“以人為本”思想下的高校教育管理模式

薛景業(yè)

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)表現(xiàn)出對(duì)高質(zhì)量人才的大量需求，為此，學(xué)校對(duì)于社會(huì)需求，構(gòu)建出了“以人為本”思想下的高校教育管理模式。充分了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行改變，從而取得良好的高校教育管理模式。

關(guān)鍵詞：高校 教育管理 以人為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)傳統(tǒng)的教育已滿(mǎn)足不了，對(duì)現(xiàn)代教育管理模式也提出了新的要求，在傳統(tǒng)的教育模式下，以老師為主，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心。但在現(xiàn)代教育模式中，應(yīng)當(dāng)遵循以人為本思想下的教育模式，以學(xué)生為中心。為此我校山東協(xié)和學(xué)院進(jìn)行探究。

一、傳統(tǒng)模式下教育管理中存在的問(wèn)題

1.老師們?nèi)鄙賹?duì)以人為本思想的認(rèn)識(shí)

中國(guó)教育雖經(jīng)過(guò)多次改革，但老師同學(xué)們已經(jīng)完全熟悉傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更加缺乏對(duì)以人為本思想的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)模式教學(xué)下，老師主動(dòng)授予學(xué)生新知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)[1]。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)上出現(xiàn)了不少誘惑學(xué)生的新事物，不少學(xué)生面對(duì)這樣的誘惑情不自禁的忘記學(xué)生的本能，只有少數(shù)面對(duì)誘惑不為所動(dòng)。這樣就導(dǎo)致，老師講解新知識(shí)就顯得沒(méi)多大用處了。學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到保障，對(duì)學(xué)校教育管理必然有了很大的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容還未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)

隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)的重視，我國(guó)在教育管理中發(fā)生了改革，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。但是，老師對(duì)于改革的內(nèi)容并沒(méi)有完全接受，教學(xué)還是存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子，學(xué)生還是處在被動(dòng)接受知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了很大的影響，使不少學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)于我們山東協(xié)和學(xué)院的教學(xué)改革有了不利影響。

3.教育方式與以人為本的思想不一樣

雖然全國(guó)各地為了效應(yīng)教育改革，培訓(xùn)老師，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生接受以人為本思想下的教育管理模式。但老師早已習(xí)慣傳統(tǒng)模式的教學(xué)，對(duì)于以人為本的教育模式，本能的排斥，再加上有的學(xué)校培訓(xùn)沒(méi)有質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)模式只是套用以人為本的教育管理，但深層次下還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而學(xué)生也早已習(xí)慣老師授課，并不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新能力，缺少了求知、探索問(wèn)題的能力。

二、了解以人為本思想的教育管理

1.以人為本思想教育管理的深意

與傳統(tǒng)模式不同，以人為本思想的教育是以學(xué)生為主。學(xué)生應(yīng)該有自己的想法，自己對(duì)待事情的態(tài)度，以人為本的教育管理注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及提高學(xué)生課外活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生缺乏解決問(wèn)題以及適應(yīng)環(huán)境的能力，只會(huì)死讀書(shū)讀死書(shū)，與現(xiàn)代社會(huì)需要的人才相差甚遠(yuǎn)。

2.以人為本思想教育的特點(diǎn)

根據(jù)大量實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，以人為本思想的教育管理重視每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，重視老師與學(xué)生的相處。在這種教育模式下，能培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，有利于老師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并且可提高學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、解決問(wèn)題的能力。

三、以人為本思想下教育模式的構(gòu)建

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的地位

學(xué)生作為學(xué)校不可缺少的對(duì)象，理應(yīng)成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)模式教育的影響，不少學(xué)校都缺少這一點(diǎn)，只是要求他們被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，接受老師知識(shí)的授予，但長(zhǎng)期以后，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)書(shū)本知識(shí)獲取的主動(dòng)性，只會(huì)依靠老師教學(xué)，但這也會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)書(shū)上內(nèi)容，沒(méi)有外來(lái)只是儲(chǔ)量，沒(méi)有自己獨(dú)立的想法。因此，在以人為本思想下的教育管理模式，把學(xué)生放在首要地位顯得極其重要。

2.建立完善的教育管理模式

完善的教育管理，可以使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、完善[2]。每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)不盡相同，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，任其選擇，采用學(xué)分制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)不同，制定不同課程，任其選擇，規(guī)定最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，從不同方面考察學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不同能力。

3.建立學(xué)生賞罰分明制度

根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，參與學(xué)校活動(dòng)的積極性，給予獎(jiǎng)勵(lì)以及處罰，提高學(xué)生積極性，公平競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。舉辦各種大型比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生組織、處理的能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)中，不僅僅要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)強(qiáng)大，更要求學(xué)生在對(duì)處理事情、人際交往，有很大的突破。為此，學(xué)生自己可組織學(xué)生組建學(xué)生會(huì)，尊重學(xué)生自己的意愿，自己舉辦活動(dòng)，自己為活動(dòng)拉取贊助，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，讓學(xué)生提前步入社會(huì)，為以后做良好的鋪墊。

我校教學(xué)是以醫(yī)學(xué)為特色，但醫(yī)生要以實(shí)踐為主，多多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用課外、放假的時(shí)間，可組織學(xué)生到地方醫(yī)院進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，這樣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，又可減輕地方醫(yī)院人手不夠問(wèn)題。保證讓每一位學(xué)生都可用之處。

5.注重培養(yǎng)師生感情

傳統(tǒng)模式下，老師扮演著為學(xué)生傳授知識(shí)的人物，為學(xué)生如何接受知識(shí)做好充足的準(zhǔn)備，雖然看上去非常嚴(yán)謹(jǐn)，但也在一定程度上制約了老師學(xué)生的想法，日復(fù)一日的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也使老師失去了教學(xué)的積極性。所以必須要在教學(xué)管理上進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行改革，提供一個(gè)可供學(xué)生老師充分發(fā)揮的教學(xué)模式。培養(yǎng)師生感情，有利于老師與學(xué)生的教學(xué)[3]。

四、建立以人為本思想下的教育管理模式的意義。

1.有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需人才

以人為本思想的教育管理在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的變化，傳統(tǒng)模式下教學(xué)的學(xué)生，已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)所需，因此，我們必須從傳統(tǒng)教學(xué)模式下脫穎而出，而現(xiàn)在以人為本的教育管理，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生的潛力

以人為本的思想下的教育管理注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同，對(duì)待學(xué)生采用不同的辦法，致力于培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能。為社會(huì)提供了更優(yōu)質(zhì)的人才。

3.有利于學(xué)校教學(xué)改革模式的創(chuàng)新

我國(guó)雖盡力過(guò)教育改革，但傳統(tǒng)的教育模式，還是不能滿(mǎn)足需求。傳統(tǒng)的教育，大多數(shù)是以老師教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)課，老師家長(zhǎng)加以監(jiān)督而完成，在這種模式下，如果缺少監(jiān)督，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而放縱自己。所以我們必須創(chuàng)新教育模式，才能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了社會(huì)。我校山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)過(guò)不斷改革，發(fā)現(xiàn)高校教育管理必須之中把握“以人為本”的思想，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙愛(ài)紅.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，1621：221-222.

[2]賈斯棋.談高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].才智，2017，27：37

[3]王一迪.以人為本視野下的高校教育管理探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，1607：276-277.