深入，針對大學(xué)生青年培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的活動。以創(chuàng)新提升素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路上，必然要注重以創(chuàng)新素質(zhì)為核心內(nèi)涵的素質(zhì)教育。高等教育的發(fā)展質(zhì)量取決于大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這在很大程度上與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是提升高等教育發(fā)展質(zhì)量的重要任務(wù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對在校大學(xué)生走向社會進行全方位指導(dǎo)的教育，它倡導(dǎo)以人為本的教育理念，它不單純地將畢業(yè)生推向社會，而是為學(xué)生走向社會提供足夠的社會實踐知識和理論知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理論和教育體系，具有創(chuàng)新性、實踐性和持續(xù)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為主要任務(wù)，并有效的轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為，最終幫助大學(xué)生青年畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2.1 經(jīng)濟新常態(tài)下國家戰(zhàn)略發(fā)展需要

大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是高等教育對社會變革做出的積極回應(yīng)與選擇。伴隨著大數(shù)據(jù)數(shù)代的到來，我國經(jīng)濟社會進入以創(chuàng)新科技作為第一動力的發(fā)展新常態(tài)，科技變革既為經(jīng)濟增效提供了可能性，也為國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了機遇。高校作為推動科技創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，要主動迎合時代變革特征和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略部署，開展以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動社會創(chuàng)新科技發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展一體化逐步建立，成為了驅(qū)動經(jīng)濟增長的新引擎，規(guī)劃到2020年形成京津冀協(xié)同發(fā)展、互利共贏新局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一項重要議題，高校要履行服務(wù)社會發(fā)展的時代責(zé)任，尤其是應(yīng)用型地方院校，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，也要肩負起提升國民整體素質(zhì)的的責(zé)任和擔(dān)當，營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)社會景象，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將推動大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)在今后的國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)越來越重要的地位。

2.2 高等教育繼續(xù)深化變革的需要

大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢。從就業(yè)教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國高等教育改革和發(fā)展的必然選擇，尤其是在我們國家提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，國家所需要的創(chuàng)新型人才，需要依靠高等教育來培養(yǎng)。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育發(fā)展需要形成的教育理念和實踐，是在信息化時代和創(chuàng)新型社會的背景下應(yīng)然而生的。創(chuàng)新型國家建設(shè)需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)人才，這就需要高校繼續(xù)推進素質(zhì)教育的有效開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中強化大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，最終升華到創(chuàng)業(yè)行為。

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是以素質(zhì)教育為核心的全面發(fā)展理念，其中創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育的中心，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育二者的相融合，高校在素質(zhì)教育實施過程中要逐步將創(chuàng)新素質(zhì)作為重中之重，創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)教育的核心，只有結(jié)合時代的創(chuàng)新理念才能成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

2.3 大學(xué)生個體自我實現(xiàn)的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)是素質(zhì)教育的應(yīng)有部分，是大學(xué)生全面素質(zhì)教育中的新生內(nèi)容，創(chuàng)新作為“雙創(chuàng)”的核心，創(chuàng)新素質(zhì)也應(yīng)是素質(zhì)教育的核心素養(yǎng)。當代大學(xué)生在時代共性和個體個性的影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為解決當下大學(xué)生就業(yè)難問題的有力渠道，在擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的雙向選擇時具有正確的向?qū)?。青年大學(xué)生富有朝氣活力，富有開拓探索精神，可以也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。

大學(xué)生是具有自我個性的群體，尤其是當下互聯(lián)網(wǎng)時代的熏陶下，他們既有很強的自我需求，又具有共同的時代特點。在彰顯自我、實現(xiàn)自我的個性需求下，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也突顯了這一特點，在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中能夠充實自己的創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力、開拓創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個性需求與社會時代的結(jié)合，融入社會時代的大環(huán)境是滿足自我需求的必要充分條件。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機是在個性需求與興趣點的啟發(fā)，是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中逐步形成和激發(fā)的，由此才能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為。青春是夢想的時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)夢想的啟蒙階段。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化對策

3.1 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計理念

高校應(yīng)盡早明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標納入學(xué)校教育教學(xué)目標之中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程以及全校性通識教育課程的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要傳授課程知識，更要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，當下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其要加強后者的培養(yǎng)。只有提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才有可能培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。此外，實施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需相銜接，根據(jù)社會現(xiàn)實需求適當?shù)卣{(diào)整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革。

3.2 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校要健全中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，每一種體系的構(gòu)建都需要理念的支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要在理論的指導(dǎo)下去執(zhí)行，每一種課程的實施都是教育教學(xué)理念的教學(xué)實踐。我國高校有自身的發(fā)展特點和發(fā)展優(yōu)勢，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中要體現(xiàn)出各自院校的專業(yè)特色和地方服務(wù)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是高校頂層設(shè)計理念的落實，也是一種檢驗，需要在長期的開展過程中逐步調(diào)整，以提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為基準。雙創(chuàng)教育核心在于培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的重要支點是課程。課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的細胞，必須在每一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實施過程中飽含張力與活力，這個體系才能真正發(fā)揮出預(yù)期的培養(yǎng)效果。大學(xué)生群體具有多樣性，他們的興趣與愛好廣泛，創(chuàng)業(yè)意向與社會當下的需求緊密相關(guān)。因此在具體的教學(xué)過程中，要注重開發(fā)大學(xué)生個體的個性品質(zhì)，充分契合他們的興趣點來調(diào)整教學(xué)方法，更多的要采用體驗式的教學(xué)方法，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供充分開放和自由的空間。大學(xué)生是課程體系中的主宰，從課程的規(guī)劃、制定、實施、評估等各環(huán)節(jié)都要把學(xué)生作為最關(guān)鍵的因素來考慮。

3.3 加強專兼職創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有理念與實踐雙重性，創(chuàng)業(yè)師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中最重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要給學(xué)生提供足夠的實踐機會和發(fā)展空間，一支高水平的師資隊伍要擁有理論指導(dǎo)能力以及實踐操作能力，能夠為并且樂意為學(xué)生帶來資金資源和人脈資源。首先高校要繼續(xù)充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，在完善本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍的基礎(chǔ)上，聘請社會成功企業(yè)家、優(yōu)秀學(xué)者等作為創(chuàng)新創(chuàng)教育的實踐教師。用他們豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗為高校大學(xué)生現(xiàn)身說法，用他們獨特的人格魅力引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，建立合理的考核和管理制度。高校應(yīng)該根據(jù)不同高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況，不斷改革創(chuàng)業(yè)師資管理體制，配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利和有效開展。最后，還要加強師資培訓(xùn)力度，提供創(chuàng)業(yè)體驗平臺。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，高校內(nèi)部不僅要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進行集中培訓(xùn)，還要鼓勵和支持本校教師參加多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的交流與溝通。

3.4 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

高校必須破除專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”的現(xiàn)象，加強二者的融合，為培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想厚植基礎(chǔ)，打造可持續(xù)、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高校要積極打造有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效地融合在一起，在傳授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺能夠為大學(xué)生真正走入社會創(chuàng)業(yè)階段積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，避免很多在創(chuàng)業(yè)起步期遇到的困惑和難題。很多創(chuàng)業(yè)成功者都是在大學(xué)階段就漸漸融入到接觸到的行業(yè)領(lǐng)域，在實踐時期鍛煉自身的創(chuàng)業(yè)能力和意識，提升自身素質(zhì)。現(xiàn)在社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇這一領(lǐng)域來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，這更對大學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識提出了要求，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中要繼續(xù)加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，從實踐中創(chuàng)生出契合社會和學(xué)生個體的創(chuàng)業(yè)思維。

注釋

① 李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014.4.

② 楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015.1.

③ 李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011.9.