充分利用動(dòng)態(tài)生成 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雷敏榮

摘 要：新課程改革以來(lái)，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大改變，在新課程改革背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。本文對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)進(jìn)行分析，旨在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 課堂教育 動(dòng)態(tài)生成 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

引言

課堂教育是教育教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容，課堂教育的生成特征之一就是即時(shí)性，指的是教師能對(duì)任何出現(xiàn)變化的情況作出反應(yīng)，作出應(yīng)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維模式，讓學(xué)生的生命得到成長(zhǎng)。在小學(xué)教育過(guò)程中，要注重課堂教學(xué)改革，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，必須要發(fā)揮師生雙方的智慧，保持課堂高度靈活及課堂的開放性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，共同努力打造高效課堂。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)不強(qiáng)

課堂的趣味性直接影響了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂中，參與到活動(dòng)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，尤其是一些小學(xué)生，個(gè)性鮮明，想象力豐富，由于一些知識(shí)比較抽象，對(duì)于小學(xué)生而言，他們或許并不能很好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，而當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用得不夠，因此導(dǎo)致小學(xué)課堂教學(xué)比較枯燥。而且在課堂上有很多學(xué)生在不經(jīng)意之間就開小差，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差。

2.教學(xué)模式陳舊

在教學(xué)過(guò)程中，有的教師采用的方法較陳舊、呆板，只是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，忽視了對(duì)學(xué)生的思維能力的全面培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只會(huì)按部就班地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，不會(huì)舉一反三，不會(huì)變通。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課程不感興趣

興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，對(duì)課程保持興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因有的教師教學(xué)理念較陳舊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不注重實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用不夠，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較單調(diào)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高。另外，因小學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)主動(dòng)思考，加上教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低。

二、課堂動(dòng)態(tài)生成

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂的氛圍是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，課堂的動(dòng)態(tài)生成表現(xiàn)為教師圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)精心開展設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的主體地位，組織生命力較強(qiáng)的課程。學(xué)生在生成性課堂中有更多可自由支配的時(shí)間、空間，可積極動(dòng)手、動(dòng)腦，其生命意識(shí)處于最大限度被激活的狀態(tài)。教師要在課堂上努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和不足，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)信息的捕捉、收集、判斷和重組，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成新的具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)及教學(xué)步驟，不斷循環(huán)，提高課堂的互動(dòng)性。在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位被進(jìn)一步強(qiáng)化，在被教師尊重的課堂活動(dòng)中學(xué)生的身心得到放松，不斷成長(zhǎng)。

三、設(shè)置動(dòng)態(tài)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.組織課堂，提高課堂趣味性

提高課堂趣味性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵措施，因很多教師的教學(xué)理念陳舊，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度不高，因此導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題較多，課堂趣味性不夠，學(xué)生容易感到枯燥乏味。為此，在教學(xué)過(guò)程中要積極加強(qiáng)對(duì)課堂氛圍的改善，在課堂上開展多種多樣的活動(dòng)，提高課堂的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有熱情。例如在課堂上可開展各種有趣的游戲，通過(guò)游戲讓課堂豐滿起來(lái)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，寓教于樂。如語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可利用情境表演的方式，對(duì)語(yǔ)文素材中的內(nèi)容進(jìn)行表演，分配角色，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，對(duì)不同的人物性格、特點(diǎn)等進(jìn)行了解，對(duì)文章的主旨進(jìn)行分析，從而提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，在課堂上體會(huì)到趣味性。

2.教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，教師是課堂中的主體，要從根本上做到“學(xué)生為本”不容易。新課改要求課堂的主體必須從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)課堂。首先要在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生意識(shí)，學(xué)生意識(shí)的體現(xiàn)一共包括三個(gè)方面，第一個(gè)是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重視，還應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，使課堂上教師和學(xué)生間的互動(dòng)不斷增強(qiáng)。第二，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，將學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和起始點(diǎn)，成為課堂教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，因材施教。第三，要積極關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)足過(guò)程中的需要，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有耐心，從學(xué)生提出的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化，利用課堂上所反饋出的信息，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)真正成為高效互動(dòng)的過(guò)程。其次，在課堂上要做到人格平等。因材施教是對(duì)學(xué)生的基本尊重，在教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間必須要保持基本的平等關(guān)系，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)保持一致的態(tài)度，一視同仁，承認(rèn)不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)，做到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)課堂生成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的多元思維意識(shí)

思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須根據(jù)不同的要求，設(shè)置多樣化的問(wèn)題，使學(xué)生能從原來(lái)的思維意識(shí)中脫離出來(lái)，拓展思維，用全新的思維方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，徹底打破思維定式。當(dāng)前很多學(xué)生的思想容易被禁錮，尤其是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維能力被限制，所以在課堂教學(xué)上，教師要學(xué)會(huì)從多方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開展多元化教學(xué)，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，用不同的解題方式來(lái)解題，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程教育理念的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已不適用當(dāng)前的教學(xué)要求，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)理念更新，對(duì)新技術(shù)、新方法進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]周亞.課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2013（09）

[2]唐文紅.在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2012（02）