文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)研究

【摘要】研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)具有重要意義。本文從景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題著手，對(duì)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)問題包括課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)；專業(yè)實(shí)踐能力過于薄弱；缺乏有效實(shí)踐平臺(tái)。研究提出結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的景觀課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的具體思路。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；景觀設(shè)計(jì)課程；實(shí)踐教學(xué)；指導(dǎo)

近年來，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵的階段，各國(guó)政府高度重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，制定產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意發(fā)展政策，發(fā)揮創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略，對(duì)于高度重視創(chuàng)新能力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來說，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)起著決定性的作用。積極創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文研究的重點(diǎn)在于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)研究。景觀設(shè)計(jì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題進(jìn)行改革，培養(yǎng)符合現(xiàn)階段有價(jià)值的景觀創(chuàng)意人才具有重要意義。

一、現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）景觀設(shè)計(jì)課程體系及課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然是按照傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置的，沒有很好的靈活性來適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)環(huán)境發(fā)展的需要，課程內(nèi)容沒有與社會(huì)、商業(yè)、市場(chǎng)的需求對(duì)接。教學(xué)和實(shí)踐方面的課程性不強(qiáng)，必然會(huì)導(dǎo)致景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)意市場(chǎng)的脫節(jié)。

（二）景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力太弱

目前的景觀設(shè)計(jì)課程或沒有與企業(yè)形成良好的對(duì)接，沒有實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培訓(xùn)和雙贏建設(shè)，學(xué)校培訓(xùn)基地中得景觀設(shè)計(jì)的設(shè)備無法及時(shí)更新，陳舊過時(shí)。同時(shí)學(xué)校的商業(yè)實(shí)踐能力還很低。因此，有必要利用社會(huì)力量和資源，與景觀設(shè)計(jì)企業(yè)建立培訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造一個(gè)良好的景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐基地。

（三）缺乏有效的景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐平臺(tái)

在景觀創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生希望景觀課程與創(chuàng)意文化市場(chǎng)緊密相連，喜歡景觀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐課程建立了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，與相關(guān)企業(yè)或行業(yè)建立了密切、互利的關(guān)系。然而，目前與景觀文化創(chuàng)新缺乏穩(wěn)定、長(zhǎng)期、有效的行業(yè)實(shí)體間互動(dòng)，導(dǎo)致缺乏一個(gè)有效的景觀創(chuàng)意人才培養(yǎng)平臺(tái)。

二、結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的景觀課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）強(qiáng)調(diào)景觀理論教學(xué)的實(shí)踐性

反思教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何整合景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的緊密集成，有必要拓寬教師與學(xué)生交流的途徑，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教師，以提高學(xué)生構(gòu)建實(shí)用能力的教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化專業(yè)合作，使教師和學(xué)生自由選擇，避免教學(xué)理論的弊端。首先，課程教學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合，課程教學(xué)與校園文化相結(jié)合，積極組織學(xué)生參與地方組織在相關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)中組織的各種競(jìng)賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，成為實(shí)踐訓(xùn)練和美化校園。此外，充分發(fā)揮學(xué)生的勤勞、不害怕團(tuán)結(jié)與合作的團(tuán)隊(duì)精神、課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽的結(jié)合、作業(yè)的評(píng)估和各種競(jìng)賽結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅是社會(huì)實(shí)踐和課堂理論的完美結(jié)合，而且對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有助于充分理解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解當(dāng)代設(shè)計(jì)趨勢(shì)。此外，組織者還舉辦了“學(xué)生作品展”，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐?，組織展覽，拓展了專業(yè)課堂教學(xué)。

（二）促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地和工作室的建設(shè)和發(fā)展

為了積極融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)，景觀設(shè)計(jì)院校應(yīng)建立與雇主直接相關(guān)的校外教學(xué)基地，例如“雙系統(tǒng)”德國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐是辦好職業(yè)教育和學(xué)校分工的一種方式，完成對(duì)人員的培訓(xùn)，通過課程安排，學(xué)生將被允許完成一定的任務(wù)，并取得實(shí)際的項(xiàng)目成績(jī)。學(xué)生將被允許作為實(shí)習(xí)生參加合作單位的工作，使學(xué)生能夠與最尖端的科技和創(chuàng)新文化接觸，在自己的缺點(diǎn)中為他們的校本學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，了解創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，從而適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)設(shè)計(jì)人才。

（三）建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地提高學(xué)生素質(zhì)實(shí)用能力學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地

景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展需要學(xué)生的參與。然而相關(guān)景觀企業(yè)的大力支持是景觀設(shè)計(jì)基地建設(shè)中的一個(gè)必然要素。因此，為了更好地適應(yīng)景觀行業(yè)的當(dāng)前發(fā)展，更好地適應(yīng)行業(yè)的當(dāng)前發(fā)展和合作，開辟了一種新的教育和教學(xué)模式，使企業(yè)獲得了更多優(yōu)秀的專業(yè)人員，從而使學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，從而通過設(shè)計(jì)匹配的工作任務(wù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育，根據(jù)自身的商業(yè)發(fā)展和學(xué)生自身的文化素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

目前為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)教育應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)意工作室的建設(shè)。改變傳統(tǒng)概念，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作是必要的。整合景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化與實(shí)踐課程，有效運(yùn)用理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面素質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)揮導(dǎo)向作用。

（五）景觀項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)法

景觀項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)法的原則為行為導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境學(xué)習(xí)理論，將知識(shí)和技能組織成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，徹底打破了學(xué)科結(jié)構(gòu)，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。它是景觀工作室教學(xué)中的主要教學(xué)方法，非常適合培養(yǎng)就業(yè)能力的途徑和方法，是一種很好的現(xiàn)代職業(yè)教育。景觀項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)法是指教師和學(xué)生通過共同實(shí)施項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。主要由活動(dòng)、內(nèi)容、情境和效果四個(gè)要素構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容是以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)成果多樣化。該項(xiàng)目本身就是為了生產(chǎn)一種產(chǎn)品而設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目本身旨在生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)是給學(xué)生一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，獨(dú)立完成，不受信息的收集。該方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施要對(duì)學(xué)生完成后的評(píng)價(jià)具體負(fù)責(zé)，需要了解和掌握每個(gè)項(xiàng)目的完成過程的基本要求，與整個(gè)過程中的關(guān)鍵難點(diǎn)相聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中只發(fā)揮咨詢、引導(dǎo)和回答困難的作用。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能都有了很大的提高，建立一個(gè)景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。

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