精準(zhǔn)扶貧政策背景下留守兒童教育問題研究

李瑞

【摘 要】 解決農(nóng)村留守兒童教育問題不僅關(guān)系到“全面建成小康社會(huì)一個(gè)也不能少”的問題，而且還關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的脫貧攻堅(jiān)工作?？梢哉f，保護(hù)留守兒童是精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 精準(zhǔn)扶貧；農(nóng)村留守兒童；教育問題

一、認(rèn)清教育現(xiàn)狀，明確幫扶對(duì)象

精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對(duì)稱，是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效的程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的治貧方式，精準(zhǔn)扶貧的本質(zhì)就是誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)。運(yùn)用到教育扶貧中，我們要特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童貧困家庭子女的扶持。因?yàn)榱羰貎和蠖嗍歉改钙扔谏?jì)外出打工，家庭條件相對(duì)較差，導(dǎo)致他們不僅缺乏親情關(guān)懷，還缺乏經(jīng)濟(jì)支援，需要我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中予以特別照顧。但是在工作中我們也要注意：留守兒童不一定是貧困的，有些父母在外是做生意、跑業(yè)務(wù)，家庭收入相對(duì)較好，如果把貧困生補(bǔ)助款給了這類學(xué)生，一來作用不大，二來會(huì)造成不良社會(huì)影響。所以，工作中，我們要認(rèn)清教育現(xiàn)狀，明確幫扶對(duì)象，以便幫扶資金、人力物力能夠落實(shí)到位，提升幫扶的效率。

二、做好調(diào)查研究，推動(dòng)精準(zhǔn)幫扶

首先，要對(duì)于他們的相關(guān)家庭情況進(jìn)行深入調(diào)查研究，以便在扶貧的過程中能夠有的放矢地開展工作。由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)不理解國(guó)家的扶貧精神，誤認(rèn)為被學(xué)校定為留守兒童后會(huì)有什么好處和實(shí)惠，不貧困的家庭也會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，造成學(xué)校統(tǒng)計(jì)不實(shí)，精準(zhǔn)扶貧難以落實(shí)，往往導(dǎo)致不少貧困家庭得不到應(yīng)有的扶貧資源，而不貧困家庭卻得到了一定的額外實(shí)惠。新時(shí)期的工作中，我們對(duì)留守兒童貧困家庭子女的統(tǒng)計(jì)上報(bào)，各校應(yīng)做到“精準(zhǔn)”二字。教師必須通過走訪、調(diào)查、實(shí)地考察后再作確定，做到不濫報(bào)、不漏報(bào)。談到扶貧，多數(shù)人想到的都是錢的問題，但留守兒童中也有經(jīng)濟(jì)條件好的，在經(jīng)濟(jì)上不需幫助。貧困兒童經(jīng)濟(jì)條件就比較差，他們是需要幫助和扶貧的，但貧困兒童不一定是留守兒童，他們相對(duì)于既貧困又留守的學(xué)生而言條件相對(duì)較好。所以學(xué)校、老師們得對(duì)自己的學(xué)生家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況了如指掌，認(rèn)真排查核實(shí)，找出需要幫助的、應(yīng)該幫助的，以便能夠推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧工作的精準(zhǔn)開展，使國(guó)家的相關(guān)政策能夠落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。

三、健全教育機(jī)制

實(shí)施關(guān)愛工作教育不僅僅是傳授知識(shí)，而且也要關(guān)注學(xué)生的身心健康，實(shí)現(xiàn)他們的“德智體美勞”全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段知識(shí)學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響意義。教學(xué)中，我們既要做好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，也要關(guān)注學(xué)生的情感教育，以便能夠不斷健全教育扶貧機(jī)制，做好留守兒童家庭貧困子女的關(guān)愛教育。大部分留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，缺乏父母關(guān)愛，部分還是單親家庭，所以他們孤獨(dú)、心理壓抑，往往會(huì)做出一些出格的事情，甚至叛逆、破壞性強(qiáng)：而貧困兒童往往由于受生活條件限制，自尊心很強(qiáng)，缺乏自信心，多數(shù)表現(xiàn)出膽小、孤僻不與別人交流。對(duì)留守兒童、貧困兒童除了在經(jīng)濟(jì)上的資助，情感上的幫扶還更為重要。老師要讓他們自尊心強(qiáng)大，自信心充足，要和他們交朋友，做兄弟姐妹，要放下身份，俯下身來用心和他們交流，和他們拉攏距離，走進(jìn)他們心靈世界。關(guān)愛留守兒童、貧困兒童要做到精準(zhǔn)，在其他學(xué)生面前多給他們鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

精準(zhǔn)扶貧的過程中，我們要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任意識(shí)，明確目的、創(chuàng)新策略，不斷拓展幫扶范圍、不斷完善幫扶機(jī)制，以便能夠真正使精準(zhǔn)教育扶貧落到實(shí)處，為留守兒童貧困家庭子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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