計算機網(wǎng)絡安全課程體系教育模式改革

桑宇鵬

摘要：計算機網(wǎng)絡安全是一門綜合性較強的課程，該課程設計到的前導課比較多，要求學生在掌握前導課內(nèi)容的基礎上對各知識點進行融合。高校在開設網(wǎng)絡安全課程時需要考慮到學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分析了網(wǎng)絡安全課程的教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，總結(jié)了課程中存在的問題，針對這些問題提出了新的教育模式，對網(wǎng)絡安全課程教學具有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡安全；教育模式；課程改革

一、課程研究現(xiàn)狀和趨勢

網(wǎng)絡安全課程一直以來都是高校計算機專業(yè)學生的主修課程，因為隨著時代的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡安全問題越來越受到全社會各行各業(yè)的關(guān)注與重視，網(wǎng)絡安全事件也層出不窮，社會急需大量具有實踐能力和創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡安全人才。高校網(wǎng)絡安全課程體系教育模式改革迫在眉睫。

二、課程存在的缺陷

目前，各高校在進行網(wǎng)絡安全課程體系建設時都或多或少存在著一定的弊端。為了能夠達到培養(yǎng)目標，即把學生培養(yǎng)成具有獨立自主學習能力，實際動手操作能力，實踐創(chuàng)新能力的應用型人才，我們首先要分析該課程客觀存在的缺陷：

（1）教學內(nèi)容陳舊，沒有與時俱進。

任何一門課程在開設之前都要針對市場需求進行內(nèi)容的制定。摒棄陳舊的知識，引入新的技術(shù)，這是課程改革中最重要的一環(huán)，網(wǎng)絡安全課程在這一點上表現(xiàn)尤為明顯。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術(shù)迅猛發(fā)展，大量新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡安全技術(shù)也同樣進行著技術(shù)革新，并且這種技術(shù)革新的周期非常短，一種新的網(wǎng)路安全技術(shù)可能用不了幾個月的時間就會被市場所淘汰。高校網(wǎng)絡安全教學內(nèi)容都需要以教材為依據(jù)，而教材內(nèi)容一旦確定下來也就意味著其變成一種死板的體系，無法適應高速發(fā)展的網(wǎng)絡安全技術(shù)的需求，這種陳舊的教學內(nèi)容嚴重制約著網(wǎng)絡安全技術(shù)的發(fā)展。

（2）教學方法傳統(tǒng)，無法滿足課程的需要。

首先要肯定傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，其經(jīng)過一代代教育工作者不斷的探索，總結(jié)出的這種教學方法一直沿用到現(xiàn)在，并且形成了一種完整的教學體系是不無道理的。然而，這種傳統(tǒng)的教學方法并非對所有學生、所有學科都適應。這里單就網(wǎng)絡安全課程來說，使用傳統(tǒng)教學方法就無法滿足該課程的需要。因為該課程更注重學生思維和技術(shù)的訓練，需要學生多進行思考交流，這是傳統(tǒng)教學方法所無法提供的。

（3）考核方法單一，容易出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。

高校開設計算機網(wǎng)絡安全課程的時間并不長，該課程的歷史底蘊薄弱，體系并不完善，其中考核方法單一就是一個最好的實例。鑒于沒有過多的同類院校同類專業(yè)的經(jīng)驗借鑒，很多高校在進行網(wǎng)絡安全課程考核時不知如何進行，最后大多采用傳統(tǒng)的期末閉卷測試的方式，這種方式根本不適合對實踐能力要求很高的網(wǎng)絡安全課程，無法評測出學生真實的學習水平，往往出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

三、課程主要研究內(nèi)容、目標及創(chuàng)新點

針對目前計算機網(wǎng)絡安全體系使用的教學內(nèi)容和教材陳舊，沒有與時俱進；教學方法傳統(tǒng)，沒法滿足課程需要；考核方法單一，容易出現(xiàn)高分低能，學生沒有學習的主動性和積極性，無法學以致用的現(xiàn)狀，計算機網(wǎng)絡安全體系改革必須著手將重點更多放到調(diào)動學生的主動學習積極性，提高學生實踐與創(chuàng)新能力上，在確保學生對知識的掌握熟練度的同時提高運用的時效性。主要通過以下幾種方法來實現(xiàn)。

（1）及時更新教學內(nèi)容，豐富學生知識體系。

高校的教育定位目標是為社會培養(yǎng)應用型實用人才，所以在教材選擇上要與時俱進，及時更新才能與社會的發(fā)展保持一致。在教學內(nèi)容上，要調(diào)動學生的學習主動性，提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，就必須明確劃分理論內(nèi)容與實踐操作內(nèi)容的比例，保證兩者齊頭并進，相輔相成。首先在計算機網(wǎng)絡安全的理論知識學習中，應從多方面來提高知識的深度。其次要改進上機操作部分的知識結(jié)構(gòu)，使其以計算機實踐能力提高為導向，側(cè)重實際的動手操作訓練。只有保證理論內(nèi)容和實驗內(nèi)容的有機結(jié)合，才可以更好地改進當前的計算機網(wǎng)絡安全教學，提高學生綜合運用計算機知識的能力，培養(yǎng)獨立解決問題的實踐與創(chuàng)新能力。改進教學方式，提高教學的應用性。

（2）改進教學方式，提高教學的實用性。

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法中“教”與“學”的角色，要將以教師和教材為主體的講授式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的啟發(fā)式、討論式、實踐式課堂。教師在授課過程中需要多鼓勵學生自主思考，大膽創(chuàng)新，沖破定性思維的禁錮，以全新的思維視角使用技術(shù)去解決實際問題。另外，教師在授課之前要依據(jù)教學大綱，教材知識點以及市場需要和新技術(shù)需求去設計好實驗任務，實驗任務要求不僅僅能夠?qū)⒅R傳授給學生，更要能夠具有培養(yǎng)學生積極性和創(chuàng)新能力的特點，同時實驗任務不能太難，要保證在相應的課時內(nèi)，一個班級的百分制七十的學生能夠獨立完成，這樣可以增強學生學習的自信心和成就感。例如在講解數(shù)據(jù)加密解密這一章時可以分發(fā)給學生一個已經(jīng)加密了的WORD文檔，文檔以對學生來說具有吸引力的名稱命名（例如“期中測試試題答案”，這樣做是為了增加學習的趣味性），讓學生通過各種方法進行解密（例如彩虹表、暴力破解、窮舉法、掩碼法等等），當學生完成實驗后，教師可以提示學生為何不用社會工程學來進行破解，這種破解方式繞過技術(shù)層面，同樣能夠達到破解效果。經(jīng)過這樣的一個實驗就可以打破學生學習的固有思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（3）建立多方位的知識考核體制，保證學生能夠?qū)W以致用。

提高了學生的實踐與創(chuàng)新能力的同時還需要建立多方位的考核體制，使學生能夠在一個公平的環(huán)境中獲得全面的計算機網(wǎng)絡安全理論與實踐知識。根據(jù)教學不同的內(nèi)容，可以將考核方式劃分為試卷考核、實驗考核以及設計考核。其中試卷考核主要用于考核計算機網(wǎng)絡的基礎知識，督促學生熟練掌握。實驗考核是對學生實踐動手能力的考核，提高學生計算機操作能力。而設計考核則主要針對學生的創(chuàng)新能力，在這一考核階段學生可以運用所學知識自由發(fā)揮，實現(xiàn)對網(wǎng)絡技術(shù)的運用。教師需要根據(jù)學生設計的可操作性以及結(jié)果進行全方面的評估。通過三種方式的有機結(jié)合，提高學生的計算機網(wǎng)絡實踐與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

計算機網(wǎng)絡安全課程改革要以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為核心，以學生為本，培養(yǎng)學生的積極能動性，將各種攻防類實驗和課本的理論知識相結(jié)合，進行多方位的知識考核制度，改變固有的教育思想，變革教育方式，這樣才能培養(yǎng)出更適應社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡安全的應用型人才。

（作者單位：黑龍江外國語學院）