淺談高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

劉佳

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是交際能力的前提條件。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且更要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言輸入；語(yǔ)言輸出；聽說(shuō)能力；讀寫能力

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，徹底改變了傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)理念。新課標(biāo)更加注重高中生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是的形成是建立在高中生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。雖然英語(yǔ)作為高中教學(xué)的必修科目，但受我國(guó)“應(yīng)試教育”的國(guó)情的影響，絕大多數(shù)高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力很差。更讓人無(wú)奈的是，中國(guó)大多數(shù)的高中生英語(yǔ)知識(shí)掌握很多卻無(wú)法用英語(yǔ)流利的表達(dá)思想、傳遞信息，更無(wú)法用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流。筆者根據(jù)自己十幾年在高中英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)提出自己淺薄的見解。

一、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力

聽說(shuō)讀寫是我們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本技能，是相互影響、相互作用的。人與人之間的溝通，主要是靠聽與說(shuō)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)雖然被冠以“聽說(shuō)讀寫”四個(gè)字，但“重讀寫，輕聽說(shuō)”的現(xiàn)象在高中課堂教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。因此，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力很重要。

1.教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多聽說(shuō)訓(xùn)練

新課改以來(lái)，成功的將高中英語(yǔ)教學(xué)由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。因此，教師有機(jī)會(huì)為高中生設(shè)計(jì)更多的聽說(shuō)訓(xùn)練。

（1）授課教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可能很不適應(yīng)，教師應(yīng)該由淺入深的滲透。先使用基礎(chǔ)易懂的口語(yǔ)與學(xué)生交流，而且教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平采用英漢對(duì)半的方式進(jìn)行授課。待學(xué)生具備了一定的聽說(shuō)能力后就可以逐漸的加強(qiáng)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用頻率了。

（2）授課教師安排學(xué)生做課前英語(yǔ)報(bào)告

課前英語(yǔ)報(bào)告是訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)能力的另一有效途徑。英語(yǔ)報(bào)告內(nèi)容多樣，可以選擇貼近日常生活和學(xué)生所喜歡的話題。同時(shí)，英語(yǔ)報(bào)告可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，從少到多、由簡(jiǎn)到難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練學(xué)生們的聽說(shuō)能力會(huì)得到很大的提高。

2.教師為學(xué)生安排合適的課后聽說(shuō)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力這個(gè)問(wèn)題上，我們的教學(xué)措施不能僅僅局限在課堂中，我們還可以創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

（1）教師可以安排學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影

教師幫助學(xué)生們挑選一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)及對(duì)學(xué)生有教育意義的影視資料。通過(guò)觀看英語(yǔ)電影是學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)情，感受其歷史政治，感受其日常生活習(xí)慣等。使學(xué)生在愉快觀影的同時(shí)，聽到了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，鍛煉了英語(yǔ)聽力能力。還可以讓學(xué)生模仿影片中簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，繼而提高學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力。

（2）教師可以為學(xué)生推薦簡(jiǎn)單的英文歌曲

眾所周知，歌曲是音樂與語(yǔ)言的結(jié)合，歌曲能打動(dòng)人的內(nèi)在情感。英語(yǔ)歌曲把語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)音規(guī)則等融合于朗朗上口、充滿韻味的歌詞中，將知識(shí)和趣味、抽象和形象緊密聯(lián)系起來(lái)。它能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生接觸到最真實(shí)地道的語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。聽英文歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力屬寓教于樂的有效方法。

二、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)的讀寫能力

閱讀和寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要模塊，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)有較高的要求。閱讀要求的是理解和領(lǐng)悟能力，寫作要求的是運(yùn)用和表達(dá)能力。閱讀能力的高與低直接影響著學(xué)生的書面表達(dá)能力，而學(xué)生寫作水平也會(huì)對(duì)閱讀理解能力有促進(jìn)作用。教師如果注重將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在授課過(guò)程中兼顧讀寫，以讀促寫，以寫促讀，可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。

1.通過(guò)英語(yǔ)閱讀掌握單詞和句子并將其用于英語(yǔ)寫作

在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生通過(guò)精讀課文掌握文中重點(diǎn)的詞匯的用法。并且可以通過(guò)閱讀課文還可以積累一些好的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟練地將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。例如：“Every coin has its two sides.”“The recent research has shown that...”這些句子能為學(xué)生的寫作增加亮點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)學(xué)積累足夠的詞匯量來(lái)快速的提高自己的讀寫能力。

2.通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)高中生的閱讀和寫作的興趣

為了培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)的閱讀興趣，首先應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用課余時(shí)間選擇一些他們感興趣的材料進(jìn)行閱讀。比如有的同學(xué)喜歡記敘文，那么就選擇一些感人的英文小故事進(jìn)行閱讀。切記閱讀內(nèi)容一定要簡(jiǎn)單易懂?？傊?，閱讀的內(nèi)容盡量易于理解使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。通過(guò)閱讀所積累的知識(shí)，學(xué)生可以嘗試仿照文章結(jié)構(gòu)來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

總之，讀和寫如果能夠巧妙地結(jié)合起來(lái)，那將是綜合能力的最佳提升。正如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”只有不斷地積累閱讀數(shù)量，才能夠流暢的表達(dá)思想。因此教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生享受閱讀，樂于表達(dá)。這對(duì)高中生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)有十分重大的意義。

正所謂足夠的語(yǔ)言輸入才會(huì)產(chǎn)生良好的語(yǔ)言輸出。學(xué)生通過(guò)多聽多讀增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知和輸入，使高中生真正的擺脫啞巴英語(yǔ)的尷尬局面，從而達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作和交際的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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