淺析初中美術(shù)生活化教育研究

崔金金

摘要：在當(dāng)代素質(zhì)教育的要求下，人才培養(yǎng)更加注重德、智、體、美全面發(fā)展，初中教育不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，還要加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。初中美術(shù)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)教育的主要途徑之一，對(duì)初中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的體現(xiàn)，而藝術(shù)是生活所創(chuàng)造出的產(chǎn)物，這就決定了美術(shù)自身所具有的生活性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；生活教育

隨著教育改革程度的不斷加深，初中美術(shù)教育越來越凸顯出自身的價(jià)值。因此，不論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師都需要提高重視。要推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)發(fā)展，就必須開展好生活化教學(xué)工作。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，教師不能局限于校園、教室，而要將眼光放到整個(gè)社會(huì)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提升學(xué)生的繪畫能力與審美情趣。初中美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行的過程中比較突出的一個(gè)問題則是現(xiàn)今美術(shù)教育教學(xué)帶有大量的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念和意識(shí)的影響，造成現(xiàn)今在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中教師注重學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的單一模仿和仿真訓(xùn)練，而大量的忽視學(xué)生在美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)上的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)交流，而且美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)類知識(shí)學(xué)習(xí)的課程項(xiàng)目之一，其應(yīng)通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和課本美術(shù)教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新結(jié)合在一起，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)模式。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教育存在的問題

1.缺乏重視

長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校將美術(shù)課視為可有可無的課程，尤其是一些初中，僅在初一、初二年級(jí)開設(shè)美術(shù)課程，學(xué)生升入初三后，由于升學(xué)壓力，美術(shù)課成為自習(xí)課。這不利于學(xué)生在課堂中了解美術(shù)知識(shí)。基于此種教育情況，初中管理者需要提高對(duì)美術(shù)課的重視程度，均衡課程教學(xué)比例。

2.教學(xué)形式老套

一些初中的美術(shù)課堂教學(xué)模式與其他科目教學(xué)模式不差分毫，按照教材的編排順序，為學(xué)生介紹美術(shù)作品的起源，重點(diǎn)講解繪畫要求。但學(xué)生往往更期待實(shí)踐，而不是紙上談兵。在美術(shù)課堂中，解析理論知識(shí)與實(shí)踐同等重要，但部分美術(shù)教師只是一味地講解理論知識(shí)，忽視了學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)。倘若不能及時(shí)解決這一問題，學(xué)生容易逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，這不利于課程教學(xué)的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)在初中美術(shù)教育中的運(yùn)用價(jià)值

1.有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

有專家稱，美術(shù)教育作為臨摹、雕刻、繪畫等藝術(shù)行為的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有把握美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，更難以繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。從古至今，無數(shù)經(jīng)典的美術(shù)作品為人們帶來藝術(shù)享受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有幫助。初中是學(xué)生形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解析美術(shù)作品的人文思想，不僅要掌握繪畫技巧，還要解讀作品的文化內(nèi)涵。時(shí)間一久，學(xué)生必定會(huì)形成自己的美術(shù)風(fēng)格，從整體上提升文化素養(yǎng)。

2.有助于提升學(xué)生的審美能力

《莊子·則陽(yáng)》中稱：“生而美者，人與之鑒，不告則不知其美于人也?！泵佬g(shù)教育能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。美術(shù)教育是發(fā)展學(xué)生審美思維與能力的最佳途徑，教師需要予以重視。學(xué)生在課堂中感受美術(shù)的文化價(jià)值，道德涵養(yǎng)也會(huì)隨之提升。因此，教師需要明確課堂教學(xué)不僅是發(fā)展學(xué)生繪畫技能的途徑，更是提升學(xué)生審美能力的平臺(tái)。

三、初中美術(shù)教育開展“生活教育”的教學(xué)舉措

1.結(jié)合“生活教育”理念，編制生活化美術(shù)教材

初中生是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)思想的個(gè)體，而且隨著其思維認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，初中生的審美意識(shí)、審美能力都有了一定程度的提高，因此，其對(duì)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)需求也不斷發(fā)生變化。當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有待提高，究其原因，主要是一些學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育不夠重視。初中美術(shù)教學(xué)不管是在教材選擇、課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)等方面都有待創(chuàng)新，固有的美術(shù)教學(xué)沒有充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。美術(shù)教材的選擇對(duì)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，固有的美術(shù)教材難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，因此，學(xué)校要結(jié)合“生活教育”理念、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，編制生活化的美術(shù)教材，結(jié)合美術(shù)教材選擇適當(dāng)?shù)纳钤厝谌朊佬g(shù)課程。學(xué)生對(duì)于生活化的美術(shù)教材有一種熟悉感，可以有效地激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和探究性。教師需要注意的是，生活化的美術(shù)教材要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的喜聞樂見性、趣味性以及時(shí)代性，創(chuàng)新之后的美術(shù)教材要為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。

2.挖掘生活元素，提高初中生的美術(shù)創(chuàng)造能力

固有的美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師沒有充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性，仍舊采用與其他基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科相同的教學(xué)方法，一味講解美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)創(chuàng)作技巧，忽視了學(xué)生作為課堂主體的美術(shù)學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致學(xué)生難以有效地理解教師所講解的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣下降。在新形勢(shì)下的初中美術(shù)課堂中，教師可以充分挖掘生活中的美術(shù)元素，將其融入美術(shù)課堂教學(xué)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合生活元素加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活，以此培養(yǎng)初中生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐，積極開展初中美術(shù)第二課堂

藝術(shù)來源于生活，又回歸生活。教師要加強(qiáng)對(duì)初中生美術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，在初中美術(shù)課堂中開展“生活教育”，教師要充分利用生活拓展美術(shù)教學(xué)的空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，加強(qiáng)生活實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力，積極開展初中美術(shù)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟生活體會(huì)美術(shù)的魅力與價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

實(shí)施生活化的美術(shù)教學(xué)，也就是將一些生活中的素材運(yùn)用在美術(shù)課堂中，可以將美術(shù)教育中的理論知識(shí)變得更為形象化、具體化和直觀化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教育有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，體會(huì)生活中的美；同時(shí)在美術(shù)創(chuàng)作中，結(jié)合自身生活閱歷，發(fā)揮自身想象能力，以此創(chuàng)作出情感更加豐富、形態(tài)更為真實(shí)飽滿的美術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中教育現(xiàn)狀研究與對(duì)策分析[J].劉丹陽(yáng).赤子（上中旬）.2017（06）.

[2]柳國(guó)偉.淺談生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].儷人（教師），2016（11）：182.

[3]在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中享受生活——論初中美術(shù)生活化課堂創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐[J].盧萍.美與時(shí)代（中）.2017（01）.