中職學校鉗工“教學做”一體化教學實踐探索

梁宇 關焯遠

【摘要】隨著經濟的不斷發(fā)展，勞動市場對勞動者的需求也在發(fā)生著變化，由理論性人才向實用性技術人才轉變。這就要求中職校在對學生的職業(yè)教育時，要在教學內容和方法做出改變。一體化鉗工教學是中職技工學校在傳統(tǒng)機械類課程的一種創(chuàng)新。本文主要從中職學校鉗工“教學做”一體化教學的原因入手，研究中職學校如何實行鉗工“教學做”一體化教學。

【關鍵詞】中職學校 鉗工 一體化教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、中職學校鉗工“教學做”一體化教學的原因

1.鉗工“教學做”一體化教學能調動學生的積極性

傳統(tǒng)的中職鉗工教學模式，學生基本學習的都是理論課程，很少有自己動手操作的機會，長時間的理論知識的學習過程，會讓這門學科顯得單調、枯燥，漸漸學生就失去了學習的耐心，如此一來，學生就會對鉗工失去興趣，無工作的動力。此外，傳統(tǒng)模式下的這種學習模式，培養(yǎng)出來的學生也只是空有理論知識，無法滿足現代社會對勞動力的要求。但是，鉗工“教學做”一體化教學模式不同，其不僅能夠滿足學生對這門課程的實際需求，也能培養(yǎng)出適合社會需要的實用性技術人才。鉗工“教學做”一體化教學，在學生學習理論知識的同時，也讓學生自己動手操作，克服了傳統(tǒng)教學模式“聽得見但摸不著”的這一缺點，并且在鉗工“教學做”一體化教學的實踐課程中，加快學生對理論知識的理解，解決了學生上課聽不懂這一問題?？偟膩碚f，鉗工“教學做”一體化教學模式的運用，可以把鉗工課堂變得更有趣、更生動，充分調動學生上課的積極性，并且通過實踐課堂，學生更能掌握專業(yè)知識，更能提升就業(yè)能力。

2.鉗工“教學做”一體化教學促進教學模式的改革

傳統(tǒng)的鉗工教學模式是把理論課程和實踐分開，學生在學校學習完理論知識，再去企業(yè)實踐。這就造成了學生在理論知識的學習過程中感覺理論知識難、又容易忘，但在實踐過程中有缺乏專業(yè)的理論知識的指導，這就導致了學生理論與實踐兩難的局面。鉗工“教學做”一體化教學可以輕松的化解這一難題，在理論中實踐，一方面有利于學生對專業(yè)知識的掌握，另一方面在手把手教學的實踐過程中又拉近師生之間的關系，一舉兩得。

3.鉗工“教學做”一體化教學促進實用性技術人才的培養(yǎng)

眾所周知，現代企業(yè)對人才的要求是非常嚴格的，其除了要求自己的員工要懂得基本的理論知識外，還要求員工要劇本基本的實踐操作能力。傳統(tǒng)鉗工教學模式缺乏實踐課程，當然，培養(yǎng)出來的學生也就無法滿足企業(yè)對實用性人才的需求。而我們的鉗工“教學做”一體化教學模式，教學以學生為中心，以就業(yè)為導向，通過把理論課程同實踐課程有效的整合在一起，突出學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，促進中職鉗工教學質量的提高和對高技能水平人才的培養(yǎng)，以此滿足企業(yè)對人才的要求。

二、中職學校實行鉗工“教學做”一體化教學的措施

1.完善中職學校實行鉗工“教學做”一體化教學的基礎設施

傳統(tǒng)的鉗工教學模式是把理論課程和實踐課程分開上，上課的地點也不同，理論課在教室上，實踐課在車間上，甚至有的學校直接忽略實踐課，直接把學生送入企業(yè)實習。這種理論課和實踐課分開上的模式，使得學生對于知識的理解不夠直觀。因此，需要完善中職學校實行鉗工“教學做”一體化教學的基礎設施，加大投資，建立一體化教學場所。比如，在實踐車間修建理論教學區(qū)域，除此之外，還應該為學生提供更多的工具書方便學生查閱資料，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。這種理論與實踐整合在一起的上課模式，讓學生能夠生動形象 的掌握專業(yè)知識、技能，讓學生能夠充分學以致用。

2.培養(yǎng)一體化鉗工“教學做”教學人才

由于歷史的沉淀，傳統(tǒng)鉗工教學模式下的老師一般的比較重視理論知識，并不是他們不想給學生上實踐課，而是他們本身及缺乏實踐經驗。一般來說，上課的老師都是從學校畢業(yè)又進入到學校，未有到企業(yè)工作的實踐經驗，因而，他們只能把他們學到的理論知識和書本知識交給學生。還有的老師，是學校聘請的企業(yè)有經驗的師傅來講課，但是他們又缺乏理論知識的基礎。因此，要實現中職學校鉗工“教學做”一體化教學模式就需要在實踐和理論兩方面都有經驗的老師。學?？梢酝ㄟ^讓老師在假期參加實踐培訓，增加實踐經驗；也可以讓有經驗的老師參加理論課程的培訓，以此來適應中職學校鉗工“教學做”一體化教學模式。

三、結語

中職學校鉗工“教學做”一體化教學模式把理論課和實踐課有效的整合在一起，既提高了課程對基礎設備、老師的要求，又進一步提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)。在中職學校鉗工“教學做”一體化教學模式下，老師運用更加直觀、更加形象的教學方式，使得課堂不僅僅局限于書本，甚至可以根據勞動市場對鉗工的要求對課堂進行靈活的調整，使學生更容易理解操作過程中的重點、難點，加深對知識點的掌握度，為學生將來的工作打下堅實的基礎。

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