如何在教學(xué)中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

【摘 要】作為一個(gè)有著數(shù)千年歷史和文化的文明古國(guó)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，在教育過程中，必須把中國(guó)傳統(tǒng)文化的要素融為一體，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，減少當(dāng)今社會(huì)對(duì)不良文化的侵蝕。本文主要探討如何在教育實(shí)踐中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育實(shí)踐;學(xué)生發(fā)展

一、當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）忽視情感教育

過去，教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育中的情感教育相對(duì)缺乏。例如，在中國(guó)古代詩歌的欣賞教學(xué)中，中國(guó)教師專注于詩歌的朗誦和沉默寫作，但沒有對(duì)古代詩歌中表達(dá)的情感和傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行深入探索，因此學(xué)生只需要盲目地背誦。他們對(duì)古代詩歌沒有很好的理解，不能同情詩歌創(chuàng)作者，不能正確表達(dá)古代詩歌中的傳統(tǒng)文化情感，忽視了學(xué)生的情感教育需求。

（二）缺少自我理解和審閱過程

在現(xiàn)階段，漢語教學(xué)更注重學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)，但沒有進(jìn)一步提高學(xué)生的自我理解能力和自我反省能力，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解只停留在古典漢語的一部分，未能理解古典漢語及相關(guān)古代文獻(xiàn)基本內(nèi)容的含義。材料編寫的背景尚未深入研究，通過知識(shí)灌輸，提高了學(xué)生記憶中國(guó)知識(shí)的能力。結(jié)果，學(xué)生們沒有完全理解傳統(tǒng)文化。缺乏自我理解一直是現(xiàn)階段漢語教學(xué)的主要問題。這也是學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要障礙，有效促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感教育

教師可以在語文教學(xué)中滲透更多的傳統(tǒng)文化情感教育元素。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，他們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)文化教學(xué)情境。他們也可以組織學(xué)生表演文化情景喜劇。例如，孟子致力于教育學(xué)生有三種快樂，引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)父母的孝道，并在現(xiàn)實(shí)生活中照顧他們。兄弟姐妹作為人，應(yīng)該具備基本的道德原則、他人的美德，在情感教育過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)融合

在木蘭詞的教學(xué)中，我們應(yīng)該向父親稱贊穆蘭的孝道精神，為祖國(guó)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索穆蘭族父親軍隊(duì)背后的根本原因。通過小組交流和討論，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的意見。一些學(xué)生提出花木蘭參加軍隊(duì)是因?yàn)樗辉敢庠诩依锓艞壦男值?。這代表了男孩對(duì)女孩的偏愛的古老觀念，應(yīng)該吸引教師和學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育過程中的注意力。

（三）提升對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的重視

促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，為語文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的環(huán)境。傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)不是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容的單一理解，而是通過對(duì)歷史事件、歷史人物等相關(guān)內(nèi)容的回顧，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并利用漢語知識(shí)教學(xué)讓學(xué)生多學(xué)些傳統(tǒng)知識(shí)。文化內(nèi)容，避免對(duì)學(xué)生不必要的誤解和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生所學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠有效地應(yīng)用于未來階段的知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及傳播和推廣傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)工作的主要方向。此外，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不僅限于字面意義，而是要從學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面整合傳統(tǒng)文化。相關(guān)學(xué)校應(yīng)定期開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固自己的漢語知識(shí)，以便在未來階段更好地了解傳統(tǒng)文化。為了打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）尋找鄉(xiāng)土文化，開展實(shí)踐活動(dòng)，挖掘傳統(tǒng)文化

生活是中國(guó)人的延伸。為了將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，自覺承擔(dān)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，除了教學(xué)外，還要求學(xué)生利用假期，開展社會(huì)實(shí)踐，尋求地方文化。作為一個(gè)出生在紅革命老區(qū)會(huì)寧的人，他沒有理由不了解自己的家鄉(xiāng)文化。假期期間，我將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，探索根源，挖掘內(nèi)涵，完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，通過開展?jié)h語課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，采訪他們的風(fēng)俗習(xí)慣。家鄉(xiāng)文化等，使學(xué)生能夠開闊視野，真正感受到生活在黑土上的文化內(nèi)涵。通過這些活動(dòng)，他們可以真正感受到生活在黑土上的文化內(nèi)涵。這一發(fā)展豐富了學(xué)生的跨文化知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)文化傳播的方向，有效地規(guī)劃和控制傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的推廣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)有一定的興趣，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)方面正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生和傳播。了解，為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，使其在后續(xù)階段對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容有更全面的了解。

（五）利用作文教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化

作為一名語文教師，我們應(yīng)該充分挖掘教科書中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在作文教學(xué)中，我認(rèn)真捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一個(gè)練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。例如，當(dāng)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容涉及到課文時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫作文。學(xué)習(xí)完陳述后，我將要求他們寫學(xué)生的論文。在他們的文章中，我們可以從他們的內(nèi)心看到理解傳統(tǒng)文化的火花。除了作文練習(xí)之外，每學(xué)期，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生的作文。例如，學(xué)校語言報(bào)紙上競(jìng)賽的主題是感恩節(jié)。首先，我讓學(xué)生理解感恩的意義，接受傳統(tǒng)文化教育，然后寫培訓(xùn)，然后以優(yōu)秀作品作為比賽。通過選拔，學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量逐漸增加。其中，最佳獎(jiǎng)項(xiàng)是省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，它進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)語

弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助他們樹立文化自信，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

作者簡(jiǎn)介：

徐珂（1997.10.7-），男，漢族，籍貫山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣。