高中歷史教學(xué)效率的有效提升

黃阿鋒

摘 要：隨著新課改如火如荼的發(fā)展，高中歷史教學(xué)要求教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。下面結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中歷史教學(xué)效率展開(kāi)分析探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)效率；提升策略

新課改環(huán)境下的高中歷史發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，由從前注重歷史知識(shí)的教授，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重傳授知識(shí)過(guò)程和方法的教授，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。更加多元化的教學(xué)安排符合學(xué)生全面發(fā)展需求，下面就此展開(kāi)分析探討。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。高中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，其內(nèi)容涉及到上下五千年的歷史人物和事件。但是當(dāng)前高中歷史教學(xué)由于受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的限制，在歷史實(shí)踐教學(xué)中教師會(huì)壓縮教學(xué)內(nèi)容，只講解教材中的內(nèi)容。這主要是由于時(shí)間緊任務(wù)重所導(dǎo)致的，教師要使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握考試重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)由于教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只針對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行考察，而忽視學(xué)生掌握的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)技能進(jìn)行考察。高中物理教師這種只針對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)的方式，是可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，但是從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，學(xué)生會(huì)由于歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味而對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升，從本質(zhì)上來(lái)看實(shí)際上降低了教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法單一化。高中歷史教學(xué)內(nèi)容并不是非?？菰铮咧袣v史知識(shí)會(huì)涉及到很多歷史內(nèi)容，其中的歷史任務(wù)是真實(shí)的，是根據(jù)當(dāng)時(shí)年代和具體環(huán)境進(jìn)行選擇的。學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容并不是教學(xué)生如何去辨別哪些是好人物哪些是壞人物，而是為了使學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握歷史分析方法，從而理解在特定的歷史情境中歷史人物的不得與，理解歷史產(chǎn)生的原因。但是，在實(shí)踐教學(xué)中教師只講解歷史事件的框架內(nèi)容，之后要求學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生感覺(jué)到歷史內(nèi)容非?？菰铮瑹o(wú)法使學(xué)生感受到歷史人物當(dāng)時(shí)的處境，而學(xué)生的歷史分析能力更是非常薄弱。

二、有效提升高中歷史教學(xué)效率的措施

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高歷史教學(xué)效率。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中歷史教學(xué)更突出學(xué)生的主體地位，新教學(xué)方法的運(yùn)用也更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，而不僅是單純以提高學(xué)生學(xué)習(xí) 為主。高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師為中心開(kāi)展教學(xué)，缺少師生間有效活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生非常以來(lái)教師，缺少探索和創(chuàng)新能力。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師具有的絕對(duì)的權(quán)利，學(xué)生處在被動(dòng)地位，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生了很大的影響。在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，為了有效提高高中歷史教學(xué)效率，教師要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)把握在自己手中，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。此外，在歷史實(shí)踐教學(xué)中教師要結(jié)合教材內(nèi)容，是學(xué)生掌握適合自己的記憶方法，而不是死記硬背。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.構(gòu)建教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感。在高中歷史教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的歷史體驗(yàn)性，這種體驗(yàn)性并不是憑空捏造的，而是需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與自身經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感受到歷史知識(shí)與自身經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系后，才能更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更高的體驗(yàn)在特定歷史環(huán)境中歷史人物的真實(shí)感受，進(jìn)而加深對(duì)歷史事件的理解，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)漢武帝推行推恩令內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生們表演歷史情景劇，由學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，教師可以為學(xué)生們提供選擇，繼續(xù)實(shí)行分封制或直接將各地諸侯剿滅，學(xué)生們?cè)谇榫皠”硌萸?，需要先自主查閱相關(guān)資料，并在表演中體現(xiàn)自己查閱的資料內(nèi)容。采取這種方法能夠使學(xué)生更好的融入到歷史情境中，加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生們也逐漸掌握了歷史分析方法，在整個(gè)歷史教學(xué)中能夠起到促進(jìn)教學(xué)效率提升的作用。

3.從知識(shí)出發(fā)，善用思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要意義能夠?yàn)槲覀兘裉斓男袨樽龀鼋?jīng)驗(yàn)參考，這需要學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)和找出規(guī)律。歷史教學(xué)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果粗心極易遺漏知識(shí)點(diǎn)，會(huì)搞混各知識(shí)點(diǎn)，這樣非常不利于學(xué)生歷史知識(shí)體系的構(gòu)建。這時(shí)教師可以利用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生以更直觀的方式構(gòu)建歷史知識(shí)。上面我們提到漢武帝推行推恩令，這實(shí)際上是帝王們?yōu)榱遂柟讨醒爰瘷?quán)而采取方法，而鞏固中央集權(quán)的方法有很多，學(xué)生們以此為核心構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將各朝帝王采取的方法以思維導(dǎo)圖的方式連接起來(lái)，這樣學(xué)生們就更夠更好的理解中央集權(quán)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提出了學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

4.以信息技術(shù)為載體，開(kāi)展高中歷史教學(xué)。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)手段有多種，但是在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用，要先確定信息技術(shù)的地位。只有這樣才能更好的把握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生正確理解歷史內(nèi)容。例如某位教師在教學(xué)中不僅應(yīng)用了多媒體教學(xué)，還將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法融入到教學(xué)中，教師在教學(xué)中尤為注重兩者的輔助地位，雖然這樣做在教學(xué)中應(yīng)用了多項(xiàng)信息技術(shù)，但是卻沒(méi)有丟失教學(xué)主題，進(jìn)而促進(jìn)高中歷史教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，高中歷史教師在課堂教學(xué)中要更好的把握教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，促進(jìn)學(xué)生歷史水平的提升，讓高中歷史教學(xué)順利開(kāi)展。

新課程理念要求高中歷史教學(xué)要以學(xué)生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一切條件。在這樣的教學(xué)背景下，高中歷史教師在教學(xué)中要將新課改理念與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，樹(shù)立新教學(xué)觀，提升高中歷史教學(xué)效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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