關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理的思考

陳貝貝 張藝瀟

摘 要 教學(xué)研究是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)改革研究項(xiàng)目是教學(xué)研究工作的重要載體，加強(qiáng)高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目的管理，有利于高校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確立高質(zhì)量、有特色的項(xiàng)目，助推優(yōu)秀教學(xué)成果的產(chǎn)出和推廣應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。本文針對(duì)高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目的整個(gè)管理過(guò)程，淺要地對(duì)如何加強(qiáng)高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理進(jìn)行了探討，并從做好頂層設(shè)計(jì)、完善管理體系、規(guī)范項(xiàng)目評(píng)審、強(qiáng)化過(guò)程管理、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞 教改項(xiàng)目 管理 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.013

Abstract Research of teaching is the key to deepen the reform of education， and the teaching reform research project is an important carrier of it. Strengthening the management of teaching reform research projects in colleges and universities is conducive to giving full play to their advantages and establishing high quality and unique projects， and then， push the output of outstanding teaching achievements. It great significantly promote the quality of school personnel training. In this paper， we briefly discuss the whole management process of teaching reform research project， give some advices on how to strengthen the research project management of teaching reform， from the perspective of top-level design， improvement of management system， standardization of project review， enhancement of process management and promotion of achievement transformation and other aspects of the proposal.

Keywords research project of teaching reform； management； colleges and universities

教學(xué)研究是全面深化高校教育教學(xué)改革、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)改革研究項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教改項(xiàng)目”）是教學(xué)研究工作的重要載體，其最根本特征是針對(duì)性和實(shí)踐性較強(qiáng)。教改項(xiàng)目以問(wèn)題為導(dǎo)向，探索并實(shí)踐促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的路徑和方法，強(qiáng)化教改項(xiàng)目的管理，促進(jìn)成果凝練、完善與推廣，切實(shí)把教改項(xiàng)目的研究成果應(yīng)用到高校教學(xué)工作的全過(guò)程、全方位，可以推動(dòng)高校不斷提高人才培養(yǎng)能力，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

黨的十九大報(bào)告中明確指出，要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。高等教育在快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，再一次迎來(lái)歷史性機(jī)遇。新的發(fā)展機(jī)遇對(duì)高等教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，如何進(jìn)一步加強(qiáng)教改項(xiàng)目的管理，依托項(xiàng)目深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，破解高等教育面臨的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教改項(xiàng)目的研究目的，保證研究質(zhì)量，培育優(yōu)秀成果，是高等院校教學(xué)管理工作人員需要思考的重要問(wèn)題。

1 高校教改項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀

目前，高等院校均在大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展本科教學(xué)研究工作。高校依托各級(jí)各類(lèi)教改項(xiàng)目，開(kāi)展教育教學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新研究、人才培養(yǎng)模式探索、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式和方法改革，考試方法改革等，鼓勵(lì)教師開(kāi)展研究性教學(xué)，大力推進(jìn)研討式、案例式、啟發(fā)式、專(zhuān)題講座式等多種教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平整體提升。

總體看來(lái)，各高校均把教改研究作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，點(diǎn)面結(jié)合，持續(xù)加大在教改項(xiàng)目方面的投入，深入推進(jìn)教學(xué)改革，并將教改項(xiàng)目的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校注重教改項(xiàng)目的實(shí)施，體現(xiàn)了“寓學(xué)于研”的核心思想，加速?gòu)膯蜗蛑R(shí)傳授的教學(xué)型教學(xué)向關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師探索“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動(dòng)式”、“探究式”等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感、動(dòng)態(tài)感和信息化等方面的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，基本實(shí)現(xiàn)了以教改項(xiàng)目改善教學(xué)質(zhì)量的研究目標(biāo)。

2 教改項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

2.1 “重立項(xiàng)輕建設(shè)”現(xiàn)象存在

高校在業(yè)績(jī)考核方面更多關(guān)注教改項(xiàng)目的立項(xiàng)，尤其是省部級(jí)及以上級(jí)別的優(yōu)質(zhì)教改項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量，由于過(guò)程管理不夠，目前高校教改項(xiàng)目管理方面，存在一定的“重立項(xiàng)輕建設(shè)”現(xiàn)象，導(dǎo)致教改項(xiàng)目實(shí)施不順暢，研究目標(biāo)達(dá)成度不高。如何進(jìn)一步規(guī)范教改項(xiàng)目的全過(guò)程管理，保障教改項(xiàng)目的順利實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)水平提升，是高校強(qiáng)化教改項(xiàng)目管理所需面對(duì)的問(wèn)題。

2.2 成果轉(zhuǎn)化不及時(shí)

高校教改項(xiàng)目可量化的成果一般都是教改研究論文，在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，教師更多追求的是發(fā)表論文，而忽視了將項(xiàng)目建設(shè)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化并投入到實(shí)際教學(xué)工作中，教改項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化不及時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮其在提升教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。

2.3 管理信息化水平不高

隨著高等教育發(fā)展和改革的深入，高校教育教學(xué)研究項(xiàng)目的類(lèi)別和數(shù)量急劇增加，教研項(xiàng)目管理工作任務(wù)愈加繁重。由于缺少?gòu)V泛適用的教改項(xiàng)目管理系統(tǒng)，大部分院校還停留在利用簡(jiǎn)單的word、excel等單一文檔進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目管理的階段，造成項(xiàng)目管理重復(fù)工作量大，信息數(shù)據(jù)查找麻煩，準(zhǔn)確率較差等問(wèn)題，信息技術(shù)與教育教學(xué)管理的深度融合不夠，教改項(xiàng)目管理亟待實(shí)現(xiàn)信息化。

3 強(qiáng)化教改項(xiàng)目管理的思考與建議

3.1 做好頂層設(shè)計(jì) 完善管理體系

3.1.1 不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，持續(xù)完善管理辦法

高校應(yīng)進(jìn)一步做好資源統(tǒng)籌、頂層設(shè)計(jì)等宏觀工作，堅(jiān)持立德樹(shù)人，切實(shí)把教學(xué)作為學(xué)校事業(yè)的核心工作，積極引導(dǎo)教師依托教改項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)研究，全面強(qiáng)化教改項(xiàng)目管理。高校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各管理部門(mén)職責(zé)，明確教改項(xiàng)目管理相關(guān)部門(mén)的權(quán)責(zé)，強(qiáng)化院系二級(jí)管理，將項(xiàng)目管理納入院系相關(guān)部門(mén)和院系負(fù)責(zé)人的考核范圍。院系要根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，合理配置資源，為教改項(xiàng)目開(kāi)展提供條件保障，并督促項(xiàng)目進(jìn)度。

科學(xué)合理的教改項(xiàng)目管理制度是規(guī)范高校教改項(xiàng)目管理、深化教育教學(xué)改革的重要保障，可以有效激發(fā)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)有特色、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)成果產(chǎn)出。項(xiàng)目管理辦法作為建立管理體系和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)，直接影響到教改項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程。高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，持續(xù)完善涉及學(xué)校教改項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程及人財(cái)物各方面的管理辦法、制度以及科學(xué)合理的工作流程，最終形成既有利于充分調(diào)動(dòng)科研人員積極性，又具約束力，界限分明、程序規(guī)范、簡(jiǎn)潔易行、覆蓋全面的分級(jí)分類(lèi)管理制度體系。

3.1.2 及時(shí)更新立項(xiàng)指南，科學(xué)引導(dǎo)研究方向

高校應(yīng)根據(jù)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，面向國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)特色，從學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，合理制定并發(fā)布教改項(xiàng)目立項(xiàng)指南，科學(xué)引導(dǎo)教改項(xiàng)目的選題方向。針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作中凸顯的問(wèn)題，以委托項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目的形式，進(jìn)行專(zhuān)題教改項(xiàng)目立項(xiàng)，集成校內(nèi)、校外優(yōu)勢(shì)資源，遴選、組建基礎(chǔ)好、水平高的項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，確保項(xiàng)目研究目標(biāo)的達(dá)成。

3.1.3 合理設(shè)計(jì)申報(bào)表格，全面掌握項(xiàng)目信息

教改項(xiàng)目申報(bào)表是項(xiàng)目?jī)?nèi)容的重要載體，通過(guò)文本閱讀，教學(xué)管理部門(mén)和項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家組可以全面掌握項(xiàng)目信息，是項(xiàng)目管理部門(mén)進(jìn)行審核并決定是否立項(xiàng)的重要依據(jù)。項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)應(yīng)詳細(xì)包含項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)信息、研究背景、研究目的和意義、項(xiàng)目特色和創(chuàng)新點(diǎn)、研究的必要性和可行性、研究方案、進(jìn)度計(jì)劃、產(chǎn)出成果等。高校要根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的需要，及時(shí)更新項(xiàng)目申報(bào)表，合理設(shè)計(jì)申報(bào)表中各項(xiàng)信息元素，為項(xiàng)目管理工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 規(guī)范項(xiàng)目評(píng)審 保障項(xiàng)目質(zhì)量

3.2.1 科學(xué)制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范評(píng)審制度

科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是保證教學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)“軟硬結(jié)合”，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)并重，做到硬性指標(biāo)保障成果、軟性指標(biāo)彰顯特色。項(xiàng)目評(píng)審必須嚴(yán)格參照指標(biāo)體系進(jìn)行，堅(jiān)持評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)審過(guò)程的客觀性和科學(xué)性，減少評(píng)審過(guò)程的主觀性和片面性。高校應(yīng)建立校、院兩級(jí)評(píng)審機(jī)制，規(guī)范項(xiàng)目評(píng)審制度。學(xué)院評(píng)審階段應(yīng)包括教師申報(bào)、學(xué)院遴選和推薦上報(bào)等工作，可以根據(jù)實(shí)際情況組織立項(xiàng)答辯工作，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家擔(dān)任項(xiàng)目申請(qǐng)答辯組成員，嚴(yán)格審核項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，全面比對(duì)項(xiàng)目研究?jī)r(jià)值，切實(shí)把好項(xiàng)目入口關(guān)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)高等教育本科教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，組織專(zhuān)家組對(duì)學(xué)院推薦上報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行二次評(píng)審，結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況，擇優(yōu)立項(xiàng)。

3.2.2 培養(yǎng)儲(chǔ)備專(zhuān)家資源，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)家作用

專(zhuān)家評(píng)審是項(xiàng)目管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于確保教學(xué)研究項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值和科學(xué)性都具有重要意義，專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)是決定項(xiàng)目能否確立的主要參考因素，是教學(xué)管理部門(mén)決策的重要依據(jù)。評(píng)審專(zhuān)家多為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果豐碩，對(duì)高等教育發(fā)展形勢(shì)有較好把握的教師或教學(xué)管理工作者，但由于專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)多樣、研究方向紛雜，想要保證項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家在每一個(gè)研究領(lǐng)域的權(quán)威性是一件不容易的事情，項(xiàng)目評(píng)審過(guò)程中也就不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些主觀性和不夠全面的地方。不管是學(xué)校層面，還是學(xué)院層面，都應(yīng)進(jìn)一步注重專(zhuān)家資源儲(chǔ)備和培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授為指導(dǎo)和依靠力量，以中年骨干教師為中堅(jiān)儲(chǔ)備力量，借鑒教學(xué)團(tuán)隊(duì)中廣泛推廣應(yīng)用的“傳、幫、帶”經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好專(zhuān)家資源的挖掘和培養(yǎng)工作，努力組建一支涵蓋學(xué)校各學(xué)科門(mén)類(lèi)、涉獵教學(xué)研究各方向領(lǐng)域的專(zhuān)家隊(duì)伍。項(xiàng)目評(píng)審過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“同一項(xiàng)目，多個(gè)專(zhuān)家”的評(píng)審原則，綜合考慮申報(bào)項(xiàng)目所屬學(xué)科、研究?jī)?nèi)容等，對(duì)應(yīng)分配相應(yīng)專(zhuān)家，真正發(fā)揮專(zhuān)家作用，確保項(xiàng)目評(píng)審的權(quán)威性和科學(xué)性。

3.2.3 構(gòu)建信息反饋渠道，完善評(píng)審監(jiān)督機(jī)制

高校教學(xué)研究項(xiàng)目多為差額擇優(yōu)確立，為了保證評(píng)審工作的公正性，必須保證信息及時(shí)反饋，同時(shí)建立并完善監(jiān)督機(jī)制，保證落選者的知情權(quán)。學(xué)院遴選推薦階段應(yīng)對(duì)項(xiàng)目申報(bào)材料、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審過(guò)程等相關(guān)信息進(jìn)行全方位公示，及時(shí)反饋評(píng)審結(jié)果并通報(bào)推薦排序，確保申報(bào)老師的知情權(quán)。學(xué)校評(píng)審階段，在保證評(píng)審專(zhuān)家的隱私和保密權(quán)益的基礎(chǔ)下，應(yīng)保證學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)和項(xiàng)目申請(qǐng)者的知情權(quán)，主動(dòng)接受學(xué)院和申報(bào)落選者的質(zhì)證，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、教師之間暢通的信息交流渠道，完善項(xiàng)目評(píng)審監(jiān)督機(jī)制。

3.3 完善管理模式 強(qiáng)化過(guò)程管理

3.3.1 實(shí)行任務(wù)簽訂模式，強(qiáng)化項(xiàng)目契約意識(shí)

教改項(xiàng)目獲批后，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間應(yīng)簽訂任務(wù)書(shū)，明確項(xiàng)目研究周期，量化項(xiàng)目產(chǎn)出成果等。教改項(xiàng)目任務(wù)簽訂模式可以使學(xué)校和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間形成契約關(guān)系，保證了教改項(xiàng)目管理過(guò)程有據(jù)可依。教學(xué)研究重在過(guò)程管理，抓好項(xiàng)目研究的過(guò)程管理是項(xiàng)目順利實(shí)施并取得預(yù)期成果的重要保證，在提高研究質(zhì)量方面具有決定性意義。

3.3.2 加大項(xiàng)目檢查力度，及時(shí)解決存在的問(wèn)題

建立項(xiàng)目組階段性工作檢查和集中檢查制度。項(xiàng)目階段性工作檢查應(yīng)以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為主體，以自查為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極解決問(wèn)題。集中檢查應(yīng)以學(xué)校和學(xué)院為主體，學(xué)院統(tǒng)一組織，重點(diǎn)要做好項(xiàng)目中期檢查工作，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)項(xiàng)目研究進(jìn)展情況、總結(jié)凝練階段性成果、提出研究過(guò)程中存在的問(wèn)題并給出下一步工作計(jì)劃等。通過(guò)各種檢查，項(xiàng)目主管部門(mén)可以及時(shí)了解研究狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有利于項(xiàng)目的有效管理。

3.3.3 研發(fā)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)管理

高校應(yīng)以信息技術(shù)為支撐，堅(jiān)持科學(xué)管理的原則，研發(fā)適用于教學(xué)研究項(xiàng)目管理的系統(tǒng)平臺(tái)，提高教改項(xiàng)目管理信息化水平，實(shí)現(xiàn)教改項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及研究成果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。數(shù)字化教改項(xiàng)目管理系統(tǒng)將會(huì)大幅度提高管理水平和工作效率，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理，形成完備的項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，縮短管理部門(mén)決策周期，同時(shí)還可以加強(qiáng)項(xiàng)目之間的交流，促進(jìn)項(xiàng)目產(chǎn)出成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，高校應(yīng)依托信息化管理平臺(tái)，強(qiáng)化項(xiàng)目資料檔案管理，重視教改項(xiàng)目資料的積累，對(duì)項(xiàng)目資料進(jìn)行信息化整理、儲(chǔ)存和歸檔，確保教改項(xiàng)目資料的完整性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。

3.4 重視結(jié)題驗(yàn)收 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

3.4.1 規(guī)范項(xiàng)目驗(yàn)收程序，保障項(xiàng)目成果產(chǎn)出

教改項(xiàng)目的最根本目的是形成教學(xué)研究成果并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升教學(xué)水平。嚴(yán)格要求項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，是保障高質(zhì)量教學(xué)成果產(chǎn)出的基礎(chǔ)，教學(xué)管理部門(mén)必須做好結(jié)題驗(yàn)收關(guān)。一般教改項(xiàng)目結(jié)題可由項(xiàng)目所在學(xué)院組織，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目研究工作進(jìn)行全面審核并給出專(zhuān)家驗(yàn)收意見(jiàn)。學(xué)院匯總通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目并上報(bào)學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)，學(xué)校進(jìn)行復(fù)核，必要時(shí)組織專(zhuān)家組進(jìn)行二次驗(yàn)收，確保項(xiàng)目保質(zhì)保量完成。學(xué)校委托項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)題應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一組織，嚴(yán)格按照項(xiàng)目結(jié)題要求，規(guī)范項(xiàng)目驗(yàn)收程序，保障高質(zhì)量的教學(xué)成果產(chǎn)出。

3.4.2 總結(jié)凝練項(xiàng)目成果，加強(qiáng)成果推廣應(yīng)用

項(xiàng)目建設(shè)完成后，學(xué)校要及時(shí)組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)總結(jié)凝練研究成果，從理論成果、實(shí)踐價(jià)值、適用范圍、推廣價(jià)值等方面進(jìn)行成果鑒定，同時(shí)要注重成果的培育升級(jí)、固化及推廣。學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體進(jìn)行大力宣傳，引導(dǎo)廣大教師和教學(xué)管理人員主動(dòng)關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)，形成一種以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教學(xué)研究為手段，重視教學(xué)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

4結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化教改項(xiàng)目管理有利于高校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)研究的正確方向和實(shí)際針對(duì)性，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)成果的產(chǎn)出和推廣應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。高校應(yīng)進(jìn)一步做好頂層設(shè)計(jì)、完善管理體系、規(guī)范項(xiàng)目評(píng)審、強(qiáng)化過(guò)程管理、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮教改項(xiàng)目在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的重要作用。

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