基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程實(shí)施策略

胡云環(huán)

【摘要】當(dāng)今社會(huì)科技及信息技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)能力也越來(lái)越重視。文章就高中信息技術(shù)這一門(mén)課程中核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程實(shí)施策略進(jìn)行了介紹。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；高中信息技術(shù)；實(shí)施策略

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受學(xué)科教育中逐步形成的可以滿(mǎn)足個(gè)人終身需求及社會(huì)需求的一種核心必備的能力，其本質(zhì)是一種當(dāng)代社會(huì)需求素養(yǎng)，其主要內(nèi)容包括學(xué)生的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三個(gè)方面。這要求當(dāng)前的教育體制注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科中的概念理解，對(duì)結(jié)合學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談了相關(guān)的策略與方法，具體如下。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的內(nèi)容組成的。這四個(gè)內(nèi)容統(tǒng)合，指向?qū)W生在接受信息技術(shù)教育時(shí)，個(gè)人逐漸對(duì)信息技術(shù)與知識(shí)的看法和觀點(diǎn)形成獨(dú)特的理解。（1）信息意識(shí)的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)信息能夠帶來(lái)的真實(shí)價(jià)值所需要具備的敏感性及相應(yīng)的判斷能力，具備信息意識(shí)，要求學(xué)生有發(fā)掘周邊信息變化的能力，并可以合理獲取與判斷信息。（2）計(jì)算思維是學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用的思維，要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用其處理計(jì)算問(wèn)題。（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)字化工具，要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維，利用數(shù)字化工具對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理。（4）信息社會(huì)責(zé)任是指學(xué)生在個(gè)體文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守規(guī)定，有維護(hù)信息安全的意識(shí)和能力，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的自律精神、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及理性的判斷能力。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程實(shí)施策略

通過(guò)以上的分析可以看出，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作是非常必要的。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)教師和研究人員要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，積極從教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面入手，逐步改進(jìn)工作方法和完善培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能科學(xué)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）改變教學(xué)觀念，重視高中信息技術(shù)教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，注重學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，這樣教學(xué)才能更好地開(kāi)展。但是，目前在應(yīng)試教育的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有納入高考的范圍內(nèi)，這門(mén)課程并沒(méi)有得到很好的重視，整個(gè)信息技術(shù)的教學(xué)并沒(méi)有得到有效的開(kāi)展，信息技術(shù)老師也沒(méi)有對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究。因此，在新時(shí)期的教育背景下，信息技術(shù)教師要改變自身的教學(xué)觀念，充分注重計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的講解和能力的培養(yǎng)。例如在高中信息技術(shù)教育《獲取完善信息》章節(jié)教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生搜索特定的信息，然后歸納相應(yīng)的搜索方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力。

（二）重視教學(xué)目標(biāo)的確立

教師在信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)中，應(yīng)注意將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分，確立總目標(biāo)，并制定成多個(gè)小階段目標(biāo)，以此合理地將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程融入教學(xué)中。教師要對(duì)每個(gè)小目標(biāo)明確規(guī)定，在不脫離大綱的前提下融入更多的新方向。同時(shí)，學(xué)生要根據(jù)自身發(fā)展需求，結(jié)合知識(shí)整體結(jié)構(gòu)，制定自己的階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)制定的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容確立合適的目標(biāo)，階段性地去完成，不斷地進(jìn)步。以《表格信息的加工與表達(dá)》的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)目錄來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，如第一節(jié)完成Excel表格的基本知識(shí)和制作方式的講解和教學(xué)，第二節(jié)完成數(shù)值運(yùn)算的教學(xué)，第三節(jié)完成工作表編輯方式教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)這一方式為自己確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel窗口輸入數(shù)據(jù)，掌握工作表名稱(chēng)的修改方式，并將計(jì)算公式和函數(shù)方式運(yùn)用到數(shù)值運(yùn)算過(guò)程中，同時(shí)學(xué)會(huì)編輯、增加、刪減工作表內(nèi)容等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者合作探究活動(dòng)來(lái)研究一些不懂的問(wèn)題和不會(huì)的操作，達(dá)到解決問(wèn)題、獲得知識(shí)與技能的目的。

（三）重視信息意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前信息時(shí)代下，信息資源的優(yōu)勢(shì)十分巨大，且其經(jīng)濟(jì)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值也極為重要。在實(shí)際生活當(dāng)中，如果具備信息意識(shí)，對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，就可以創(chuàng)造出不少的社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體進(jìn)步。信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于信息意識(shí)的培養(yǎng)就是塑造學(xué)生的意識(shí)價(jià)值。教師幫助學(xué)生塑造信息意識(shí)，可以以重要的信息案例為教育題材，以此達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性及能對(duì)其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有明確的理解。另外，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練度，形成綜合信息技術(shù)素養(yǎng)。如在講解《信息與信息技術(shù)》時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展現(xiàn)信息的巨大作用和價(jià)值，從一開(kāi)始就讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)信息，了解信息的基本特征和用途，掌握信息的處理方式和傳遞方式，意識(shí)到某些信息內(nèi)容蘊(yùn)含的巨大價(jià)值，從而在思想上對(duì)信息給予高度的重視，養(yǎng)成良好的信息價(jià)值意識(shí)。

（四）教學(xué)組織方式

在高中階段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，以項(xiàng)目方式整合課堂教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)組織方式。具體的組織方式可以是項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)法、應(yīng)需法和探究法三種方法。（1）項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)法：要求通過(guò)對(duì)有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息、數(shù)字化等知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的重要影響，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念。如對(duì)項(xiàng)目組織的相關(guān)教學(xué)，教師通過(guò)組織項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息知識(shí)教育，對(duì)具體項(xiàng)目情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生將自身代入具體的情境，明確學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。（2）應(yīng)需法：教師對(duì)不同技術(shù)水平的學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)需求分別設(shè)立不同的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)分配獨(dú)特的學(xué)習(xí)任務(wù)，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。（3）探究法：要求學(xué)生自主探究與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，探究學(xué)習(xí)規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，對(duì)信息技術(shù)的具體運(yùn)用進(jìn)行交互摸索及創(chuàng)新。

（五）教學(xué)聯(lián)系生活，強(qiáng)化計(jì)算思維能力運(yùn)用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用到非常多的教學(xué)方法。值得注意的是，教師在進(jìn)行學(xué)生思維能力培養(yǎng)的時(shí)候，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)原理、運(yùn)用原理和強(qiáng)化原理。例如在蘇教版高中信息技術(shù)教育《信息的編程加工》章節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)編程的方式來(lái)繪制函數(shù)圖象。高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解，并與學(xué)生高中的函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)繪制函數(shù)坐標(biāo)系、描點(diǎn)和連線(xiàn)等步驟，一步步指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感

生活在信息時(shí)代，教師須注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，如黑客對(duì)電腦系統(tǒng)的肆意入侵、病毒的侵?jǐn)_等，造成了信息的泄露，從而導(dǎo)致國(guó)家機(jī)密、人民財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重的威脅。教師在教授《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》這一課時(shí)，除了向?qū)W生介紹威脅網(wǎng)絡(luò)安全的不良因素，還需要向?qū)W生展示信息泄露導(dǎo)致的重大經(jīng)濟(jì)損失，讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)病毒概念，并了解其對(duì)國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人產(chǎn)生的危害，以此規(guī)范學(xué)生計(jì)算機(jī)使用并自覺(jué)地約束和規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，使其積極主動(dòng)地承擔(dān)信息社會(huì)責(zé)任。

（七）注重教學(xué)方法，優(yōu)化計(jì)算思維培養(yǎng)過(guò)程

教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。因此，高中教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，一定要事先進(jìn)行充分的備課，圍繞著學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，按照計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)工作。例如《文本和表格信息的加工》中漢字編碼的學(xué)習(xí)，不僅要幫助學(xué)生理解漢字?jǐn)?shù)字化的方法，更重要的是要使學(xué)生能夠在問(wèn)題求解過(guò)程中體驗(yàn)基本的抽象化、符號(hào)化機(jī)制以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思想。可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)研發(fā)情境：將學(xué)生分成若干小組，按順序研究：（1）如何將字形轉(zhuǎn)變成0和1——字形碼；（2）在存儲(chǔ)、傳輸過(guò)程中如何減少信息量——機(jī)內(nèi)碼；（3）如何輸入漢字——輸入碼；（4）幾者之間如何轉(zhuǎn)換——系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；（5）還可以有哪些改進(jìn)——?jiǎng)?chuàng)新。讓各小組獨(dú)立研究，并呈現(xiàn)成果，經(jīng)過(guò)討論對(duì)比，再確定方案，最后提出優(yōu)化或改進(jìn)方案。為了訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維，教師可以給出郵政編碼、身份證號(hào)、二維碼等實(shí)例，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些實(shí)用案例。為讓學(xué)生體驗(yàn)二分法算法，可以制作一個(gè)猜數(shù)字的游戲程序：以最少的次數(shù)猜中計(jì)算機(jī)預(yù)設(shè)的某一范圍中的任意數(shù)字，既有趣味，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到算法的重要性。作為計(jì)算思維的拓展應(yīng)用，可以讓學(xué)生列出日常生活中可以用二分法解決的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，需結(jié)合這一學(xué)科的教學(xué)特色和學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行。從培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任感，形成學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科上的核心素養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息價(jià)值觀和信息安全意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到信息的巨大價(jià)值的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的一些不良影響，加強(qiáng)學(xué)生的信息安全防范意識(shí)，增強(qiáng)其信息方面的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力的提高，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需求的高端人才奠定基礎(chǔ)。

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