關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的探索

馬關(guān)柳

摘 要：“德育、智育、體育、美育”是順應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要教育指導(dǎo)思想，在現(xiàn)今中國培養(yǎng)“全面綜合素質(zhì)優(yōu)良人才”的時代呼聲下，中小學(xué)教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和思維的散發(fā)性，在教學(xué)的過程中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育是培養(yǎng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的重要教育組成部分，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程如何發(fā)揮教學(xué)的主動性以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效是擺在小學(xué)美術(shù)教師面前的重要難題，在教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師要打起十二分精神，在教學(xué)內(nèi)容中貫穿美育教學(xué)內(nèi)容，用美術(shù)課堂的教學(xué)形式，提高學(xué)生的審美觀念、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文就將圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行探索和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)有效性

小學(xué)美術(shù)是啟發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時富有一顆想象力、辨善知惡的心靈，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生這一教學(xué)中心，在教學(xué)設(shè)計的過程中不斷提高對學(xué)生的主體地位的認(rèn)識并將美育的作用及影響育化至學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。筆者就將依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的美育作用的有效性的方面展開討論。

一、趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師在以美術(shù)等欣賞性藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的同時要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其反映進(jìn)行教學(xué)思索，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)緊扣小學(xué)生此時“好玩、獵奇”的心理進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計?！芭d趣是最好的老師”小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中采用趣味的教學(xué)形式將有效地提高教學(xué)的成效，原因何在？因?yàn)榻虒W(xué)的對象的心理特征，“獵奇”，面對教師趣味、新穎的教學(xué)課堂，小學(xué)生不禁提起學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，在教學(xué)的過程中積極參加教師的教學(xué)活動，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的探索過程中要充分發(fā)揮教學(xué)的主動性的特征，在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)趣味性。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級上冊的美術(shù)教材第四單元的《變一變》，小學(xué)美術(shù)教師就可以依據(jù)小學(xué)生好玩的心理特征兼趣味的教學(xué)活動，如“同學(xué)們，用我們的雙手將自己的照片切成長條后排列，有需要的時候甚至可以將紙條傾斜，同學(xué)們在完成各自的照片后一起將作品交給我，我們一起來猜猜每一幅作品中的主人是誰?！边@樣一種全班同學(xué)共同互動、學(xué)習(xí)的教學(xué)趣味形式。在教學(xué)中趣味教學(xué)的方式多種多樣，小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會整合各種有效的教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的自然之美

在著名科學(xué)家愛因斯坦的一生中，藝術(shù)學(xué)科的美麗使他充滿了進(jìn)行科學(xué)探索、宇宙探索的信心和興趣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分重視美術(shù)學(xué)科中的自然之美是提高美術(shù)教學(xué)成效的必然途徑，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，提高學(xué)生的領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)科的美麗的能力。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)教材四年級下冊第5課《冰川與晚霞》，從自然的角度帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)之美，在進(jìn)行授課的過程中，小學(xué)美術(shù)教師必要時應(yīng)輔助多媒體教學(xué)工具，進(jìn)行聲形并茂的教學(xué)，如在教學(xué)中播放大自然中的純音樂，節(jié)拍鮮明，音色漸強(qiáng)，并富有美麗冰川、晚霞圖片的PPT展示，在音樂和圖片的烘托下，小學(xué)美術(shù)教師開始進(jìn)行教學(xué)“音樂的節(jié)拍與ppt中冰川、晚霞的顏色漸變的過程一致，大自然中顏色漸變的過程是如此恢弘壯麗，同學(xué)們心中感覺到漸變又是怎樣一種情感呢？今天我們在教學(xué)中要學(xué)習(xí)‘漸變的產(chǎn)生的美麗，并學(xué)會用一種顏色、一種簡單的造型進(jìn)行今天的顏色漸變學(xué)習(xí)?！边@樣一種從自然中的美景探索教學(xué)的學(xué)科之美，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中還應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)的主動性，在教學(xué)的過程中不斷提高教學(xué)的有效性。但值得一提的是，美術(shù)學(xué)科之美的探索過程是一個漫長的過程，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程的同時要注意從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的理論知識武裝頭腦

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教師從課堂的第一分鐘到課堂的最后一分鐘的理論原則是決定小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂成效的關(guān)鍵因素，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中因此要有提高教學(xué)認(rèn)知，主動用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝頭腦，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中難免會遇到教學(xué)難題，此時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)沉著冷靜，從教學(xué)意識層面出發(fā)，尋找到教學(xué)難題的源頭，在源頭中保證自身的教學(xué)有效性，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分樹立教學(xué)領(lǐng)路人的作用和地位。小學(xué)美術(shù)是夯實(shí)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)小學(xué)生一生審美觀念、塑造綜合素養(yǎng)的黃金階段，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分提高自身的認(rèn)識，在教學(xué)的過程中不斷以教學(xué)成效作為衡量自身教學(xué)水平和教學(xué)能力的標(biāo)桿，在教學(xué)實(shí)踐中提高美術(shù)教育化人的作用，小學(xué)美術(shù)教師在課后也可以通過與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生美育學(xué)習(xí)情況及教學(xué)知識的掌握情況，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷提高教學(xué)成效。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分有祖國的“美育花園”園丁的身份認(rèn)知，在教學(xué)中磨礪、提高自我。

參考文獻(xiàn)：

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