中職生道德意識現(xiàn)狀分析與探索

宿希英

摘 要：種種現(xiàn)象表明，中職生的思想道德意識現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。針對這一問題，借工作中觀察到的中職生的思想道德現(xiàn)狀及形成原因，我作了必要的分析，提出了自以為正確的改進中職生思想道德意識的對策。

關(guān)鍵詞：中職生；思想道德意識教育；現(xiàn)狀；原因；對策

一、思想道德現(xiàn)狀

總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團結(jié)友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力較差。

二、產(chǎn)生的原因

當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。

（一）客觀原因

1.家庭教育的影響。家庭教育是學(xué)生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長的工作或家庭中的不幸而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。

2.社會環(huán)境和不良思想的影響。有些中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會上的一些不健康思想，如享樂主義，拜金主義，利己主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨、抑郁、攻擊等不良個性心理特征，并且個別的還會發(fā)展到經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。

3.教育觀念和教育方法上不當(dāng)。中職教育大部分就業(yè)教育只有極個別的學(xué)生才會選擇高考升學(xué)。這樣部分教師在思想上放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，只注重管理學(xué)生，忽視對學(xué)生的知識教育，思想教育。其實管理和教育是問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質(zhì)。工作中只有將管理和教育結(jié)合起來，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。

（二）主觀原因

1.缺乏正確的道德觀念。根據(jù)我們對不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。所以部分學(xué)生確乏正確的道德觀念。

2.不合理的道德行為習(xí)慣。不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動方式滿足個人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這種不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺地采取類似的行動，經(jīng)研究表明，他們的不合理行為在開始時只是偶發(fā)的，但經(jīng)過多次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。甚至有些學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，很難改掉的。”當(dāng)然，習(xí)慣是可以改變的，但不合理行為習(xí)慣形成后，改起來是比較困難的。

三、改變的途徑

1.改進德育課堂教學(xué)。我認為，德育課堂教學(xué)，可以通過情景教學(xué)，職業(yè)環(huán)境模擬、現(xiàn)代化教學(xué)手段如視頻，電影，動漫等方式，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。

2.重在社會實踐。偉人說：實踐出真知。我認為一點不錯。組織學(xué)生到企業(yè)中進行專業(yè)實習(xí)這個方法相當(dāng)不錯。在實踐中，讓學(xué)生獨擋一面，獨立工作，適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境，良好的職業(yè)習(xí)慣自然而然形成。同時通過實踐中的嚴(yán)格管理，能有效規(guī)范學(xué)生的行為，便于學(xué)生將這種規(guī)范化的行為溶入到自身道德素養(yǎng)體系，達到提高職業(yè)道德意識的目的。

3.貫穿教學(xué)過程。把職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)全過程，并在專業(yè)課，基礎(chǔ)課講授內(nèi)容中融進職業(yè)道德內(nèi)容，或者利用二課堂，把學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，生活，工作，與要遵守的職業(yè)道德素質(zhì)有機結(jié)合，這樣實現(xiàn)了德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一，同時提升了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自我教育。加強自我教育，容易使學(xué)生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，變成自己的行動。比如：我校開展的學(xué)生社團活動，團結(jié)著一大批興趣相同的愛好者，他們擁有很強的個性意識和人際交往意識，在配合學(xué)校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。工作中，我們通過社團舉辦的各種活動，如創(chuàng)建“文明宿舍”“文明班集體”“青年志愿者”等多種形式，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛專業(yè)、服務(wù)大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)；如創(chuàng)建的“創(chuàng)造社”，“圍棋社”，“記者團”等活動，豐富了學(xué)生的校園文化生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，成長，從而倡樹了文明禮貌、遵紀(jì)守法等學(xué)校規(guī)范及社會公德。倡樹了誠實守信、奉獻社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，促進了學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。

總之，我認為要把職業(yè)道德意識教育貫穿于學(xué)生自入學(xué)到上崗的始終，貫穿于職校教育教學(xué)工作的始終，持之以恒、形成制度，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的敬業(yè)精神，嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律和認真負責(zé)的工作作風(fēng)，形成以日常行為規(guī)范、教育、樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)教育為主線，以職業(yè)道德教育為重點的德育工作模式，切實提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生將來的升學(xué)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。