淺談農村小學美術現(xiàn)狀與教學探究

吳家鳳

摘要：一直以來，在農村小學的教學中，美術都是學校教學的一個薄弱學科，隨著新課改的提出，農村小學的教育也應該抓住這新的契機，用新的教學理念來創(chuàng)新改革教學方法，幫助農村小學的美術教學回歸原本的地位，從根本上幫助學生提升美術素養(yǎng)，使學生德智體美得到全面發(fā)展。

關鍵詞：農村小學；美術教學；現(xiàn)狀問題；教學探究

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0216-01

1.農村小學美術教學中所存在的問題

長期以來，美術的教學都使用傳統(tǒng)的教學方法，這使得美術也成了一門應試的學科，學生的美術學習不是為了能夠提升自己的藝術素養(yǎng)，而是為了在考試中能夠拿到一個好成績，順利地完成學業(yè)。而新課改提倡以學生為出發(fā)點和終極目標的美術教學，在美術教學中幫助學生提升人文素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)為主體，并且要符合實際需要，根據學生的實際情況來選擇適當的教學手法和教學內容，從根本上提升教學質量。筆者看來，在農村小學的美術教育中，還有如下的問題存在：

1.1美術學科的教學設備不夠充足。在我國的農村地區(qū)，很多地區(qū)都處于經濟落后的狀態(tài)，他們的教學環(huán)境設施也相對較差，更何況美術不是學校教師眼中的重要的課程，因此美術教學的設施更加不充足，學生想學習美術，都沒有足夠的資源環(huán)境，這導致農村小學的美術教學一直非常落后。在小學美術教學中，城市里的學校都會傳授學生一些基本的美術常識以及幫助學生識別一些美術中常用的工具等，而在農村的小學中，教師只能采用傳統(tǒng)的教學方法，這些顏料、畫筆、繪畫手法等知識教師只能一帶而過，無法讓學生看到實物，也無法讓學生親自體驗。

1.2國家所規(guī)定的教學內容與農村小學美術教師所傳授的內容不符。因為農村經濟相對落后，美術又是一門專業(yè)性較強的學科，因此教師的水平會相對成立的教師相對落后，這也導致了教師給學生們傳授的知識無法跟上時代發(fā)展的腳步，然而隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術教材也有了一定的改革和充實，但是教師無法完成這一艱巨的教學任務，這直接導致了農村小學美術教學資源的缺失，并且如果長期處在這種狀態(tài)下，學生很容易對美術學習失去興趣，進而也會影響學生綜合素質的發(fā)展。

2.有效開展農村小學美術教學的重要策略研究

針對以上的問題，筆者認為要想從根本上幫助農村小學解決美術教學這一難題，首要任務是要調動足夠的教學資源，并且配備經驗豐富的教師團隊。其實在某種程度上來講，學生即使不經過課上教師的精心講解，學生們也能夠臨摹教材，根據自己的天賦和興趣來培養(yǎng)自己的繪畫能力。只是這樣的話對于學生的藝術水平提高會產生影響。下面是筆者經過多年的教學實踐研究總結出的農村小學美術教學的有效的教學方法。

2.1進行愉快的教學，以學生的興趣為首要出發(fā)點。從傳統(tǒng)意義上來講，興趣是學生進行學習的過程中最好的老師。因此，在美術的教學中，教師應該采用合理的教學方法讓學生們對美術學習產生興趣，并帶著一種愉快的心情走入美術課堂。教師要善于構建一種輕松和諧的課堂氛圍，幫助學生更好的融入進來，對于將要講授的教學內容，教師可以采用一定的導入方法，讓學生先調動起學習的積極性，然后再慢慢地培養(yǎng)學習興趣。對于一些條件較差的小學，就需要教師多多下功夫，對學生產生更多的了解，因材施教，幫助學生從自身情況出發(fā)培養(yǎng)藝術水平和美術功底。對于一些條件稍好的小學，比如說那些帶有多媒體教學設備的小學，教師可以利用這些設備將傳統(tǒng)的繪畫內容變抽象為形象，化抽象為具體，尤其是那些用語言很難表達清楚的圖畫和繪畫步驟理解起來相對較困難的教學內容，教師都可以用多媒體表現(xiàn)出來，還可以設計一個動畫，讓學生們在清楚的了解步驟的過程中，還能對此產生濃厚的學習興趣。

2.2要善于給學生鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心。對于很多農村小學的學生來講，他們的思維不夠活躍，學習中也缺乏自尊心，更何況有些學生還缺乏對美術的天分，這些時候就更需要教師對他們進行鼓勵，教師的鼓勵還有可能就會變?yōu)閷W生們學習的動力，學生們學習一旦有了動力，他們的審美能力一定會得到很大的發(fā)展。在學習中如果學生們能夠樹立自信心，就能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和思維能力，并不斷地進行美術的創(chuàng)作和創(chuàng)新，在這一過程中教師應該注意，學生眼里與眾不同的東西，可能在教師的眼里并不符合美術的標準，但是這是學生經過思考后創(chuàng)造出來的，教師不應該打壓學生的自信心，扼殺學生的創(chuàng)造力。

2.3將美術教學聯(lián)系生活，賦予其獨特的農村特色。在農村最常見的就是田地中的景象，然而這些景象有其獨特的魅力。在美術的教學中，教師不應該將學生局限于教室中，更應該帶著學生走進大自然，這樣學生們才能夠從真正以上感覺到美的存在，并從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師可以帶學生進行寫生課、泥塑課等，可以結合當地的時間等條件組織學生走出課堂，投入大自然的懷抱。這樣也更能幫助學生培養(yǎng)其對色彩的辨析能力，還能幫助學生提升學習興趣。學生通過自己的想象來完成的創(chuàng)作，一定是符合教學標準的，更是教學最首要的任務。就是還可以組織學生進行手工課，例如制作風車，捏泥人等，或是利用生活中常見的一些物品來做成一些可以應用到生活中的小工具等，這都是非常好的創(chuàng)意。

總的來說，在進行農村小學美術教學時，教學的首要目的是幫助學生在美術上有更多的造詣，提高學生的審美能力和思維創(chuàng)造能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。每一位教師都應該用真誠來對待學生，并且在幫助學生進步的過程中不斷地豐富自己，以在教學過程中幫助學生取得更大的成功。美術教學是為了滿足學生們的精神需求，在農村的孩子們更應該接受這種藝術的熏陶，希望在美術課堂上教師能夠與學生和諧相處，在生活中也能與學生成為很好的朋友，幫助學生在各個方面共同發(fā)展，這也是美術教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]張坤 《農村小學美術教育存在的問題及對策研究》學術期刊《讀書文摘》2016年36期

[2]王海 《農村中小學美術教學中存在的問題》學術期刊《大眾文藝》2016年10期

[3]徐靜京 《淺析農村小學美術教育存在的問題及對策》學術期刊《才智》2014年12期