高中物理力學問題的解題方式總結(jié)及分享

張亦樂

摘 要：高中學習中物理力學問題十分關鍵，因此，我們要對受力分析題進行有效認知，確保解題過程能符合實際解題要求。受力分析題在我們考試時出現(xiàn)的頻率也較高，若是不能對作用力有較好的認知，就會出現(xiàn)丟分的問題。本文對高中物理力學問題的解題方式進行了總結(jié)，希望能對同學們有所幫助。

關鍵詞：高中 物理力學 解題方式 總結(jié)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、高中物理力學問題分析的重要性

在高中物理學習過程中，力學不僅是常規(guī)化課程的重點，也是高考的主要考點，力學和物體的機械運動相關，在受力分析時則要對物體的運動方向以及矢量進行判斷，從而保證后期機械運動和做功數(shù)據(jù)得以有效計算，在解決實際問題的同時，確保我們能在力學受力分析的過程中總結(jié)出相應的題目特征，提高解題效率[1]。

二、高中物理力學問題解題方式總結(jié)

在實際學習過程中，針對不同情況進行分析和解讀，確保知識點內(nèi)容能得以有效驗證，我們要保證力學問題的解決過程符合我們自身的知識網(wǎng)絡。

第一，物體受不明外力。高中物理力學受力分析是力學知識點中較為重要的知識點，在不同環(huán)境中要對受力進行判斷，從而確保能對受力過程進行分析。在分析過程中，找準物體受力環(huán)境非常關鍵，有效分析物體的受力情況，并且集中找尋受力平衡條件的重點，保證相關參數(shù)和模型受力分析效果符合標準。

知識點1：電梯內(nèi)加速上行以及減速下降運動。

分析：在計算這種題目，要有效判斷物體的外力作用，結(jié)合生活實際對電梯超重問題進行全面分析。計算過程要秉持以下觀點：電梯對人的支持力與人對電梯的壓力相等，這兩個力是一對平衡力，它們始終大小相等，方向相反。也就是說，在將教學實例和物體受力分析過程結(jié)合在一起后，就能保證受力效果符合標準。

第二，物體受到的重力。在物理學習中，重力的學習十分關鍵，對我們之后學習其他力以及受力分析具有非常重要的意義。受力分析的過程中，我們要對物體自身的基本情況和參數(shù)有明確的認知。針對物體受力情況并不復雜的情況，在考慮重力后，要對重力方向進行判斷，并且保證平衡結(jié)構(gòu)。另外，和壓力相反的力就是支持力。在靜止狀態(tài)、勻速運行狀態(tài)以及加速狀態(tài)等情況下，將物體自身重力和地面支持力進行分析，建構(gòu)力學三角。

知識點2：測量鋼錠的質(zhì)量。

分析：我們要對其所處環(huán)境進行分析，然后標注重力、摩擦力以及支持力等基本力學條件，確保重力分析以及大小標注的準確性。也就是說，在受力分析題目的解答過程中，重力是所有力學知識的基礎點，我們要對其進行深入研究，從而保證下次課程不會出現(xiàn)力學分析錯誤的問題。

第三，物體受到的摩擦力。物體無論是處于靜止狀態(tài)，還是運動狀態(tài)，都會存在一個相反的力，保證物體恢復到靜止亦或是保持證原有運動狀態(tài)，而這個力就是摩擦力。高中學生的摩擦力主要分為兩類，一個是滑動摩擦力，一個是靜摩擦力，兩者都是和牽引力相反的方向，保持數(shù)值相同方向相反，在對摩擦力對應關系進行分析的同時，我們也要對物體受力情況進行集中分析和判斷，從而保證能對力學內(nèi)在關系有明確的認知，建立健全系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變模型，確保能對受力分析部分進行集中把握，從根本上提高數(shù)據(jù)分析的穩(wěn)定性。

知識點3：小車木板運動。

分析：假設小車在木板上運動，小車受到了阻力，小車將呈現(xiàn)出怎樣運動。若是小車的行車環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)楣饣Ａ?，則小車受力發(fā)生了變化。因此，我們在答題的過程中，要對摩擦力進行判斷，提高受力分析的實效性，也能提高整體解題水平。

三、高中物理力學問題解題過程

研究對象的合理確定。在對力學受力分析試題解題的過程中，尤其是針對受力復雜性較強的試題類型，我們應當合理地分解存在的受力關系。物體本身需要受到多種力的作用處于靜止的狀態(tài)亦或是進行勻速直線運動。但是在解題的過程中，我們很難看出物體的受力情況。只有有效地分離所需求得的受力關系與其他關系，才能夠使復雜試題從繁瑣向簡單發(fā)展，而圖示的清晰度也會隨之增強，強化受力的分析效果。由此可見，這種受力分析的方法是解答試題最理想的方式。

在學會基本受力分析機制后，我們要將其應用在具體的解題中，確保解題過程和結(jié)果符合預期，從而提高判斷的準確性，在對牽引力以及摩擦力大小進行判定后，則需要集中分析機械運動的情況，確保力學公式的完整性。我們在高中學習的過程中，會對物體受力情況進行分析，但是，由于還沒有總結(jié)相關規(guī)律對其進行思考或是判斷，因此，會受到自身因素的影響，出現(xiàn)思考片面的現(xiàn)象，在對問題進行分析或是解決的過程中，經(jīng)常會遇到物體作用力丟失等現(xiàn)象，不能保證受力分析的準確性與可靠性。此類問題的產(chǎn)生，主要是因為我們高中生在學習的過程中，沒有按照相關順序?qū)ξ矬w受力情況進行全面分析，導致學習能力降低。因此，在未來學習的過程中，我們應當有效分析物體的受力順序，將其深刻記憶在腦海中，同時，還要對問題中的已知條件進行解讀，深刻挖掘各類知識，以便于對物體受到的外力類型進行判斷，明確受力大小，在此類受力順序的分析之下，保證思考的全面性。另外，在思考問題的過程中，我們只有確保明確受力的順序，才能提升問題分析的簡易性，提高答題能力和答題水平，有效實現(xiàn)物理成績的增強。

結(jié)語

總而言之，我在高中物理知識學習的過程中，能夠針對力學中的受力情況進行分析，采取有效措施解決問題，篩選最佳的解題方式，在明確問題關鍵點之后，與物理老師共享信息，以便于在物理老師的評價之下，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，采取有效措施彌補不足，提升自身學習能力。希望可以通過上述的分析，為廣大同學提供參考。

參考文獻

[1]李軍.高中物理力學教學中對稱性的應用與思考[J].中學物理（高中版），2015，33（12）：26-27.

[2]梁云.談高中物理力學三大解題技巧[J].中學物理（高中版），2013，30（10）：67-68.