垂徑定理的綜合應(yīng)用

（哈爾濱市虹橋中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150090）

教學(xué)目標(biāo):

1.理解垂徑定理的概念，掌握垂徑定理的性質(zhì)，并會(huì)用此性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明；

2.進(jìn)一步掌握垂徑定理的基本圖形，并會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明，

3.學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明

教學(xué)方法:自主、探究、合作交流

教學(xué)流程

【合作探究，釋疑解惑】

1.垂徑出角分線

習(xí)題1、已知：△CDE內(nèi)接于⊙O，半徑OB⊥CD，垂足為H，連接BE

(1)求證：∠CEB=∠DEB

(2)如圖，BM⊥CE，DN⊥BE，連接MN，求證：CE+DE=2ME

第二問的解法為截長(zhǎng)補(bǔ)短兩種基本方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

(3)在（2） 的 條 件 下， 連 接MN，MN:BH=4：3，BM交CD于點(diǎn)G，延長(zhǎng)BM交圓O于點(diǎn)F，連接EF，∠DEF-∠ECD=90°，求GH的長(zhǎng)。

垂徑出旋轉(zhuǎn)全等旋轉(zhuǎn)全等和圓內(nèi)接四邊形緊密結(jié)合，是很多題的重要解題方法，有時(shí)我們也要用到旋轉(zhuǎn)相似。

習(xí)題2、已知：△ABC內(nèi)接于⊙O，AO平分∠BAC。

（1）求證：AB=AC；

（2）點(diǎn)D為AC上一點(diǎn)，連接BD，AK⊥CD，交CD的延長(zhǎng)線于點(diǎn)K，求證：

（3）在（2）的條件下，延長(zhǎng)AO交BC于點(diǎn)G，點(diǎn)F為OG的延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，連接EF，滿足∠AEF=∠BAK，若AD+CD=BD，CD=DK， BE=28， 求線段FG的長(zhǎng)。

分析：AD+CD=BD，AB=AC，得等邊△ABC

CD=DK，AD=2DK，得AD=2DC

利用角平分線的性質(zhì)，AD:CD=AE:CE=2：1，BE=28得到結(jié)論：CD=12，AD=24，綜上得

結(jié)語(yǔ)

1.圖形之間的關(guān)系體現(xiàn)從一般到特殊；

2.第（3）問挖掘隱含條件

（1）圖形中隱含線段間關(guān)系或角的關(guān)系

（2）利用上述關(guān)系推導(dǎo)出特殊角或圖形形狀

（3）考查幾何直觀（滲透猜想、驗(yàn)證等探索過程）

（4）尤其注意變中有不變

反思：通過這種層層滲透的教學(xué)方法，學(xué)生們對(duì)于垂徑定理的綜合應(yīng)用有了進(jìn)一步的了解和掌握，這種類型的綜合題的第一問第二問學(xué)生們已能基本完成，而且對(duì)于解決綜合題也增強(qiáng)了信心。所以教學(xué)目標(biāo)基本完成，并且目標(biāo)的達(dá)成度也非常高，整體效果好。