試論提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略

孟甜甜

摘 要：美術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的重要手段之一。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中得到綜合素養(yǎng)的鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.102

近年來隨著素質(zhì)教育的深入開展，美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分也受到了廣泛的關(guān)注和重視。而小學(xué)美術(shù)作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)樂園的重要起始階段，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、引入幽默教學(xué)形式，活躍課堂導(dǎo)入氛圍

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。如果一節(jié)課能有好的導(dǎo)入方式，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣的授課就已經(jīng)成功一半。為此，教師要采用多樣化教學(xué)形式，豐富課堂導(dǎo)入模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在導(dǎo)入階段，教師可以引入幽默的語(yǔ)言或動(dòng)作，以活躍課堂氛圍，增加課堂的情調(diào)，迅速激活學(xué)生的腦細(xì)胞，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生更好地經(jīng)歷知識(shí)的形成與構(gòu)建過程，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、分析、推理、總結(jié)、比較中獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)良好的藝術(shù)情操。

例如，小學(xué)美術(shù)教材中有的章節(jié)比較枯燥，如果教師一味強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性就容易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，阻礙學(xué)生智力思維的發(fā)展。如《中國(guó)畫》教學(xué)中，理論知識(shí)占據(jù)較大篇幅，如果教師僅僅采用理論方式進(jìn)行講解，那么學(xué)生會(huì)毫無興趣，甚至?xí)牪欢?。所以教師可以在?dǎo)入環(huán)節(jié)引入幽默因素，通過當(dāng)下最流行的“穿越”方式來達(dá)到事半功倍的效果。比如教師用皇帝的語(yǔ)氣來給學(xué)生介紹故宮中的背景布置：“來自二十一世紀(jì)的同學(xué)們，歡迎你們來到我的皇宮游玩，我的皇宮非常之大，我將帶領(lǐng)你們一一觀賞，你們一定要集中注意力，如果分神就會(huì)迷路的。首先，我要帶領(lǐng)你們參觀故宮中收藏的中國(guó)畫，然后帶領(lǐng)你們?nèi)ビ^賞各國(guó)使臣供奉的油畫，你們一定要仔細(xì)鑒別，找出它們之間的區(qū)別?！苯處熯\(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，以及豐富生動(dòng)的表情，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、引入游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，大都喜歡游戲活動(dòng)。將美術(shù)教學(xué)和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，可以避免美術(shù)教學(xué)的呆板枯燥，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生帶入全新的藝術(shù)領(lǐng)域。從心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)過程不可避免地存在一定的痛苦感，為了達(dá)到某種目的的學(xué)習(xí)，則痛苦感加重，然而引入游戲活動(dòng)，可以淡化學(xué)習(xí)的目的感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的趣味性。為此，教師要緊緊抓住學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律引入游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”。巴班斯基曾經(jīng)說過：“游戲是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興奮劑。”可見，教師在設(shè)計(jì)精彩的美術(shù)課堂時(shí)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)的游戲，讓呆板的理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣，賦予課堂活力和生命力，讓學(xué)生感受美術(shù)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在教學(xué)《卡通明星總動(dòng)員》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分析動(dòng)畫片中卡通形象與實(shí)際形象的異同，讓學(xué)生了解怎樣才能將生活中的小動(dòng)物變成動(dòng)畫片中的卡通形象，之后與學(xué)生一起參與游戲活動(dòng)：“下面我們一起玩?zhèn)€游戲吧，名字叫做‘擊鼓傳花，老師的鼓聲一停，輪到誰(shuí)誰(shuí)就告訴老師屏幕上出現(xiàn)的卡通形象和動(dòng)畫片名稱好嗎？回答正確的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)！”每一位學(xué)生的熱情都很高漲，全神貫注地盯著大屏幕，豎起耳朵聽著鼓聲，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課回味無窮。

三、鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作，促進(jìn)生生之間互動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。為了讓美術(shù)課堂不再枯燥乏味，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)或合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的合作能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自愿參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，通過學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)或合作，可以調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生懂得合作共贏，教師可以設(shè)計(jì)分工協(xié)作的美術(shù)作業(yè)，要求學(xué)生在合作交流的過程中完成。為了讓每一位學(xué)生都能參與其中，教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生分為若干小組，再鼓勵(lì)小組明確分工、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作交流，通過團(tuán)隊(duì)獲得勝利，可以讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理，逐步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，在教學(xué)《我們身邊的痕跡》時(shí)，教師要求學(xué)生以小組合作的方式完成作業(yè)，并充分運(yùn)用“拓印、繪畫、剪貼”等表現(xiàn)方法，力求拓印清晰、繪圖精美。通過明確分工，學(xué)生有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)拓印，有的負(fù)責(zé)繪畫，有的負(fù)責(zé)剪貼，通過大家齊心協(xié)力，最終完成精美的作品。通過分工與合作，學(xué)生明白了合作的重要意義，從而提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要借素質(zhì)教育的東風(fēng)，積極投入到教學(xué)的實(shí)踐探索中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，從而讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]