初中語文微課應(yīng)用與教學(xué)策略研究

韋志海

摘 要：在開展初中語文教學(xué)中，由于缺乏趣味性，學(xué)生參與課堂的積極性普遍不高，對(duì)于這種情況需要教師尋求有效的解決之道。通過微課教學(xué)模式，可以提升初中語文教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中 語文 微課 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

在初中語文教學(xué)中，很多初中語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，但是如果創(chuàng)新方向偏差，仍然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。通過開展初中語文微課教學(xué)，有利于提升教學(xué)綜合水平。

一、微課教學(xué)的基本概念與實(shí)踐價(jià)值

微課作為微視頻教學(xué)模式的簡稱，旨在利用短視頻教學(xué)提升課堂互動(dòng)性和直觀性。隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，初中語文教育不斷向深入推進(jìn)。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題，初中語文微課教學(xué)在實(shí)踐中仍存在一定的問題。開展初中語文微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，提升初中語文知識(shí)的理解能力[1]。從本質(zhì)上來說，微課更是一種教學(xué)方法，是一種有效的教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，微課對(duì)于提升初中語文學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。開展初中語文微課教學(xué)，既需要教師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)于難點(diǎn)，也可以讓學(xué)學(xué)生自主制作微課，然后在課堂上與同學(xué)分享，共同解決初中語文學(xué)習(xí)難題。

隨著新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，初中語文微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的重要方向。當(dāng)代學(xué)生個(gè)性和自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需求，通過語文微課整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，可以將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)體系中來，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。尋求有效的語文微課教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到知識(shí)體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深造，乃至養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準(zhǔn)備，進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)日益積累的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求。語文微課是新型教學(xué)模式在基礎(chǔ)學(xué)科中的實(shí)踐應(yīng)用，通過語文微課可以極大提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新開展初中語文微課教學(xué)的具體策略

1.踐行信息化教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的深入推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合，信息化教學(xué)是當(dāng)代初中教學(xué)發(fā)展的重要方向。如何利用微課在初中語文課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代科技，讓教學(xué)效率更高，是每一個(gè)初中語文教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題，但是由于很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，這也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，就是信息技術(shù)應(yīng)用整體效果不夠好，學(xué)科現(xiàn)代化教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)[2]。對(duì)此，需要教師進(jìn)一步深入探索微課應(yīng)用策略，找到有效的信息化教學(xué)模式，落實(shí)信息化教學(xué)思想。從本質(zhì)來將，微課是信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用途徑，在講解《唐雎不辱使命》等課程的時(shí)候，都可以制作歷史題材的微課，還原歷史背景，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提升教學(xué)效率。

2.利用微課提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

開展初中語文教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在開展初中語文微課教學(xué)過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要在微課教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與語文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論文化知識(shí)，為將來深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在初中語文微課教學(xué)實(shí)踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這與當(dāng)代課程教學(xué)改革的趨勢(shì)背道而馳，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。基于此，教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)效率。比如說，現(xiàn)在有越來越多的奇幻題材的電影在影院放映，這也是初中生喜歡的電影類型，都有這樣的觀看經(jīng)驗(yàn)，教師在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，就可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻資料制作奇幻教學(xué)視頻，然后讓學(xué)生學(xué)生以《我想有個(gè)星期八》為題目，結(jié)合自己的實(shí)際生活，從自己內(nèi)心的愿望出發(fā)，寫一篇想象語文，并基于專業(yè)化的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

3.利用微課引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

在初中語文微課教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代知識(shí)體系。從現(xiàn)代初中語文微課教學(xué)活動(dòng)來看，如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)表達(dá)體系，是一個(gè)微課教學(xué)難點(diǎn)。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性情況和個(gè)人能力，對(duì)自身積累的語文知識(shí)進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而形成自身的體系，形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在應(yīng)對(duì)不同語文知識(shí)的時(shí)候，能夠及時(shí)調(diào)配學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。比如說，微課可以通過XMIND思維導(dǎo)圖等軟件，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，通過日積月累的訓(xùn)練，達(dá)到初中語文教育目標(biāo)[4]。

4.注重教學(xué)素材的充實(shí)與積累

不可否認(rèn)，微課教學(xué)可以極大提升課堂豐富性，但是同樣不可忽視教學(xué)素材的充實(shí)與積累[5]。初中語文微課教學(xué)不能一蹴而就，教師要幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，通過教學(xué)資料的整合，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)綜合效果。積累微課教學(xué)素材要通過創(chuàng)新整合的方式，引導(dǎo)學(xué)生將高質(zhì)量的微課教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生通過利用微課記錄下自己善于接受的知識(shí)，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)微課材料花樣繁多，各種教學(xué)材料呈現(xiàn)出爆炸式增長的態(tài)勢(shì)，如何甄別這些教學(xué)素材，選取最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，不僅僅需要學(xué)生自身付出努力，教師同時(shí)要做好引導(dǎo)工作，提升初中語文微課教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)改革的背景下，微課對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在初中語文微課教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題，需要初中語文教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用微課教學(xué)方式提升初中語文教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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[4]馮許.運(yùn)用微課促進(jìn)初中語文專題教學(xué)[J].新課程·中學(xué)，2016（11）：127-128.

[5]覃燕.如何在初中語文課堂中發(fā)揮微課“點(diǎn)化”作用[J].廣西教育A（小教版），2015（9）：99-99.