淺談初中語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)

劉亞輝

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，在進行初中語文的實際教學階段，不僅只關注于教材上知識的教學，更要注意對學生口語表達能力的鍛煉。在實際的教學過程中，要格外貫徹“以生為本”的教學理念，把對學生語文能力素養(yǎng)的教學放在最重要的地位，而且在教學階段要充分調(diào)動每一個學生的學習激情，培養(yǎng)起學生熱愛學習的良好習慣，并且能在語文學習的過程中培養(yǎng)自己的口語表達能力。初中階段是學生學習知識、提高自身能力的基礎階段，老師要善于抓住學生求知欲望強的心理，在語文課堂上善于引導學生，努力培養(yǎng)學生的語文基礎素養(yǎng)。筆者結(jié)合本身的初中語文教學經(jīng)驗，在本文中簡要談一談對于提升學生口語表達能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文 口語表達 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

一、引言

口語表達能力是當今時代新時期人才必須具備的一種基礎能力之一，大部分用人單位在進行招聘時不僅看中一個人的專業(yè)素養(yǎng)，更看重一個人的語言表達能力。當今初中生的語文教材中也逐漸將口語表達能力引入到教材之中，可以看出國家也對口語能力十分的看重。但是在實際的教學過程中，在應試教育的大背景下，并不是所有老師都在意對于學生這方面能力的培養(yǎng)，老師們更偏向于把時間用在對學生語文知識的教學之中，長時間如此，學生雖然基礎了一定的語文知識，但是口語能力卻沒有提升，不能夠用合理的語言表達自己的內(nèi)心所想，這也違背了新課程改革的內(nèi)容。

二、對于學生口語訓練的必要性以及迫切性

1.基于初中的語文教學目標，口語表達能力培養(yǎng)刻不容緩

初中語文教學主要是培養(yǎng)學生的語文基礎素養(yǎng)，其中包括各個方面，但是從當前的實際教學過程中來看，大部分語文老師對學生的培養(yǎng)僅僅停留在讀寫方面，對于學生口語表達能力的培養(yǎng)認識不足，沒有意識到口語表達能力對于學生以后的重要性。目前隨著新課程改革的不斷推進，作為老師的我們一定認識到口語表達能力對于學生的重要性，并且在日常的教學過程中要積極開展相關的教學活動，努力培養(yǎng)起學生的口語表達能力。

2.基于社會的發(fā)展需求，口語表達是必須的

面對社會的高速發(fā)展，必須認清楚這個社會的現(xiàn)實，那就是需要合作來進行日常的學習工作，人們之間的聯(lián)系越來越密切，一個人無論是在學校還是在工作環(huán)境中，很多時候都需要有一個良好的口才，來更好的將自己內(nèi)心所想表達出來，所以基于這個社會發(fā)展的需求，口語表達能力是非常重要的。

三、加強培養(yǎng)學生口語能力的具體措施

1.改變觀念，提高學生口語表達的意識

老師自己要想提升學生的口語表達能力，就應該從自身做起，盡量避免應試教育對于學生的影響，而且要注意不能以分數(shù)的多少來判定一個學生的學習情況，在貫徹基本教育方針的過程之中，更要重視對學生口語表達能力的培養(yǎng)，努力幫助學生克服內(nèi)心恐懼。大部分初中生由于年齡的原因，內(nèi)心比較封閉，在大多數(shù)情況下不敢在公眾場合表達自己的內(nèi)心所想，這就是素質(zhì)教育還未深入到學生之中的表現(xiàn)。要想更好地改變這一現(xiàn)狀，需要老師對學生進行相應的引導，使得學生只有認識到口語表達能力的重要性，在老師的鼓勵和幫助之下，克服自己的內(nèi)心障礙，用于表達自己內(nèi)心的想法，否則，再多的教育也是徒勞。

2.創(chuàng)造一個合適的語境，激發(fā)學生的表達欲望

老師要想鍛煉學生的口語表達能力，就必須以身作則，把自己培養(yǎng)成學生的榜樣，加強自身的口語表達能力鍛煉，在日常的講課過程中使用標準的普通話來進行講課，并且講課的過程中能夠有清晰的邏輯思維能力，并且要注意語言的提煉，最好在使用一些幽默的語言來提高學生的聽課欲望，這也是對學生的一種熏陶過程。注意是生關系的和諧也十分重要，以在學習之余能夠以平等的姿態(tài)面對學生，鼓勵學生敢于表達自己的意見，對于那些勇于表達自己的學生要給予鼓勵。另外，調(diào)動學生表達積極性也是十分重要的，不能夠僅僅有著“三分鐘熱度”。例如在進行“生命，生命”相關知識的教學過程中，在講解的時候，老師用標準的普通話，將生命的意義生動地展現(xiàn)在學生面前，這樣可以構(gòu)成一個特殊的語境，接下來就要鼓勵學生勇于表達自己對生命的看法，可以首先讓學生進行相互之間的交流，然后可以挑選出幾名學生來和老師進行交流對話，這樣就能夠在很大程度上提高學生的口語表達能力。

3.努力打造教學情境，加強對學生口語表達的訓練

傳統(tǒng)的教學模式是以老師為教學核心，然而隨著新課程改革的逐漸推進，明確提出課堂教學要以學生為中心，更好地培養(yǎng)學生的語文基礎能力。所以在實際的教學過程中，就要以課堂教學為載體，努力打造一個有趣的教學情景，給予學生更多的實踐機會。例如在進行《變色龍》這一節(jié)的教學過程中，里面涉及到的各色人物非常眾多，老師可以構(gòu)建一個小型的舞臺劇，讓學生融入到里面的每一個角色之中，在這個舞臺劇的表演之中，就無形的提高了學生的口語表達能力。這樣一個小小的舞臺劇表演，就把整個課堂氛圍推向一個高潮，使得學生敢于表達心中所想。

結(jié)語：總而言之，初中語文老師在教學的過程中要明白口語表達能力對于學生的重要性，并且要努力改變以前的教學觀念，不斷堅持新課程改革的推行，這是一個非常艱巨而復雜的過程，要采取靈活多變的方式，最終才能確保取得一個良好的效果。

參考文獻：

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