淺談數(shù)學(xué)的應(yīng)用與中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用研究

陳琳

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在我國數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還需要讓學(xué)生具備這種數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力。這種讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值。本文就數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用以及中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用；中學(xué)教學(xué)；解決措施

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的基本原則

教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，依據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

（一）可行性原則

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識主要是讓學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)知識，將其和生活結(jié)合起來。教師對此需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的整理，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）循序漸進(jìn)的原則

培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識。教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能急于求成，根據(jù)學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生可以跟上教師的講課進(jìn)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）適度性原則

教師在教學(xué)中需要結(jié)合課程內(nèi)容的難易程度以及教學(xué)教材的實(shí)際情況進(jìn)行合理的編排和控制，保證學(xué)生可以接受。

二、當(dāng)前初中教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活沒有緊密相連

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在生活中并不知道該怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

（二）教學(xué)不能與時俱進(jìn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，教育推行素質(zhì)教育。但是很多學(xué)校初中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是遵循硬式教育的模式，并沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生知識點(diǎn)掌握的檢驗(yàn)依然是通過考試進(jìn)行。但是考試的過程中并不能檢驗(yàn)出學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用情況，忽略了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對知識的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍受到很大影響。

三、用開放的教育形式訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力

（一）開設(shè)教學(xué)活動課

根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容組織學(xué)生實(shí)際觀察。比如在學(xué)習(xí)正方體的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生動手用紙片粘貼一個正方體。這樣不僅僅可以提升學(xué)生對正方體的認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力。

（二）數(shù)學(xué)不僅是一種工具，更是一種文化

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是需要教師課堂上對知識內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，還需要教師在平時的生活中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

（三）在各科中滲透教學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的滲透也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要方面。教師對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教授和解決能力的培養(yǎng)需要教師改變以自我為中心的認(rèn)識，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。

四、在問題解決中激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）通過設(shè)置情景問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視對學(xué)生思維的發(fā)散，重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。即在學(xué)生教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維和方法。教師在教學(xué)中可以采用不同的方式來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）建模訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中需要搜集不同的問題進(jìn)行討論和分析研究，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識數(shù)學(xué)。將實(shí)際生活中問題用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力以及創(chuàng)新能力。

（三）巧用試驗(yàn)，活躍氣氛

本身數(shù)學(xué)知識比較枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解，為了解決這個問題，教師可以在教學(xué)中多進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就可以將抽象的知識具體化，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，活躍了學(xué)生的思維，建立一種快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識的幾點(diǎn)嘗試

（一）建立生活情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，教師對此可以采用情景教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。人們的生活是離不開數(shù)學(xué)的，現(xiàn)實(shí)生活中無論是購物還是體育運(yùn)動都離不開數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在教學(xué)中將這些聯(lián)系起來就會對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用有新的體會和理解。

（二）挖掘知識源頭，體驗(yàn)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的原形。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要把單純的理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)際問題。從實(shí)際問題入手可以消除學(xué)生的枯燥心理，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意理論聯(lián)系實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。

六、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)對學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題引入到課堂中，運(yùn)用有效的途徑，采用靈活教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)價值。

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