王磊
摘 要:中華上下五千年,文化是非常豐富的,語(yǔ)文教學(xué)是我們現(xiàn)在改革的重點(diǎn),經(jīng)過(guò)新課改之后的語(yǔ)文與之前的相比有了很大的變動(dòng)。但是課程當(dāng)中蘊(yùn)含的“詩(shī)情畫(huà)意”卻沒(méi)有改變,依舊是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)是靜態(tài)的,缺乏變化,所以改變是要從內(nèi)容上進(jìn)行的。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;教學(xué)方案;內(nèi)容變動(dòng)
隨著新課改之后的語(yǔ)文在教學(xué)上面有了更加深入的變動(dòng),多數(shù)的教師會(huì)在語(yǔ)文課堂上生動(dòng)的教學(xué),通常是充滿激情和情感的。語(yǔ)文的教學(xué)是雙方的,師生之間的互動(dòng)是非常需要情感的投入的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度中開(kāi)展的,課堂上始終是教師們抒發(fā)詩(shī)情畫(huà)意的地點(diǎn),“詩(shī)情畫(huà)意”的課堂是學(xué)生們發(fā)揮想象的源頭,也是他們追求真理的地點(diǎn)。古詩(shī)、古文、散文都能培養(yǎng)學(xué)生的文采,學(xué)生們需要培養(yǎng)這些能力才算是有個(gè)完整的高中。
一、引導(dǎo)學(xué)生找尋“詩(shī)情畫(huà)意”
教學(xué)本就是教師在高中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的任務(wù),所以語(yǔ)文中的“詩(shī)情畫(huà)意”是需要教師的引導(dǎo),學(xué)生的努力才能夠發(fā)掘出來(lái)的。在課堂中,首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣,之后才能夠說(shuō)讓學(xué)生去挖掘其中的奧妙。唐詩(shī)宋詞是我們現(xiàn)在仰慕的文化遺產(chǎn),也是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的作品,那么我們可以讓學(xué)生去體會(huì)其中的文化。后人曾經(jīng)評(píng)出過(guò)唐宋八大家,其中蘇軾一家就有三人在其中,這就說(shuō)明了蘇軾一家的文化底蘊(yùn)是非常深厚的。蘇軾是豪放派的詩(shī)人,所以他的詩(shī)就會(huì)比較激昂,那么這就是我們講的“詩(shī)情”。從每一首詩(shī)的描寫(xiě)中能夠想象出一幅畫(huà)面,這就是“畫(huà)意”。
在古詩(shī)中引導(dǎo)學(xué)生去探究是非常正確的做法,也是我推薦的教學(xué)方式。因?yàn)楣旁?shī)的派別有很多,我們可以從不同的詩(shī)人,不同的派別,不同的時(shí)代中,分別體會(huì)他們的抱負(fù)、情感。拋開(kāi)古詩(shī)詞之外,還有許多的現(xiàn)代詩(shī)集等著學(xué)生去學(xué)習(xí),其實(shí)流行白話文之后,我們也發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品,雖然沒(méi)有了古時(shí)候的愛(ài)國(guó)之情那么強(qiáng)烈,但是其中的情感也是我們值得學(xué)習(xí)的。魯迅是學(xué)生們非常畏懼的一位作家,因?yàn)樵诮滩漠?dāng)中會(huì)出現(xiàn)許多他的文章,考試中也有許許多多的試題是關(guān)于魯迅的。他是一個(gè)愛(ài)恨非常明顯的作家,在他的年代里面能夠做到這樣,是非常有個(gè)性了,我們也可以從他的文章中體會(huì)到。引導(dǎo)者需要做的事情不多但是要精準(zhǔn),所以教師們不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重就放棄,人民教師就應(yīng)該越挫越勇。
二、“詩(shī)情畫(huà)意”課堂的延伸
文采是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中很重要的因素,就像是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)感一般,可以說(shuō)有的人在骨子里面就會(huì)存在這一種因素。但是千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子在努力的學(xué)習(xí),他們?nèi)狈@種能力,我們就要去培養(yǎng)他們,這才是教師正確的作為。語(yǔ)文課堂上不僅僅要存在單調(diào)的教學(xué)過(guò)程,我們還需要將課堂延伸出去。每一個(gè)課堂在我們看來(lái)都是行云流水,沒(méi)有任何意外的,但是真的只是表面這樣的嗎?并不是,其中一定有學(xué)生與教師的努力配合。
課堂上的延伸是需要始終朝著一個(gè)方向的,不能夠走歪路,那么教師就要提高警惕。文章中都存在著過(guò)渡段和過(guò)渡句的,它們的作用就是承上啟下,將后面部分的文章毫無(wú)痕跡地引入出來(lái)。而我們熟悉的關(guān)鍵詞也是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用的,“詩(shī)情畫(huà)意”通常就是用關(guān)鍵詞襯托出來(lái)的,了解文章的大意。高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要與社會(huì)接軌的,它是要去應(yīng)對(duì)高考的,所以高中語(yǔ)文需要許多的技巧性,單純的學(xué)習(xí)是不能夠滿足的。三年的高中學(xué)習(xí)其實(shí)并不長(zhǎng),其中還有一年是在復(fù)習(xí),所以課堂上真正學(xué)習(xí)的時(shí)間是不多的,那么課外的延伸就是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間了。
三、情感是語(yǔ)文的標(biāo)志
人都是有情感的,特別是女性,她們的情感是比較豐富的。語(yǔ)文中的情感多種多樣,根據(jù)場(chǎng)合的變化而變化,所以“詩(shī)情畫(huà)意”才是我們?cè)谡Z(yǔ)文中發(fā)現(xiàn)的。想象力是語(yǔ)文的特點(diǎn),在寫(xiě)作當(dāng)中學(xué)生需要想象力才能夠完成一篇優(yōu)秀的作文;感性是語(yǔ)文的標(biāo)識(shí),沒(méi)有數(shù)學(xué)的中規(guī)中矩,它是可以隨著場(chǎng)景的變化而改變的。作者們從心靈深處抒發(fā)的情感將我們帶到另外一個(gè)世界,感受著不同的感性,莊重與嚴(yán)肅,所以我們學(xué)習(xí)“詩(shī)情畫(huà)意”的語(yǔ)文是多么的重要。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的全名閱讀要求學(xué)生們?cè)谧约嚎臻e時(shí)間里面多加閱讀一些課外書(shū)籍,是希望他們從閱讀當(dāng)中能夠體會(huì)到作者的情感,從而發(fā)現(xiàn)其中的美妙。
詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文其實(shí)還是來(lái)源于生活,我們的課堂也就是整個(gè)社會(huì),觀察身邊細(xì)致的事情就能夠提高自身的能力。情感就像是語(yǔ)文當(dāng)中的地基,從情感開(kāi)始,然后用感性堆積,鑄成現(xiàn)今的語(yǔ)文科目,想當(dāng)然語(yǔ)文的深度是值得我們?nèi)ネ诰虻?。小說(shuō)是教材中收納的一種文體,作者在創(chuàng)作這些文章的時(shí)候是帶入了非常豐厚的情感的,所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能夠體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。所以作為語(yǔ)文的標(biāo)志,情感在其中起到的作用是很大的,就像是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)一般。
四、詩(shī)情畫(huà)意課堂中的智慧
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是需要不斷動(dòng)腦筋的,那么他們的智慧就將會(huì)被發(fā)掘出來(lái),大顯身手。一個(gè)擁有智慧的教師是能夠在課堂上面為學(xué)生們化平庸為精彩的,描繪出一幅幅詩(shī)情畫(huà)意的景象。所以現(xiàn)今的社會(huì)需要的是更多的智慧型人才,創(chuàng)新在學(xué)生們的思維里面占到了大比例,在學(xué)習(xí)的時(shí)期內(nèi),迸發(fā)出不一樣的思維,可以激發(fā)他們的上進(jìn)心,那么在語(yǔ)文教學(xué)中,智慧就是催發(fā)劑。身臨其境是教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中做到的最高境界,把學(xué)生們一同代入其中,讓他們遨游在知識(shí)海洋里面。課堂中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解是非常寶貴的教學(xué)資源,因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的看法,這些看法統(tǒng)一起來(lái)就是許許多多獨(dú)一無(wú)二的意見(jiàn)和建議。教師如果能夠在教學(xué)當(dāng)中捕捉到學(xué)生創(chuàng)新的思維,那么我們可以將這些思維統(tǒng)一起來(lái),日后可以作為一個(gè)教學(xué)上的參考。
語(yǔ)文教學(xué)的美是需要慢慢體會(huì)的,其中的“詩(shī)情畫(huà)意”是需要慢慢發(fā)掘的。它的美不像是數(shù)學(xué)那樣的中規(guī)中矩,而是在曲曲折折中去探求,所以三年的學(xué)習(xí)時(shí)光是值得學(xué)生們?nèi)チ魬俚?。通過(guò)感性的教育,喚起學(xué)生“詩(shī)情畫(huà)意”的一面,最終他們才能成為這個(gè)時(shí)代的主人公,然后創(chuàng)造他們輝煌的時(shí)代。以上種種做法均是為了學(xué)生在高中三年能夠?qū)W習(xí)好,然后在高考當(dāng)中有個(gè)好的發(fā)揮。