淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張麗輝

摘 要：微課屬于一種較新的教學(xué)資源，指的是為達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的目的，通過流媒體的形式對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的簡短而有效的教學(xué)工作.課堂教學(xué)視頻屬于構(gòu)成微課的最重要部分，此外，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材以及教學(xué)反饋等輔助性資源也屬于微課的重要部分。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往由不同知識(shí)點(diǎn)共同組成，老師習(xí)慣采用口頭授課方式開展教學(xué)工作，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，此類教學(xué)模式顯得十分枯燥和乏味，不利于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，采用微課教學(xué)，老師能夠在制作教學(xué)視頻時(shí)選擇一些有趣的動(dòng)態(tài)實(shí)物添加進(jìn)來，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的思維變化，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；作用

在當(dāng)前新課改不斷的推行下，為了更好促進(jìn)教育與社會(huì)的同步發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著變化。教學(xué)方式是的好壞直接決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的影響，微課作為當(dāng)前一種新的教學(xué)方式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在空間以及時(shí)間上的局限性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就具體對(duì)微課這一教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。微課的教學(xué)方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。微課的表現(xiàn)形式就是視頻教學(xué)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使微課的作用得到有效的發(fā)揮，其中最重要的一個(gè)部分就是課件的設(shè)計(jì)。雖然課件情景的設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)沒有明顯的促進(jìn)作用，但是如果能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課件的有效設(shè)計(jì)，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中，課件能否有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)也是對(duì)微課評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)有效的預(yù)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)能夠使課堂的教學(xué)效率得到明顯的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方式比較枯燥，所以通常情況下教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。微課視頻教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，能夠使學(xué)生在課前對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和了解，在實(shí)際進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中肯定會(huì)遇到各種不同的問題，這樣學(xué)生就可以帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到顯著的促進(jìn)作用。

3.有利于幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念。初中數(shù)學(xué)概念很多，記憶量很大。課時(shí)比較長，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘了前面。我們使用微課記憶概念要注意兩點(diǎn)：（1）每節(jié)課上之前我們利用微課把前面講的概念一起復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到對(duì)概念的溫故而知新，讓他們知識(shí)形成正確的積累。（2）播放概念微視頻的時(shí)間可以隨意性，要充分利用時(shí)間讓學(xué)生去記憶，如下課時(shí)間等。總之我們不斷反復(fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清概念，形成正確的知識(shí)體系。

4.有利用幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n在播放的過程中能夠暫停，對(duì)于一些比較困難的題目以及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在理解以及應(yīng)用上不能快速的融會(huì)貫通，這種情況下就可以充分發(fā)揮微課的暫停性，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及題目進(jìn)行講解，初中的比較困難的題目通常情況下都有一定的規(guī)律性，這種情況下，教師就可以在暫停以后，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過歸類分析，通過微課對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，這樣學(xué)生通過對(duì)同類題目的對(duì)比，就能夠有效的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及題目的解決方法。

二、以微課技術(shù)引領(lǐng)自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的行為詮釋。受教學(xué)課時(shí)和教學(xué)條件的限制，初中數(shù)學(xué)課堂還無法構(gòu)建一個(gè)完全開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練自然難以盡如人意，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用微課視頻創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開放的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)去收集并分析自己感興趣的信息和資料；或以微課網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動(dòng)、人際互動(dòng)，開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和不同觀點(diǎn)交鋒，在信息的同時(shí)交互、異時(shí)交互中形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生利用“中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”“數(shù)學(xué)教育聯(lián)盟”“中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)”“初中數(shù)學(xué)資料庫”等網(wǎng)絡(luò)微課資源，自主進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容解讀、重難點(diǎn)分析、鞏固練習(xí)等學(xué)習(xí)資料的查閱篩選，在對(duì)相關(guān)知識(shí)自主深化理解的基礎(chǔ)上展開小組合作探究，完成對(duì)知識(shí)的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成。微課技術(shù)為把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生創(chuàng)造了條件，有了網(wǎng)絡(luò)微課資源的支撐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成了有源之水、有本之木。

三、以微課技術(shù)密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

新課程立足于“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運(yùn)用于生活”.這就要求初中數(shù)學(xué)教師克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答案、弱于動(dòng)手，強(qiáng)于考試、弱于創(chuàng)造的弊端，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注意運(yùn)用微課技術(shù)讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握數(shù)學(xué)鮮活、現(xiàn)實(shí)的一面，展示教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，組織、提煉學(xué)生熟悉的問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學(xué)契機(jī)，把應(yīng)用意識(shí)貫穿于整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建之中.使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價(jià)值.在學(xué)習(xí)“三視圖”時(shí)，我們以微課技術(shù)讓學(xué)生“親臨”天空呼嘯而起的戰(zhàn)機(jī)、車間里工人制作的零件、建筑工地巍然矗立的高樓等現(xiàn)實(shí)場景，并利用翻轉(zhuǎn)、定格、超鏈接等功能，揭示數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.學(xué)生通過微課的瀏覽更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和能力的應(yīng)用性遷移和融合。

微課技術(shù)變革了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，為學(xué)生在寓教于樂中更好地獲取知識(shí)、提高能力創(chuàng)造了有利條件。微課教學(xué)的開展能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高提供支持和保障，能夠提高各種教學(xué)資源的利用效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到提高學(xué)生思維能力和邏輯能力的目的，應(yīng)用效果明顯，應(yīng)用價(jià)值很高。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，潛心于微課的設(shè)計(jì)、編制和開發(fā)，在教學(xué)信息的多元交互傳播中把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的表象統(tǒng)一起來，強(qiáng)力推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。