農村初中數(shù)學教學探究

摘 要：數(shù)學是一門重要的課程，每一門學科要想學好，都用到數(shù)學知識，如果數(shù)學不好，那這些學科發(fā)展就會受到限制。

關鍵詞：興趣；自信心；創(chuàng)新；平等；科學

農村初中的學生面臨著時間少、學習任務重的現(xiàn)實。對于初中生來說，大部分的人自控能力差，自覺性不強，怎樣學好數(shù)學，是剛步入初中的同學面臨的共同問題。學生在小學學習數(shù)學時，往往偏重于模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應用。到了中學，這種學習方法必須改變。那么怎么樣在教學過程中讓學生學好數(shù)學呢？主要從以下幾個方面談談我個人的看法：

一、讓學生充分認識學習數(shù)學的重要性

學數(shù)學的人和不學數(shù)學的人在處理問題和處理事件上的態(tài)度和方法往往不盡相同。學數(shù)學的人在事情處理上，往往更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。從生理學角度上說，數(shù)學可以完善人腦，可以造成人腦中新連接的形成。同時，他們所采用的方法是不學數(shù)學的人們往往想象不到的。這就是數(shù)學除了計算以外，所具有的魅力，以及帶給我們的更重要作用。

二、抓住學生特點，激發(fā)學好數(shù)學的興趣

學習是我們獲取知識、豐富經驗的必由之路。然而，現(xiàn)實中有的學生厭倦學習，越來越不想學習，甚至把學習看成是一種乏味的負擔；有的學生也想好好學習，把成績趕上去，但一遇到困難，便無法集中精力學習，更別說提高學習成績了。這個時候，就需要培養(yǎng)學生學習的興趣，愛因斯坦說過“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。我們教師在課堂上要多講一些生活中與數(shù)學關系密切的實例，使學生認識到日常生活中處處存在數(shù)學，認識到數(shù)學的應用價值，還可以通過巧設懸念，利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？學生討論后，教師再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇，引出學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。

三、樹立學生學習數(shù)學的自信心

在實際學習中，不少學生總認為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰(zhàn)，特別是農村的學生，表現(xiàn)更為突出。這種自信缺乏，嚴重阻礙其學習的進步。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。只要自己敢想，敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位老師。在平時的教學中，要做到因材施教，要照顧不同層次的學生，提問數(shù)學問題時，要分難、中、易，使各種程度的學生都能領略到成功的愉快，得到滿足。要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，這樣有助于樹立學生的學習自信心。

四、教給學生數(shù)學記憶方法，牢固掌握新舊知識

數(shù)學有許多概念，這就要求學生記憶的內容很多，眾多抽象的數(shù)學符號、定義、公式、定理、公理運算格式和步驟，以及不同數(shù)學概念之間的邏輯關系等等。這么多的東西要記，可見對學生數(shù)學記憶的培養(yǎng)至關重要。記憶的方式很多，數(shù)學上我們可運用：①理解記憶。理解是記憶的基礎，只有理解了，才有可能記住，要使學生理解數(shù)學知識，教師應創(chuàng)設一些問題情景，使學生在其中了解盡可能多的范例與習題，這樣記憶的知識才能保持長久靈活的運用。②對比記憶。在教學中將一些相近概念或公式在理解的基礎上察同觀異，澄清易混淆的知識點，進行對比，強化記憶。如“平行四邊形”中平行四邊形、矩形、正方形、菱形的概念和性質，如不進行對比記憶，學生很難區(qū)別開；又如扇形弧長公式和扇形面積公式，學生經?；煜ㄟ^對比，學生就不易弄錯了。③歸納記憶。對數(shù)學上的某些知識進行歸納概括，化繁為簡，減少文字麻煩，有利于記憶。如垂徑定理的推論，學生記憶很困難，可歸納為a、經過圓心，b、垂直于弦，c、平分弦，d、平分弦所對的優(yōu)弧，e、平分弦所對的劣弧。五個條件中只要滿足其中的兩個，其余三個也就成立。學生不必去背誦太多的文字，并且抓住了重點。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教給學生有效的學習方法

在我們的農村中學有些數(shù)學老師在課堂上滔滔不絕地講，對每個知識點也講得很透，反復多次強調，生怕學生不知道，學生上也很認真聽講，且當時學生聽教師講解時也能聽懂，還把老師的板書一字不差地抄錄下來，但當自己獨立解決問題時卻是一做就錯。實際上哪怕老師講得多清晰、多具體，學生只是處于被動接受的地位，沒有能夠把老師所講的知識轉化為自己的知識，老師講得越多越不利于學生思維能力的發(fā)展。而現(xiàn)在的課堂應主張“老師少講，學生多講”，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生學會思維的方法，學到的知識也更靈活、牢固。在平時的數(shù)學教學中我經常鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新。俗話說：授人以魚，不如授人漁。所以我們教師在課堂上要給學生提供廣闊的思維空間，把主動權還給學生，給學生充分的思考時間，鼓勵學生大膽猜想。解決一個問題，不能只注重學生解得對與錯而應該更注重的是學生的思維過程，特別是對哪些思考問題方向錯了的學生，絕不能給他們潑冷水，而是多鼓勵多引導。因此要留給學生充分思維的空間，要學生先于教師表達自己的想法，然后教師給予評價。

六、營造民主平等的教學氛圍

民主平等的師生關系是學習興趣的前提，孔子曰：親其師、信其道、樂其學。教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂，和諧，寬松的良好氛圍里學習。使學生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認知過程，讓學生因能主動獲取知識與技能而對學習充滿自信。在教學中做到解放學生的口，解放學生的手，解放學生的腦，放飛學生心靈的翅膀，真正體現(xiàn)“教師愉快教，學生愉快學”的教育理念。

參考文獻：

[1]歐陽芬，張厚剛主編.有效教學的基本功.

作者簡介：陳元軍（1976—），男，漢族，廣西靈山人，教師。