機械原理課程實踐教學(xué)改革探索與實踐

任歡 周廣超 張蔓 楊玉春

摘 要：“機械原理”屬于高等學(xué)校工科機械工程專業(yè)的必修課，是一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的機械設(shè)計綜合能力方面具有十分重要的地位。本文對機械原理課程教學(xué)現(xiàn)狀和實踐教學(xué)策略進行分析與探討，旨在提高機械課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：機械原理 課程教學(xué) 實踐教學(xué) 策略

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

引言

機械課程屬于工科類課程，對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力有很大幫助。機械原理課程是機械專業(yè)的必修課程之一，該課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握各種機械設(shè)備的基本構(gòu)造以及機械系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、基本知識，學(xué)會分析機械結(jié)構(gòu)原理，能夠初步設(shè)計簡單的機械系統(tǒng)。機械原理課程的實踐性和專業(yè)性都很強，當(dāng)前社會對實踐型和應(yīng)用型人才的需求越來越大，要想提高機械原理課程教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多實用型機械人才，必須要加強對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。

一、機械原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

在機械專業(yè)教育過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是機械課程教學(xué)的目標(biāo)，經(jīng)過十余年努力，在各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和支持下，“機械原理”課程實踐教學(xué)改革產(chǎn)生了豐碩的成果，目前教育部積極推進質(zhì)量工程和專業(yè)認證工作，為機械原理課程教學(xué)改革提供了良好的外部環(huán)境。機械原理課程教學(xué)過程中面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.對機械原理課程的教學(xué)目標(biāo)認識不清楚

在機械原理教學(xué)過程中，不僅要開展機械原理課程知識教育，還要開展實踐練習(xí)，不斷提高學(xué)生處理問題的能力。但是當(dāng)前很多高職院校在開展機械原理教學(xué)的時候，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，很多教師都將機械原理教學(xué)的重點放在了理論知識上，在開展實踐教育的時候沒有很好地結(jié)合當(dāng)前社會對機械人才的要求以及機械專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)導(dǎo)向，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練機會

機械原理教學(xué)過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于機械原理課程，更不能缺少鍛煉，必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握機械結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計原理，了解機械設(shè)備的構(gòu)造。但是當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實踐的機會，教師給學(xué)生實踐練習(xí)的時間較少，學(xué)生在課后也沒有及時進行實踐練習(xí)，從而影響機械原理知識的應(yīng)用水平。

3.缺乏高技能實踐型教師

在機械原理專業(yè)教學(xué)過程中，教師的綜合能力水平也直接影響教學(xué)水平。當(dāng)前高職院校機械原理課程教學(xué)過程中缺乏一支高素質(zhì)、綜合能力較強的教師隊伍，學(xué)校沒有給教師提供到企業(yè)實踐的機會，缺乏雙師型教師。

二、高職院校機械原理課程實踐教學(xué)策略

在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)的意義十分重大，通過實踐教學(xué)可以驗證基本理論的正確性，可以驗證工程技術(shù)的可行性，也能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自主解決問題。機械原理課程實踐教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.完善教學(xué)硬件資源

《機械原理》課程的實踐教學(xué)離不開軟件實施，更離不開硬件配置，在高職機械原理課程教學(xué)過程中應(yīng)該要建立專業(yè)的、真實的實訓(xùn)室，專門用于機械原理課程教學(xué)，在教室的墻上可以掛教學(xué)掛圖和電教板，在教學(xué)過程中要采用真實的實訓(xùn)資料素材，通過實踐練習(xí)讓學(xué)生掌握機械結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計的原理，結(jié)合理論化教育開展實踐練習(xí)，真正做到知識向能力轉(zhuǎn)化。

2.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)

在機械原理課程教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)開展實踐教育。第一，以實際工程問題為牽引，開展實驗教學(xué)和課程設(shè)計教學(xué)，例如繪制機械設(shè)備的運動簡圖，對諸如電動機轉(zhuǎn)子等有實際應(yīng)用背景、不平衡的轉(zhuǎn)子進行動平衡實驗教學(xué)。第二，將機械原理課程與機械設(shè)計課程結(jié)合起來，也可以與機械制造基礎(chǔ)課程結(jié)合起來，讓學(xué)生完成完整的機械設(shè)計、加工、調(diào)試。第三，如果條件成熟，可以考慮將實踐教學(xué)設(shè)計為獨立課程，例如“機械基礎(chǔ)系列實驗”、“簡單機械設(shè)計制作”等，給學(xué)生提供更加良好的實驗環(huán)境。第四，引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動，如機械設(shè)計比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將機械原理應(yīng)用到實踐中。

3.加強小組實踐教學(xué)

在機械原理教學(xué)過程中，小組教學(xué)法可以給學(xué)生提供實踐的機會，而且可以通過高職學(xué)生自行選定相關(guān)的項目，以小組合作的方式來收集資料，分析實踐練習(xí)中的問題，并且對問題進行解決，從而提高實踐能力。以小組為單位開展教學(xué)，可以讓學(xué)生之間相互幫助，對機械設(shè)計的原理和方法有更多了解。對學(xué)生進行分組的時候，通常每一個小組大概4-5人，小組成員在課后自行分配任務(wù)，收集資料，在課后抽時間討論，對項目完成過程中可能遇到的問題進行分析。有的小組在收集、閱讀資料之后得出機械設(shè)計方案，對于設(shè)計方案中不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M行改進，幫助學(xué)生糾正錯誤。

4.提高教師的教學(xué)能力水平

實踐教學(xué)離不開教師的指導(dǎo)，在高職機械類課程教學(xué)過程中，對教師隊伍必須要堅持“引進來，走出去”的基本原則，對教師隊伍的綜合能力素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使得教師能夠吸收機械行業(yè)的實務(wù)新知識，提高自己的實踐技能，將教師培養(yǎng)成為雙師型教師?？梢耘汕睬嗄杲處熞约皩嵺`經(jīng)驗不足的教師利用寒暑假時間，到相應(yīng)培訓(xùn)機構(gòu)進修，或者直接到企業(yè)開展實踐工作，結(jié)合當(dāng)前社會以及企業(yè)發(fā)展過程中對機械人才的要求有更加深刻的了解，融入生產(chǎn)一線，充分利用閑暇時間學(xué)習(xí)機械行業(yè)的相關(guān)知識，提高教師的實踐水平，再在教學(xué)過程中開展實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生形成實踐思維、自主思維，提高機械設(shè)計水平。

結(jié)語

綜上所述，隨著高職教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代高職教育的目標(biāo)。機械專業(yè)是高職院校的主要專業(yè)類別，培養(yǎng)機械人才是現(xiàn)代高職機械課程教學(xué)的目標(biāo)，針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，必須要加強對實踐教育的重視，完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)教師隊伍綜合能力，落實機械原理課程教學(xué)水平，促進學(xué)生的實踐能力不斷提升。

參考文獻

[1]韓忠義.機械原理課程實踐教學(xué)改革初探[J].才智，2013（25）

[2]倪陳強，唐偉，陳艷.注重能力培養(yǎng)的機械原理課程設(shè)計改革[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（21）

[3]魏軍英，李學(xué)藝， 王海霞.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械原理課程教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2015（04）