表演在小學低年級音樂教學中的應用與探究

徐巍

摘要：在低年級音樂教材中，所學習的歌謠都具有較強的故事性，與學生的學習、認知特性相吻合，在教學過程中巧妙運用表演的方式，能夠讓學生在表演中學習音樂知識，豐富課堂內(nèi)容，提升課堂的趣味性。這種教學模式的開發(fā)，有利于提升學生的音樂審美能力，激發(fā)學生對于音樂知識的學習興趣，同時提升其想象能力和模仿能力，對于全面提升其音樂學科素養(yǎng)有著積極意義。

關鍵詞：表演；小學低年級；音樂教學；應用

隨著社會的發(fā)展，國家教育部門為了增強國民素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)階段人們的教育需求提出了新的教學任務，現(xiàn)階段，教育者應更加注重對于學生德智體美老等多個方面的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升[1]。在傳統(tǒng)的小學教學中，音樂屬于娛樂性的教學課程，而在新課標背景下，以轉(zhuǎn)變?yōu)檎綐藴收n程，為了適應這一變化，達成教學目標，在小學低年級音樂教學中，老師應該根據(jù)學生的認知與學習特點，結合表演等多種教學手段，充分展示音樂的魅力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)，讓音樂成為學校的特色學科，在學校內(nèi)營造良好的音樂學習氛圍。

1.通過表演，提升學生音樂審美能力

在新的音樂教學理念中，教育的核心內(nèi)容為提升學生的音樂審美，而在小學一年級音樂教學中，就應該加強對于學生音樂審美能力的培養(yǎng)。但是，音樂審美是一種抽象的東西，是不可學習和模仿的，需要讓學生通過不斷的音樂實踐，來塑造這一能力。表演，是一種學生鐘愛的表現(xiàn)方式，在音樂課堂上，老師應該積極鼓勵學生通過表演，來理解音樂內(nèi)容，包括音調(diào)的強弱、節(jié)奏的快慢等，通過物質(zhì)之間的聯(lián)系，來降低音樂學習內(nèi)容的理解難度，為學生音樂審美能力的培養(yǎng)奠定基礎。例如，在學習到人教版一年級上冊《好朋友》這一章節(jié)時，老師可以播放《玩具兵進行曲》、《口哨與小狗》等樂曲，讓學生欣賞并進行模仿，然后再學習歌曲《你的名字叫什么》，鼓勵學生與自己的好朋友手牽手一起歌唱，在與朋友互動的而過程中，體驗其中表達的情感，提升音樂審美能力。

2.巧用表演，激發(fā)學生音樂學習興趣

由于音樂這門課程本身的特性，在小學階段，學生對于音樂有著獨特的興趣和專注力，但是由于以往音樂教學任務較輕，老師一般不會認真對待這門課程，音樂教學的娛樂性大于其教育性，因此學生對于音樂的理解僅僅停留在表面層次[2]。不過隨著音樂教學的改革，老師應轉(zhuǎn)變教學理念，正確認識到音樂教學的重要性，合理應用表演等輔助教學手段，構建和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到音樂溫暖人心、奮發(fā)人心、傳遞情感的力量，同時向?qū)W生傳授專業(yè)的音樂知識，提升音樂審美，借助音樂來陶冶自身情操。在進行人教版一年級下冊《紅燈停綠燈行》這一章節(jié)的教學時，老師可以創(chuàng)設一個表演情境，在教室前方設置一個路障，拿出紅色和綠色兩個手鼓，讓學生偽裝成自己喜歡的交通工具，按照“紅燈停，綠燈行”的秩序通過路障，讓學生在游戲中學習相關音樂知識，積極參與到課堂互動中來，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

3.鼓勵學生表演，提升其想象力和模仿能力

表演，是一種讓學生將音樂內(nèi)容與表演內(nèi)容聯(lián)系在一起的教學方式，能夠激發(fā)學生的想象力，通過已知內(nèi)容來想象未知的世界，從而擴大學生的知識面。在課堂上，老師應該積極鼓勵學生進行角色扮演，引導學生通過揣摩所扮演角色的性格、動作，來體驗角色在當下情境中的內(nèi)心情感，學會采用何種表情、何種肢體語言才能夠?qū)⒔巧┟钗┬さ陌缪莩鰜?，在這一過程中，學生的模仿能力也能夠得到提升。在學習到《可愛的動物》這一章節(jié)時，老師可以事先準備好小羊羔的衣服，讓學生們穿戴上，表演《我有一只小羊羔》，讓學生隨著音樂自由律動，模仿小羊的叫聲，想象著自己在草原上奔跑，引導學生熱愛生命，對小動物要有憐愛之心，學會人與自然和諧相處的道理，并且將這種情感代入歌唱中。而且，除此之外，老師還可以讓學生選擇一種自己喜歡的動物，尋找一首相關的歌曲，在課堂上進行表演，比如說《兩只老虎》、《快樂的小熊貓》等。

4.結語

聲音是人們感知世界、表達自我最常用的一種方式，當人們還是一個嬰兒的時候，便會逐步通過自己的五官來感受這個世界，聲音就是其中感染力最強的一種，而音樂則屬于聲音在藝術中的一種表現(xiàn)形式，對于人們的審美能力有著重要的影響[3]。音樂具有神奇的治愈力量，能夠陶冶人的情操，是人們生活中不可或缺的一部分，人們通過音符來訴說自己的情感，通過音樂與他人進行交流，與世界產(chǎn)生聯(lián)系。對于小學一年級的學生來說，由于音樂的趣味性，會對其產(chǎn)生一種天然的好感，而老師需要做的，就是，進一步展示音樂的魅力，采用舞蹈、表演等多種手段輔助教學，營造互動性良好的課堂氛圍，以提升音樂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]牛琳.“語言藝術中的花朵”——形象比喻在小學低年級音樂教學中的運用[J].華夏教師，2016（12）：66-67.

[2]張紅卉.淺析小學低年級音樂教學中的唱游教學方法——以《小烏鴉愛媽媽》為例[J].黃河之聲，2016（08）：45.

[3]殷磊.隨音樂律動 創(chuàng)高效課堂——淺談舞蹈律動在小學低年級音樂教學中的作用[J].音樂時空，2014 （11）：196.