小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題與對(duì)策研究

李景斌

摘 要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法及模式均得到了完善，教學(xué)模式已經(jīng)從單一的灌輸式、滿堂式教學(xué)模式發(fā)展為多媒體教學(xué)、問題教學(xué)以及情境教學(xué)等多種模式，其中問題和情境教學(xué)模式可以相互結(jié)合起來(lái)使用，即問題情境教學(xué)模式。但小學(xué)問題情境實(shí)際教學(xué)中仍存在問題，所以教師應(yīng)深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)存在的問題，并制定和實(shí)施有效措施，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題情境教學(xué)；問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.014

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)模式等方面都得到了完善，在很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，而問題情境教學(xué)方法就是新課改背景下最為有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種方法已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了很好的應(yīng)用效果。但我們也不可否認(rèn)小學(xué)問題情境教學(xué)中依然還存在一些問題，所以我根據(jù)自己對(duì)問題情境教學(xué)方法的了解，先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題，然后詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)對(duì)策，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高起到積極作用。

一、問題情境教學(xué)方法的簡(jiǎn)單概述

（一）概念

問題情境教學(xué)實(shí)質(zhì)上是指教師通過問題設(shè)置，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，最后引導(dǎo)學(xué)生自主分析和解決問題，使學(xué)生通過解決問題來(lái)學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，具有很強(qiáng)的探索性，故有時(shí)也被稱為探索式教學(xué)模式。

（二）特點(diǎn)

1.探索性。問題情境教學(xué)方法從某種意義上可以理解為探索式教學(xué)方法，因?yàn)樗鼈兌际峭ㄟ^課堂問題設(shè)置，使學(xué)生在問題分析和解決過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，而整個(gè)問題分析及解決過程都是不斷探索新知識(shí)和問題的過程，因此具有探索性特點(diǎn)。

2.互動(dòng)性。問題情境創(chuàng)建不僅需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究，還需要教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了解，并且問題情境教學(xué)中需要學(xué)生對(duì)課堂問題進(jìn)行分析和解決，這意味著問題情境教學(xué)必須教師和學(xué)生同時(shí)參與，并且整個(gè)教學(xué)過程都需要師生交流和溝通，因此具有互動(dòng)性。

3.趣味性。問題情境教學(xué)之所以能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，主要原因是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處于不斷探索的過程，該過程學(xué)生會(huì)遇到很多未知事物，這使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程都充滿了趣味性，所以問題情境教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題分析

（一）對(duì)問題情境的理解有誤

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為問題情境教學(xué)僅僅是在課堂上設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題就能完成問題情境教學(xué)，但實(shí)際上這種理解是片面和錯(cuò)誤的。正確的理解是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容先制定教學(xué)目的，然后根據(jù)目的確定教學(xué)的內(nèi)容范圍，接著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容范圍設(shè)置課堂問題，最后應(yīng)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，并對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，部分教師認(rèn)為問題情境創(chuàng)建的目的是為了吸引學(xué)生注意力，這導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中所設(shè)置的問題過于浮夸和脫離實(shí)際。

（二）創(chuàng)設(shè)方法不恰當(dāng)

很多教師還停留在傳統(tǒng)的問題情境創(chuàng)設(shè)思路上，即只根據(jù)教材設(shè)置課堂問題，進(jìn)行情境創(chuàng)建，導(dǎo)致問題設(shè)置及情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際不符；另外，也沒有將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)及方法引進(jìn)問題情境創(chuàng)設(shè)中，如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子白板等，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的對(duì)策分析

（一）不斷提高教師的問題情境意識(shí)

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)及教學(xué)方法，以更新自己的數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)和教學(xué)方法體系，從而提高自己的教學(xué)綜合能力，為問題情境的創(chuàng)建奠定良好基礎(chǔ)。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)研究組討論活動(dòng)中去，以更加深入地了解課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題，并找出自己在進(jìn)行問題情境創(chuàng)建所存在的問題，最后采取有效方法解決問題情境創(chuàng)建中的問題。

（二）合理選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源

第一，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，不僅需要確定科學(xué)的教學(xué)目的，還需要根據(jù)教學(xué)目的收集相關(guān)教學(xué)材料及資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，為問題情境創(chuàng)建營(yíng)造良好的資源條件，使教師的問題情境創(chuàng)建更加科學(xué)合理。第二，收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源時(shí)不能盲目跟從，學(xué)其他教師選擇同樣的教學(xué)資源，這樣會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還不利于問題情境的創(chuàng)建及創(chuàng)新。

（三）選擇科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)建還需要不同的教學(xué)途徑來(lái)支撐，即問題情境創(chuàng)建會(huì)應(yīng)用到多種教學(xué)方法，如多媒體、課堂導(dǎo)入等教學(xué)途徑，具體選擇措施如下：第一，深入研究教材，以從教材中獲取不同的教學(xué)信息，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的問題情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力及問題解決能力等。第二，要適當(dāng)在問題情境創(chuàng)建中應(yīng)用空間教學(xué)及圖形教學(xué)方法，以具體化和形象化抽象的數(shù)學(xué)問題，從而加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)問題的理解，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

四、結(jié)語(yǔ)

問題情境教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)重要教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率提高具有不可替代的作用，但所取得的教學(xué)效果卻不盡如人意，這說(shuō)明實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)還存在不足。因此，我針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策，以期為廣大同仁提供參考。

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[責(zé)任編輯 杜建立]