小學(xué)一年級學(xué)生開放式識字教學(xué)的思考

鄒引玲 王轉(zhuǎn)弟

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，開放式識字慢慢成為小學(xué)低年級教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，相關(guān)教師應(yīng)該要重視學(xué)生的識字教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的識字意識。本文提出了幾點小學(xué)低年級語文開放性識字的教學(xué)策略，教師也可以適當?shù)匾爰罘椒▉碚归_相關(guān)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；開放性識字

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.045

近幾年，人們對于小學(xué)教育的要求在不斷提升，導(dǎo)致了低年級學(xué)生的識字量也在逐漸增加。怎么培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的漢字和知識，這自然成為了各地小學(xué)老師最關(guān)注的一個問題，同時也體現(xiàn)出開放式識字教學(xué)的重要性。任課老師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的整體成長，要從根本出發(fā)，鍛煉他們識字的能力和興趣。

一、要合理使用游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣

小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，他們大部分都是對外界的世界充滿好奇和不理解。所以相關(guān)的任課老師可以根據(jù)他們的特點，并結(jié)合到實際的課堂教學(xué)中，并適當?shù)匾胍恍┬缕娴纳险n方法，這樣不僅提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時也達到了教學(xué)目的，讓他們能全方面地成長。例如：教師在實際的教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲來展開教學(xué)工作，如你畫我猜，教師可以為學(xué)生準備道具，在上課時把學(xué)生兩兩分組，一位學(xué)生畫畫一位學(xué)生猜；也可以使用圖片的方式進行教學(xué)，當學(xué)習(xí)到“蜜蜂”這兩個字時，任課老師可以打開圖片給學(xué)生展示出一張蜜蜂的圖片，這樣的教學(xué)方法不僅能活躍課堂，還能避免在學(xué)習(xí)復(fù)雜漢字時出現(xiàn)的乏味感[1]。以圖片的方式教學(xué)，能鍛煉學(xué)生的想象能力，提高課堂的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓他們變得主動學(xué)習(xí)，以此來達到教學(xué)目的。

（一）游戲識字

有位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“低年級學(xué)生的教學(xué)模式就是游戲，要通過游戲來激發(fā)他們的思維能力，這是他們最愿意接受也是效果最好的?！彼越處熢谡归_教學(xué)工作時，可以適當?shù)匾胗螒蜃R字這樣的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)“悶”字時，為了讓小學(xué)生觀察到此字是由“門”和“心”組成的，教師可以說：“我的心在門里，所以感覺有點悶?！笨梢酝ㄟ^這樣的方式讓學(xué)生加深對漢字的認識，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果往往會明顯很多。

（二）猜謎語

在實際的教學(xué)過程中，教師可以使用漢字自身的特點，設(shè)計出類似猜謎語這樣的識字游戲。例如：當在學(xué)習(xí)“鵝”字時，教師可以給小學(xué)生們出個謎語：“我的鳥飛回來了。”讓他們猜猜這是什么字；當學(xué)習(xí)到“騰”字時，教師可以出一個這樣的謎語：“一個夫人回娘家，頭戴兩朵花，住了一個月，騎馬趕回家?！钡冗@樣類似的字謎，這樣的教學(xué)方法可以調(diào)動課堂的氣氛，讓課堂變得活躍起來。在猜字的過程中，可以鍛煉學(xué)生的想象能力，對漢字的印象也會比較深，同時實現(xiàn)了開放式識字教學(xué)[2]。

（三）編順口溜，理解詞義識字

教師還可以利用順口溜識字法來展開教學(xué)，其方法主要是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來進行分解，先分解部首或是筆畫，然后把它編成順口溜來提高學(xué)生的記憶。例如：為了讓小學(xué)生區(qū)分清楚“買”和“賣”，教師可以編成順口溜：“十字路口賣蔬菜，人來人往買得多”；當學(xué)習(xí)“派”時，就可以編成順口溜：“三點水，一撇一長撇，二撇一豎提，三撇一長捺”，等類似的漢字順口溜。這樣朗朗上口的漢字游戲打破了枯燥的教學(xué)模式，并且也滿足了現(xiàn)代的教學(xué)特點。

二、適當?shù)丶尤腴喿x內(nèi)容，提高小學(xué)生的識字意識

在當前小學(xué)識字教學(xué)過程中，教師最常用的一種方式是通過引入閱讀內(nèi)容來提升學(xué)生的識字意識。因為閱讀不僅能提高小學(xué)生的識字量，還能開闊他們的思維，提升教學(xué)效果。因此，在教學(xué)時，任課老師可以合理地加入閱讀，并通過閱讀來檢查學(xué)生的識字程度，要引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或是查閱字典來收悉字詞，掌握其代表的含義，鍛煉他們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。例如：在教學(xué)過程中，任課老師可以找一節(jié)小段落，但是這里面要含有即將學(xué)習(xí)到的生字，在閱讀的過程中，可以讓他們把不會念或是不認識的漢字圈出來[3]。待閱讀結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提問，如果學(xué)生能夠正確的回答出來，就要對這位學(xué)生進行獎勵或鼓勵，如果回答錯誤，也不能打擊他們的自信心，要糾正他的讀音并進行口頭激勵，并著重該字反復(fù)讀幾遍，讓學(xué)生有一個深刻的印象，從而達到鍛煉他們?nèi)姘l(fā)展的目標。

三、要適當?shù)亻_展實踐活動，不斷豐富小學(xué)生的識字量

學(xué)校課堂的教學(xué)時間是固定的，所以課堂上的學(xué)習(xí)是不能達到要求的。因此，相關(guān)教師可以利用多種的集體活動來延伸課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能增加學(xué)生的識字水平，并且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓他們放下高度緊張的心理，學(xué)習(xí)的效果也會更加明顯。另外開展一些有趣的集體活動還可以增強學(xué)生的合作精神，讓他們在參與中學(xué)到知識和樂趣。例如：相關(guān)教師可以舉辦一個讀字大賽，將學(xué)生分為幾個小組，然后每個小組輪流派成員進行比賽，教師要準備有卡片，在卡片上寫上生字或生詞，當有小組人員有碰到不能正確讀出的字詞時，另外的參賽小組可以舉手搶答，最終正確率最高的隊伍獲得勝利，教師可以準備一些小禮品來提升他們的欲望。

同時，任課老師也可以讓學(xué)生整理出自己在生活中經(jīng)?？吹降纳~，并記錄到自己的本子上，要讓學(xué)生盡量把自己看到的漢字都記錄下來[4]。通過長時間的積累，不僅能豐富他們的知識庫，還能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生掌握的字詞量大，也為今后的學(xué)習(xí)生涯打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 畢小燕.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，23（9）：990.

[2] 楊國華.小學(xué)語文教學(xué)語言特點分析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：129.

[3] 蔡方.淺談提高低年級語文識字教學(xué)有效性的措施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，11（9）：44.

[4] 鄭曉英.找準識字教學(xué)方法提高識字質(zhì)量[J].寧夏教育科研，2015，22（11）：188.

[責任編輯 萬淑蕊]