淺談獨(dú)生子女的成長教育

李雙印　程峻俊帆　高晨陽　萬仁清

摘要：育人一直以來是社會生活發(fā)展當(dāng)中重要的組成部分，在社會發(fā)展方面為其提供著較為深厚的人才資源保障基礎(chǔ)，更重要的是對于人們在社會生活成長過程中自身綜合素質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)，特別是社會進(jìn)入了高速發(fā)展時期，現(xiàn)行社會當(dāng)中獨(dú)生子女占據(jù)了較大人口比例份額，使得對其成長教育的監(jiān)管與發(fā)展帶來了新的要求和挑戰(zhàn)，通過家庭、學(xué)校、社會等三方面的共同努力，將獨(dú)生子女的成長教育推陳出新，使獨(dú)生子女能夠在健康、積極、精神飽滿的環(huán)境中成長。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；成長教育；路徑探究

隨著社會體制的不斷變革與發(fā)展，使得人們的傳統(tǒng)思想觀念發(fā)生了較為深遠(yuǎn)的改變，受國家計劃生育政策以及傳統(tǒng)人口思想觀念轉(zhuǎn)變的影響，使得現(xiàn)代社會發(fā)展中獨(dú)生子女的人口數(shù)量成大幅度的增長態(tài)勢，這也使得獨(dú)生子女的成長教育問題成為了越來越突出的社會問題，受到社會各界的廣泛關(guān)注，一方面獨(dú)生子女的成長教育關(guān)系到社會長久穩(wěn)定發(fā)展，為其提供人才保障；一方面獨(dú)生子女的成長教育是構(gòu)建和諧家庭的重要環(huán)節(jié)因素之一。

一、在成長過程中獨(dú)生子女的性格特征

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷前行，人們的物質(zhì)生活水平和精神生活水平質(zhì)量不斷的提高，使得在獨(dú)生子女的成長過程中營造了相對較好的成長環(huán)境，不論是生活居住環(huán)境還是學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都相比過去來講都有了較大的提高，受周邊社會生活環(huán)境以及家庭等多方因素的影響，其形成的獨(dú)生子女的主要性格特征主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先表現(xiàn)為自尊心較強(qiáng)，受其自身成長家庭因素的影響，從小到大不論是在家庭和學(xué)校教育當(dāng)中，由于受稱贊、表揚(yáng)的言語成份較多，使得獨(dú)生子女從小形成了相對獨(dú)立以我為中心的性格特征自尊心相對較強(qiáng)。

其次獨(dú)立性較強(qiáng)，主要表現(xiàn)在從家庭成員當(dāng)中，獨(dú)生子女在成長過程中沒有其他兄弟姐妹一同陪伴成長，在一定程度上造成了性格上相對獨(dú)立，無論是在學(xué)習(xí)生活還是在工作當(dāng)中都是以自己發(fā)展為首要環(huán)節(jié)，與其他環(huán)境相融合較為困難。同時由于在家庭成長環(huán)境中備受家庭成員的呵護(hù)，使其在應(yīng)對棘手問題和解決問題的方式方法能力上較弱，承受壓力和困難的能力不高，這也是獨(dú)生子女成長中主要的性格特征之一。

二、獨(dú)生子女的成長教育現(xiàn)狀

目前，由于受周邊生活環(huán)境有較大改觀的影響，使得在進(jìn)行獨(dú)生子女的成長教育過程當(dāng)中存在著諸多誤區(qū)，過多的將“望子成龍、望女成鳳”的思想融入到教育實踐中，都希望將最好的成長資源給予獨(dú)生子女于一身，一方面使獨(dú)生子女能夠在較好的生活環(huán)境中成長，使其能夠擁有較多閱歷和社會生活體驗；另一方面，則更多地體現(xiàn)在了阻礙了獨(dú)生子女面對困難自行解決問題的綜合素養(yǎng)能力的提升，形成了獨(dú)生子女溺愛的成長教育現(xiàn)狀，在一定程度上不利于子女身心健康茁壯成長：主要表現(xiàn)在在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，家庭成員為其不受到困難和艱難險阻的洗禮，將其在成長當(dāng)中所遇到的困難問題提前解決掉，導(dǎo)致了獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)狀發(fā)生，其處理問題的獨(dú)立自主能力得不到有效地提高，沒有形成較好的行為處事習(xí)慣。

三、提高獨(dú)生子女成長教育的措施

為了能夠使獨(dú)生子女成長教育能夠適應(yīng)當(dāng)下社會快節(jié)奏的社會發(fā)展形態(tài)，提高獨(dú)生子女應(yīng)對社會變革的綜合素質(zhì)能力，使其能夠更好地適應(yīng)社會變革，提高獨(dú)生子女遇事處事的承載力，我們應(yīng)當(dāng)在改變原有傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，摒棄原有阻礙獨(dú)生子女身心健康發(fā)展的措施存在，使獨(dú)生子女成長教育環(huán)境更加完善：

首先，從家庭方面來講，家庭成員應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的子女成長教育觀念，特別是針對爺爺奶奶的傳統(tǒng)思想，將遇事先解決、有求必應(yīng)的思想教育方式逐步轉(zhuǎn)變成為當(dāng)好引導(dǎo)角色，遇到問題和需要解決的困難時，家庭成員引導(dǎo)其參與到解決實際問題當(dāng)中，防止意外危害發(fā)生，幫助獨(dú)生子女建立自信心和與人溝通協(xié)調(diào)的能力。

其次從社會方面來講，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會宣講力度，加強(qiáng)對增強(qiáng)獨(dú)生子女教育的宣講，讓社會公眾進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的子女教育理念，應(yīng)當(dāng)通過開展獨(dú)生子女思想意識教育、引導(dǎo)尋求解決問題的方式，使獨(dú)生子女的自強(qiáng)、自立能力能夠得到真正的鍛煉，為獨(dú)生子女成長教育形成一個較好的社會教育風(fēng)氣，為提高獨(dú)生子女的成長教育提供良好的平臺。

第三從學(xué)校方面來講，我們主要是從教育內(nèi)容方面著手，一方面我們通過對獨(dú)生子女的性格特征制定相對專業(yè)的教學(xué)方案計劃，盡可能的培養(yǎng)獨(dú)生子女的集體主義觀念，培養(yǎng)其統(tǒng)一協(xié)調(diào)、溝通的能力，使獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)工作生活中不會處于被孤立的尷尬境遇，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣。

結(jié)語：

綜上所述，改變原有傳統(tǒng)的獨(dú)生子女成長教育方式，對于未來人才培養(yǎng)以及引導(dǎo)獨(dú)生子女養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣具有重要的影響助推作用，通過學(xué)校、家庭、社會等三方面的共同努力，使培養(yǎng)教育出來的獨(dú)生子女其社會生存和處事能力都將大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]付素琴.談?wù)剬Κ?dú)生子女的教育問題[J].都市家教（上半月），2013，（5）：123-123.

[2]馮正一.論當(dāng)前獨(dú)生子女教育的倫理困境及其對策[D].山西大學(xué)，2015.

[3]王金生.淺析學(xué)生成長中的心理教育[J].大江周刊：論壇，2011，（10）：84-84.