游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實現(xiàn)對策

【摘 要】幼兒園的孩子最感興趣的活動就是做游戲，讓游戲具有教育價值是教學(xué)活動中很重要的一部分。所以，教師就要依據(jù)這一目標(biāo)，在教學(xué)過程中盡量融入游戲的環(huán)節(jié)，并且與幼兒學(xué)習(xí)的課程結(jié)合起來，在做游戲的同時也實現(xiàn)了對孩子們的課程教育的目標(biāo)將課程融入游戲中，也將游戲融進(jìn)課程里，在對幼兒園的課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)游戲的特點來提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，一起來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲；教育價值；幼兒園課程；對策

我國的教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，學(xué)前教育也越來越受到廣泛的關(guān)注，因此，在幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，家長們更注重幼兒教育的方式與孩子們的身心發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，其中重要的一種形式就是游戲，所以，游戲的教育價值尤為重要，并且對于幼兒教育工作者的首要任務(wù)就是正確的在教學(xué)的過程中開展游戲活動，在教學(xué)的過程當(dāng)中將游戲與課程的內(nèi)容結(jié)合起來，不但能很好的將知識傳遞給孩子們，而且能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的效率大大提高，學(xué)中可以玩，玩中也可以學(xué)。學(xué)與玩巧妙的結(jié)合起來，使得課程游戲化與生活化相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、游戲在幼兒園課程中的教育價值分析

我們通常會把游戲分為兩個層次，一個是精神層面的游戲，另一個就是行為層面的游戲。所謂的精神層面的游戲就是將游戲當(dāng)作精神特質(zhì)，從而表達(dá)出的一種精神狀態(tài)。精神層面的游戲貫穿于幼兒園小朋友生活的全部過程。幼兒的那一種特殊的想象力與豐富的活波特質(zhì)，還有毫無掩飾的情緒表達(dá)，都是幼兒時期呈現(xiàn)出的一些精神的狀態(tài)。那么行為層面的游戲就是指將游戲作為一個特定的行為而總成的一種活動。幼兒在游戲中的言行舉止都是游戲的重要表現(xiàn)形式。游戲是尤為最感興趣的活動，同時也是參與時間最長的一種活動形式。因此，將精神層面的游戲與行為層面的游戲結(jié)合起來，也就表現(xiàn)出了幼兒在課程學(xué)習(xí)中的各種狀態(tài)。我們通常會發(fā)現(xiàn)，在幼兒園階段，很多小朋友都表現(xiàn)出愛模仿的行為習(xí)慣，這就說明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合對幼兒進(jìn)行教學(xué)，游戲中會有很多的語言與動作表示，所以，游戲的教育價值就在幼兒園教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。

首先，我們要做的就是激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中將游戲融入進(jìn)去，不但能很好的將知識傳遞給孩子們，而且能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的效率大大提高，學(xué)中可以玩，玩中也可以學(xué)。學(xué)與玩巧妙的結(jié)合起來，是現(xiàn)代幼兒教育過程中的一個不可或缺的方式。其次，我們要對幼兒的智力進(jìn)行有效的開發(fā)。幼兒階段正是形成認(rèn)知能力的階段，所以在上課的過程當(dāng)中不免會活潑好動，有極強的好奇心，并且上課不易集中注意力聽講。在這個前提下，我們就可以有效的利用游戲來對幼兒的課程實施教學(xué)，老師可以建立一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣會使得學(xué)習(xí)的氛圍變的輕松愉快。將游戲融入到教學(xué)的過程中，可以大大提高孩子們自由發(fā)揮的能力，讓小朋友們可以盡情的展示自己的特質(zhì)，這樣可以有效的對孩子們的智力進(jìn)行有效的開發(fā)，從而提高了他們的智力水平。最后，我們還需要對幼兒的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高。在進(jìn)行游戲的教學(xué)過程當(dāng)中，首先就要讓小朋友們明白游戲的規(guī)則，并且要遵守游戲的規(guī)則，尊重他們的主體的地位。在游戲的過程當(dāng)中，孩子們要進(jìn)行互幫互助，合作共贏，從而達(dá)到游戲的目標(biāo)。這樣以來，游戲就成為一個將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的活動。在有的過程當(dāng)中，孩子們不僅能夠發(fā)揮自己的聰明才智，還可以與其他的孩子們進(jìn)行合作共贏，公平的競爭，從而有效的提高他們的人際關(guān)系，同時也能提高他們解決問題的能力。所以，游戲使得幼兒的綜合素養(yǎng)的到來有效的提高。

游戲的教育價值通常分為實質(zhì)的價值與形式的價值。實質(zhì)的價值一般是指游戲的精神層面，比游戲更重要的就是做游戲的態(tài)度，如果游戲是被當(dāng)作一種積極向上的態(tài)度來進(jìn)行的一種狀態(tài)，那么將會適應(yīng)幼兒的天性，使得游戲可以成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。而形式的價值通常是指游戲形式的教育價值，它也可以被稱為游戲的工具價值，它主要的表現(xiàn)形式有：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，老師通常會將游戲作為一種活動形式來對幼兒進(jìn)行教育。游戲一旦作為幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要形式，就能有效的實現(xiàn)游戲的教育價值。

二、游戲在幼兒園課程中的實現(xiàn)對策

課程的實施一直都是以教育目的和教育價值為工具，在幼兒園課程的教學(xué)過程當(dāng)中，就是將課程的組織與實施進(jìn)行實質(zhì)化的操作。孩子們不僅能夠發(fā)揮自己的聰明才智，還可以與其他的孩子們進(jìn)行合作，提高他們解決問題的能力。將游戲融入到幼兒園課程中以后，可以有效的將游戲與課程相結(jié)合，真正體現(xiàn)出游戲的教育價值。將游戲進(jìn)行課程化，從而實現(xiàn)幼兒的課程目標(biāo)。

1.提供游戲的機(jī)會，讓幼兒對學(xué)習(xí)感興趣

在對幼兒進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教室應(yīng)當(dāng)盡可能的給幼兒提供游戲的機(jī)會，使得小朋友們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。這時，游戲就成為專門為課程服務(wù)的角色。在對課程進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用下列幾個對策：第一，反復(fù)進(jìn)行游戲活動，在課堂時間內(nèi)進(jìn)行完整的游戲教學(xué)。第二，可以將游戲設(shè)計為某個特定時間的教學(xué)活動，比如每次課結(jié)束時都進(jìn)行猜謎語的游戲等，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有所期待，產(chǎn)生興趣。第三，將游戲作為一堂課的總結(jié)，因此能夠鞏固一堂課所學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)有一個好的效率。

2.為了增加學(xué)習(xí)的效果，將游戲融入到不同的課程中

（1）語文課程。孩子們的好奇心很強，喜歡自己探索未知的世界。所以老師可以依據(jù)這一特點，結(jié)合小朋友的性格，充分設(shè)計游戲來滿足孩子們的好奇心。比如，在語文課程的教學(xué)過程當(dāng)中，可以穿插一些設(shè)想一些詞語的含義，并且用生活中的物品去近似表達(dá)它。老師可以給小朋友們提供一些生活中的物品，讓小朋友們從中去選擇，也可以讓小朋友們自己去發(fā)掘出來。這樣不僅使得語文課程變的生動有趣，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）數(shù)學(xué)課程。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小朋友們會對數(shù)字產(chǎn)生很多的興趣，老師可以依據(jù)這一特質(zhì)，用游戲的方式來吸引孩子們的注意力，使得孩子們能夠很好的融入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識。比如，教師可以設(shè)計一個互相考驗的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們自己出題，讓其他的小朋友來回答。這樣，可以讓盡可能多的小朋友融入到游戲中來，也可以培養(yǎng)孩子們的思考能力。

（3）體育課程。體育課是一個可以益于孩子身體發(fā)展的學(xué)科，很多小朋友都對體育課充滿著熱情。依據(jù)這一特點，教師可以在體育課程的教學(xué)過程中設(shè)計一些游戲來鍛煉孩子的身體素質(zhì)。比如，老鷹抓小雞的游戲，不僅鍛煉了孩子們的身體，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了關(guān)于動物的一些知識，使得游戲的教育價值在幼兒園課程中得到了很好的實現(xiàn)。

3.制定科學(xué)的游戲教學(xué)情境

在對幼兒園的課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)游戲的特點來提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的游戲教學(xué)情境。老師可以通過下面幾個方面來進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計：第一，教學(xué)活動語言的游戲化。也就是說在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，老師的語言盡可能的通俗易懂，讓孩子們一開始就對課程有所期待，從而逐漸的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這也是在幼兒園課程教育過程當(dāng)中最常見的一種教學(xué)模式。第二，通過鼓勵孩子們自己動手做來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)氛圍有所提高。比如，在進(jìn)行課程的過程當(dāng)中，老師可以讓孩子們自己準(zhǔn)備材料，進(jìn)行小實驗，或者自己動手做一些手工物品。然后，還可以通過自己做的這些物品，設(shè)計一個游戲，讓孩子們真正的參與到課堂中來。第三，可以在游戲的過程當(dāng)中，讓孩子們采取對戰(zhàn)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以使得課堂氛圍變的活躍，還可以讓孩子們對學(xué)習(xí)主動、積極。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國科技水平的快速發(fā)展與對教育的重視，讓游戲這種教學(xué)方式在幼兒教育過程中越來越普遍，越來越得到大眾的認(rèn)可。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生主動積極的參與到游戲中來，在游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些技能與知識，給幼兒園的孩子們提供良好的環(huán)境，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力與對學(xué)習(xí)的熱情，在做游戲的同時也實現(xiàn)了對孩子們的課程教育的目標(biāo)將課程融入游戲中，也將游戲融進(jìn)課程里使得幼兒在成長的過程當(dāng)中能夠快樂與健康。

作者簡介：張幼萍（1968.8-），一級教師，國家開放大學(xué)（原廣播電視大學(xué)），目前從事幼兒園教師工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（12）.

[2]王春燕，陳倩巧.游戲整合幼兒園課程的可能性與策略[J].學(xué)前教育研究，2008（07）.

[3]李小燕.彰顯游戲教育價值促進(jìn)幼兒健康成長[J].成才之路.2013（36）.

[4]熊麗娟.吳麗.論游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響[J].文化學(xué)刊，2015（04）. [5]徐東，李林燭.幼兒園游戲整合課程的現(xiàn)實性分析[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2015（05）.