中職英語語法教學(xué)的微課效益研究

【摘要】在我國新一輪教育改革的過程中，中職院校的英語教學(xué)面臨著新的改革，英語課程作為我國中職院校的重要組成部分，在技術(shù)與內(nèi)容雙重改革的過程中，對教師提出了更高的要求和教學(xué)標準。與此同時，“微課”作為一種新興的教學(xué)手段，為我國中職英語教學(xué)的改革提供了很大的幫助。本文以此為研究背景，分析當(dāng)下在中職英語語法教學(xué)中“微課”教學(xué)的有效性，以及“微課”教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，對于新時期“微課”教學(xué)提出科學(xué)的發(fā)展對策。

【關(guān)鍵詞】中職英語 語法教學(xué) 微課效益 教學(xué)對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0100-01

引言

隨著現(xiàn)代化的教學(xué)不斷創(chuàng)新，“微課”逐漸成為當(dāng)下最受教師歡迎的教學(xué)方式。尤其在當(dāng)下的中職院校的英語教學(xué)中，在創(chuàng)新語法教學(xué)的同時，運用“微課”不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在一定程度上也有效提升了英語課程教學(xué)效率。但是由于發(fā)展歷史比較短，在實際的運用和改革過程中，仍然存在很多教學(xué)障礙。通過結(jié)合當(dāng)下的實際教學(xué)效果，有效探究“微課”在中職英語語法教學(xué)中的效益。

一、“微課”在中職英語語法教學(xué)中的有效性

（一）有利于提升整體英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

在新時期創(chuàng)新“微課”在中職英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，借助當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)以及電子信息技術(shù)等，開展一定的輔助教學(xué)工作，不僅可以將實際教學(xué)內(nèi)容直觀的傳授給學(xué)生，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)終端和移動設(shè)備，為教師與教師之間，教師與學(xué)生之間搭建了信息溝通的平臺，在實現(xiàn)教學(xué)的雙向溝通的同時也為教師積累了一定的教學(xué)資源。這對于提升中職院校整體英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都具有重要影響。

（二）有利于突出教學(xué)重點，提升實際教學(xué)效率

利用當(dāng)前的微視頻、幻燈片等“微課”教學(xué)手段，將英語語法教學(xué)內(nèi)容進行有效的梳理，并分割成5-10分鐘左右的階段性內(nèi)容，可以進一步梳理出每部分語法內(nèi)容的教學(xué)重點以及學(xué)生的易錯點等。利用最少的時間發(fā)揮出最大的微課效益。不僅可以加深學(xué)生對于語法知識點的理解，同時也能有效的提升實際英語教學(xué)效率。

二、“微課”在中職英語語法教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和教學(xué)不足

（一）教師的“微課”制作效率和水平低下

在當(dāng)前的中職英語語法教學(xué)中，很多教師還保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，沒有對“微課”展開有效的應(yīng)用，在“微課”制作過程中的制作效率和水平也比較低下，對于現(xiàn)代化的媒體、信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用也不熟練。不僅如此，由于教師自身的學(xué)習(xí)意識也不強，沒有順應(yīng)時代和教育改革要求，豐富和完善自身的教學(xué)能力，這些都大大降低了中職英語語法教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）中職院校的硬件設(shè)施落后

中職院校作為我國職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)陣地，無論是生源質(zhì)量還是整體的教學(xué)設(shè)施都具有一定的滯后性，由于大部分中職院校都是依賴于財政撥款，基礎(chǔ)的教育基金有限，在當(dāng)前的“微課”教學(xué)背景下，中職院校無法為多媒體等技術(shù)設(shè)備提供支持，這就在根本上制約了“微課”的開展和推廣。

三、中職英語語法教學(xué)中“微課”的應(yīng)用和創(chuàng)新對策

（一）優(yōu)化和提升整體的師資隊伍

在新時期中職英語教學(xué)改革的過程中，教師除了要順應(yīng)課程改革的潮流，豐富和提升自身的知識素養(yǎng)，同時也要積極加強現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)、信息、媒體技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自身在“微課”制作過程中的技術(shù)水平。教師還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對“微課”教學(xué)的重視，加強在中職英語語法教學(xué)“微課”的應(yīng)用和創(chuàng)新。只有不斷順應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的要求，優(yōu)化和提升整體的師資隊伍，才能強化當(dāng)下的人才培養(yǎng)，促進教學(xué)體制改革。

（二）引進和提升硬件教學(xué)設(shè)施

在中職英語語法教學(xué)中提升“微課”效益，首先還是要改善和優(yōu)化中職院校的硬件教學(xué)設(shè)施，加強對多媒體、計算機、信息設(shè)備的引進和完善。為“微課”的應(yīng)用和推廣創(chuàng)造條件。在此過程中，基層政府部門和教育部門也要給予一定的資金和技術(shù)支持。以此強化中職院校整體的教學(xué)水平。這是提升“微課”效益的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對“微課”在中職英語語法教學(xué)中效益的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，作為當(dāng)前的新興教學(xué)手段。“微課”具有傳統(tǒng)教育手段所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。不僅有效順應(yīng)了時代和技術(shù)發(fā)展的要求，同時也在一定程度上提升了中職英語語法教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于當(dāng)前的課程改革都具有積極的推動作用。

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作者簡介：

邵曉萌（1983-），女，內(nèi)蒙古人，本科，專業(yè)方向：英語教育。