周未
摘 要 本文分析了現(xiàn)有的幾種閱讀推廣模式的優(yōu)缺點(diǎn),從而以4個(gè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)闡述了某館正在實(shí)證研究的服務(wù)模式創(chuàng)新,并舉例加予簡(jiǎn)要說明,以期對(duì)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞 圖書館 閱讀推廣 服務(wù)創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.081
Abstract This paper analyzes the advantages and disadvantages of several existing reading promotion models. Based on the 4 characteristics, this paper expounds the innovation of service mode in a certain library, and gives an example with a brief explanation, so as to provide reference for university library's reading promotion service.
Keywords library; reading promotion; service innovation
閱讀是一種品質(zhì),可以使人增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野,知曉禮義廉恥,提高個(gè)人素養(yǎng);閱讀是一種信仰,有利于構(gòu)建和諧社會(huì),提高社會(huì)主義文化自信;閱讀是一種力量,能夠促進(jìn)文化繁榮,提升民族凝聚力。
正因?yàn)殚喿x如此重要,全世界各個(gè)國家都在強(qiáng)調(diào)和積極開展閱讀推廣工作。中國圖書館學(xué)會(huì)早在2005年就成立了“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”,該委員會(huì)又于2009年更名為“閱讀推廣委員會(huì)”。多年來,中國圖書館界在閱讀推廣委員會(huì)的指導(dǎo)下一直在多個(gè)維度努力探索閱讀推廣工作。
1 閱讀推廣的概念
閱讀推廣是在“導(dǎo)讀”、“圖書推薦”、“世界讀書日”等概念范疇中引申而來。國內(nèi)外專家學(xué)者都對(duì)閱讀推廣的定義有不同的理解,從閱讀推廣的用途、意義、對(duì)象等多個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。
2 閱讀推廣存在的問題
2.1 閱讀推廣機(jī)構(gòu)缺失
大部分高校圖書館還沒有成立專門負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的部門,只是由各個(gè)部門臨時(shí)抽調(diào)人員組成團(tuán)隊(duì),開展閱讀推廣活動(dòng)。例如我校圖書館只有在“世界讀書日”、“三湘讀書月”等大型活動(dòng)時(shí)間才開展閱讀推廣活動(dòng),沒有把閱讀推廣視為圖書館常規(guī)工作,更沒有把閱讀推廣定位為高層次的智慧圖書館服務(wù)內(nèi)容。
2.2 閱讀推廣平臺(tái)繁多
近年來,隨時(shí)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的普及,各高校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí),組織了多種多樣的活動(dòng)形式,伴隨這些活動(dòng)同時(shí)推出了各種各樣的閱讀平臺(tái)。例如我校圖書館用于閱讀推廣的平臺(tái)有門戶網(wǎng)站、微博、微信、超星移動(dòng)、歌德電子借閱機(jī)等,這些平臺(tái)數(shù)量繁多,功能不一,讀者在借閱時(shí),往往感到無所適從,不知道應(yīng)該使用哪個(gè)平臺(tái)才最方便有效。
2.3 服務(wù)模式研究不足
各高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí),雖然創(chuàng)新了多種閱讀推廣活動(dòng)形式,例如圖書漂流、真人圖書館、一校一書活動(dòng)等,但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下不同閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律缺乏研究,除了少數(shù)圖書館在對(duì)服務(wù)模式進(jìn)行研究以外,大部分高校圖書館沒有認(rèn)真研究過自身的閱讀推廣活動(dòng),沒有提煉出服務(wù)模式,并以此來指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)。
3 主流閱讀推廣模式簡(jiǎn)介
3.1 4 I模式
四川大學(xué)圖書館的吳諾曼,引入網(wǎng)絡(luò)營銷的“4I模型”理論,提出閱讀推廣“4I模式”,作者認(rèn)為一次成功的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該融入“4I模式”中的一個(gè)或者數(shù)個(gè)要素,即確定分眾、激活互動(dòng)、產(chǎn)生黏性、彰顯個(gè)性。作者以此模式指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng),取得了良好的效果。
3.2 O2O模式
九江學(xué)院的童子頤,引入網(wǎng)絡(luò)O2O理論,提出了閱讀推廣“O2O模式”,采用線上線下相結(jié)合的方式來進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。作者認(rèn)為此模式對(duì)于圖書館開展閱讀推廣,拓寬業(yè)務(wù)空間,提高讀者閱讀率具有非常重要意義。
3.3 7Ps模式
廣西科技大學(xué)圖書館的薛宏珍,引入7Ps服務(wù)營銷組合理論,將各種營銷手段和策略拆分后,根據(jù)案例的不同重新加以綜合。作者以廣西科技大學(xué)“書香吧”閱讀推廣服務(wù)營銷為案例,總結(jié)出影響高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)營銷的關(guān)鍵因素,更好地指導(dǎo)開展閱讀推廣工作。
此外,還有服務(wù)眾包等閱讀推廣模式,這些模式都從不同角度對(duì)閱讀推廣模式進(jìn)行了研究,但筆者認(rèn)為都有不足之處。例如7Ps服務(wù)營銷組合理論注意將閱讀推廣中的7種要素進(jìn)行分解組合,但傳統(tǒng)的服務(wù)營銷模式不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變化,沒有考慮互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下各個(gè)要素之間的互聯(lián)互動(dòng)問題。O2O模式考慮了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀者閱讀趨勢(shì)的新變化,但缺乏對(duì)閱讀推廣內(nèi)在要素的分解以及各要素之間相互聯(lián)系的分析。4I模式很好地把以上兩者模式相結(jié)合,它基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),提出了WEB2.0時(shí)代新的網(wǎng)絡(luò)營銷模式,有效地彌補(bǔ)了7Ps模式和O2O模式的不足。但4I模式缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下知識(shí)空間要素的考慮,使得圖書館、讀者、資源與互聯(lián)網(wǎng)這些事物之間顯得相對(duì)獨(dú)立,沒有形成一個(gè)整體。
4 云服務(wù)模式概念
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的蓬勃發(fā)展極大地改變了高校圖書館讀者的閱讀行為,在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下,圖書館傳統(tǒng)服務(wù)有弱化的趨勢(shì)。因此,高校圖書館應(yīng)努力探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的服務(wù)策略,通過基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)字化知識(shí)空間進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)模式創(chuàng)新,可能對(duì)提升高校圖書館的服務(wù)能力和影響力有所幫助。
知識(shí)空間是一個(gè)人人參與的信息共享環(huán)境,是通過網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和通信技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì),把人和資源能夠無限容納,為學(xué)習(xí)研究提供的一種綜合性、方便快捷的知識(shí)服務(wù)環(huán)境。在這個(gè)知識(shí)空間概念基地上構(gòu)建的閱讀推廣服務(wù)模式筆者稱之為云服務(wù)模式。我校圖書館憑借知識(shí)空間的概念,搭建了一個(gè)云服務(wù)平臺(tái),利用云平臺(tái)嘗試創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)模式,筆者將這種服務(wù)方式和手段統(tǒng)稱為云服務(wù)模式。
5 云服務(wù)模式特點(diǎn)
5.1 服務(wù)空間虛擬化
目前圖書館傳統(tǒng)物理空間限制著資源的流通與利用,限制著閱讀推廣場(chǎng)地與人數(shù)的擴(kuò)展。圖書館沒有可以無限擴(kuò)展的空間,也就抑制了服務(wù)創(chuàng)新能力。所以建立互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的虛擬空間,為所有讀者提供一個(gè)不同于物理現(xiàn)實(shí)空間的虛擬空間,使讀者不僅可以在云平臺(tái)中獲得圖書館的各種資源和服務(wù),圖書館也可以利用云平臺(tái)在不受地域和人數(shù)限制的條件下進(jìn)行閱讀推廣服務(wù),服務(wù)模式打破了傳統(tǒng)圖書館物理空間的束縛,實(shí)現(xiàn)了服務(wù)空間虛擬化。
5.2 推廣服務(wù)個(gè)性化
云服務(wù)模式不僅為讀者提供一個(gè)統(tǒng)一的虛擬空間,還提供個(gè)性化服務(wù)。讀者可以創(chuàng)建自己的單獨(dú)空間,根據(jù)自己的喜好訂閱所需的資源,可以隨心所欲地搜集整理資源,還可以構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)資源,記錄自己以及與其它好友交流的閱讀體會(huì)。在沒有采用云服務(wù)模式之前,本館需要在有限的館舍空間單獨(dú)劃出VIP室,還要提供一整套軟硬件設(shè)施,花費(fèi)巨大,收效甚微。
此處,云服務(wù)模式還具有統(tǒng)計(jì)分析功能,在后臺(tái)保存讀者訪問圖書館資源的所有相關(guān)信息,對(duì)其進(jìn)行精細(xì)分析與深度挖掘,從讀者數(shù)據(jù)中歸納出每個(gè)讀者的閱讀習(xí)慣和不同的閱讀愛好,自動(dòng)將讀者所感興趣的資源推送給讀者,使每個(gè)讀者從圖書館得到的閱讀推廣服務(wù)都是與眾不同的,實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣服務(wù)個(gè)性化,做到“每本書有其讀者,每個(gè)讀者有其書”。
5.3 三位一體重構(gòu)化
在云服務(wù)模式中閱讀推廣的主角不再以圖書館為唯一,任何參與到平臺(tái)中的成員都有可能是閱讀推廣的發(fā)起者。讀者可以化被動(dòng)為主動(dòng),即讀者不再是被動(dòng)地接受圖書館閱讀推廣服務(wù),更能主動(dòng)地提供閱讀推廣服務(wù)。例如本館舉行“紀(jì)念長(zhǎng)征90周年”經(jīng)色主題閱讀推廣活動(dòng),發(fā)出征集通知,鼓勵(lì)讀者自己制作專題內(nèi)容,利用云平臺(tái)在興趣小組和好友圈中進(jìn)行閱讀推廣。圖書館只需要在后臺(tái)就可以統(tǒng)計(jì)讀者制作的專題閱讀收藏次數(shù)、交流討論次數(shù)、點(diǎn)贊打賞次數(shù)等數(shù)據(jù),并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)參與主題閱讀推廣的讀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
圖書館對(duì)文獻(xiàn)資源的組織不但能實(shí)現(xiàn)從分類法到主題法的重構(gòu),平臺(tái)成員更可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)資源的重構(gòu),自己制作編輯某一主題,把來自不同文獻(xiàn)的知識(shí)按照自己的構(gòu)想重新組合在一起,形成自己獨(dú)特的主題資源。
同時(shí),主題資源類型不再是單純的文本類型,而是包含音頻、視頻等類型的富媒體資源,而且這些富媒體資源可以根據(jù)制作者的意愿進(jìn)行重新組合,打破不同資源之間的格式束縛,使之成為一個(gè)有機(jī)整體,并且這種重構(gòu)真正做到網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接,使平臺(tái)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源渾然一體。云服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣發(fā)起者與參與者的角色轉(zhuǎn)化、文獻(xiàn)資源的組織方法變化和資源類型演化這三者之間“三位一體”的重構(gòu)化。
5.4 閱讀交流無界化
云服務(wù)模式打破了不同的閱讀推廣平臺(tái)的功能桎梏,吸取了門戶網(wǎng)站、微博、微信等平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了它們?cè)谟糜陂喿x推廣時(shí)所顯示的不足。云服務(wù)模式可以通過加入討論小組、訂閱興趣圈、添加好友等方式進(jìn)行閱讀交流,隨時(shí)交流閱讀心得,發(fā)表個(gè)人感想,分享自己的閱讀成果。讀者的閱讀交流不再受時(shí)空地域的限制,不同地域的讀者可以同時(shí)加入多個(gè)興趣小組,同步共同探討多個(gè)領(lǐng)域的話題。
我校圖書館通過云服務(wù)平臺(tái),將新生入館教育專題信息推送到新生的移動(dòng)終端,新生通過多種交流方式提出有關(guān)圖書館服務(wù)的問題,圖書館館員和閱讀推廣志愿者及時(shí)進(jìn)行解答,通過閱讀交流無界化進(jìn)行圖書館服務(wù)宣傳,顯著提高了圖書館的新生到館率和資源利用率,使圖書館能更好地為讀者服務(wù)。
6 總結(jié)
繼黨的十八大報(bào)告中提出“開展全民閱讀活動(dòng)”之后,2014年政府工作報(bào)告中首次寫入“倡導(dǎo)全民閱讀”,李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會(huì)”。在這個(gè)大背景下,圖書館參與閱讀推廣活動(dòng)責(zé)無旁貸、任重而道遠(yuǎn)。我校圖書館在閱讀推廣方面一直在多個(gè)方面努力嘗試新的服務(wù)方式,希望能找到一套適合本館的閱讀推廣模式,并希望在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉共性,在高職圖書館范疇能起到一點(diǎn)借鑒作用,為圖書館界閱讀推廣事業(yè)盡到本館一點(diǎn)綿薄之力。
參考文獻(xiàn)
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