校本課程建設(shè)的策略與實(shí)踐

【摘 要】學(xué)校課程是課程體系中的重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程又是學(xué)校課程的重要組成部分，校本課程的開發(fā)與實(shí)施不僅完善了學(xué)校課程體系，而且有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”學(xué)校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本課程；策略；實(shí)踐

為了全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革的同時(shí)，大力開發(fā)和實(shí)施校本課程，并且收到了顯著成效。

一、校本課程的開發(fā)

校本課程的開發(fā)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，戲曲藝術(shù)進(jìn)校園，器樂演奏展才智”等活動(dòng)的開展為主要內(nèi)容，以舞蹈、唱歌、朗誦、快板、繪畫、手工、書法、乒乓球等項(xiàng)目為自選課程，旨在傳承中華傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，著力打造書香、藝術(shù)特色校園。

為了開發(fā)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的校本課程，學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校有關(guān)中層為副組長(zhǎng)、班主任、任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，組織大家從學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和辦學(xué)歷史出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)，確定學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展方向，對(duì)校內(nèi)外各種情況、學(xué)生需求等在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析，確定適合我校發(fā)展的校本課程內(nèi)容，制定了《酒泉第五中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，編寫了以國(guó)學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞、鄉(xiāng)土文化、勵(lì)志故事為主要內(nèi)容的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本，為我校校本課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校本班本課程的實(shí)施

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校組織有音樂、器樂特長(zhǎng)的教師，對(duì)全體教師進(jìn)行了才藝技能培訓(xùn)，并借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行戲曲學(xué)唱，豎笛、電子琴演奏方法的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)的，教師必須先學(xué)會(huì)。學(xué)校還定期舉辦教師才藝展示、器樂合奏、戲曲自樂班演唱等活動(dòng)，這不但豐富了教師的文化生活，而且提升了教師的才藝素養(yǎng)，為我校校本課程的有效實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.不斷增添設(shè)施，營(yíng)造氛圍

學(xué)校積極為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供資金支持，為教師添置必備的音樂美術(shù)器材多件，為每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生教室里配備了無(wú)線話筒等音響設(shè)備，用于班級(jí)學(xué)生戲曲學(xué)唱、誦讀配樂、音樂欣賞、藝術(shù)活動(dòng)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為校本課程的實(shí)施，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.精心編制課表，持續(xù)開展

根據(jù)學(xué)校課時(shí)及作息時(shí)間，結(jié)合各年級(jí)各班學(xué)生實(shí)際，各班制定了詳細(xì)的“校本、班本課程課表”，使校本課教學(xué)、體藝活動(dòng)秩序化、規(guī)范化，使校本課程的實(shí)施做到了活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、課任教師三落實(shí)。

4.全面兼顧差異，分層展開

校本課程的實(shí)施必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，我們依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排課程內(nèi)容。國(guó)學(xué)操表演為全校統(tǒng)一課程，古詩(shī)詞朗誦、經(jīng)典誦讀節(jié)目表演、戲曲演唱等因年級(jí)差異在內(nèi)容難易程度上有明顯區(qū)別，七年級(jí)安排《弟子規(guī)》、《百家姓》的朗誦，八年級(jí)安排《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語(yǔ)》片段的朗誦，器樂演奏課程中七年級(jí)學(xué)習(xí)竹板、口風(fēng)琴演奏，八年級(jí)安排了豎笛和電子琴演奏，九年級(jí)進(jìn)行戲劇學(xué)唱。對(duì)于全校統(tǒng)一演奏曲目，采取全校統(tǒng)一教唱樂曲旋律，分班訓(xùn)練器樂演奏技能，使全校每一個(gè)學(xué)生都參與其中。

5.大力開展活動(dòng) 彰顯特色

為了使校本課程的實(shí)施取得預(yù)期效果，周一早操時(shí)間安排了“升國(guó)旗奏國(guó)歌集體誦讀《弟子規(guī)》”活動(dòng)，早操前15分鐘是全校統(tǒng)一的《三字經(jīng)》配樂朗誦，大課間是國(guó)學(xué)操表演和器樂演奏，語(yǔ)文課前進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦，經(jīng)典誦讀，戲曲歌劇演唱等活動(dòng)。在六一、國(guó)慶、元旦文藝等演出活動(dòng)中，校本課程的展演也成為必備的表演內(nèi)容。

三、校本課程的管理與評(píng)價(jià)

校本課程的常規(guī)管理有教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)每學(xué)年的方案、計(jì)劃的修訂完善，課程安排，教師教案?jìng)鋵懀瑢W(xué)生課堂以及課程實(shí)施情況檢查記載。班主任老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)、選修項(xiàng)目，將名單報(bào)送學(xué)校教務(wù)處，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況，評(píng)估活動(dòng)成果，確保本課程的正常運(yùn)作。有關(guān)教師培訓(xùn)、課程研究、校本科研、課程實(shí)施評(píng)價(jià)，大型活動(dòng)安排等由學(xué)校負(fù)責(zé)。

學(xué)校還制定了校本課程開發(fā)實(shí)施相關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建了比較科學(xué)的校本課程的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)隨機(jī)聽課，查閱資料，問卷調(diào)查，表演評(píng)比等形式，并通過(guò)“五看”即看學(xué)生參與人數(shù)、看學(xué)生實(shí)際接受效果、看教師聽課后的反映、看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果、看大型活動(dòng)表演效果等方式，每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行量化考核，將考核結(jié)果與教師績(jī)效工資掛鉤，并兌現(xiàn)專項(xiàng)獎(jiǎng)金。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合階段學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)，家?；?dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元性評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末，對(duì)學(xué)生中涌現(xiàn)出的“金話筒誦讀、”“小小演奏家、”“優(yōu)秀小演員” 等給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、校本課程實(shí)施取得的成效

校本課程的開發(fā)與實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的學(xué)校教育管理模式，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，陶冶了學(xué)生情操，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求和社會(huì)適應(yīng)能力，增進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，加快了特色學(xué)校創(chuàng)建的步伐。

在校本課程開發(fā)實(shí)施中，我們深深體會(huì)到，教師和學(xué)生蘊(yùn)含著巨大的潛力，等待我們?nèi)ネ诰?，只要我們精心組織、協(xié)調(diào)有力，我們的每一位教師都能擔(dān)當(dāng)起校本課程開發(fā)實(shí)施工作的重任；只要我們留心觀察、搭建平臺(tái)，我們的學(xué)生就能張揚(yáng)個(gè)性，充分發(fā)揮潛能和特長(zhǎng)；只要我們用心思考、精心設(shè)計(jì)，我們身邊豐富的課程資源就能得到有效的開發(fā)和利用！

本文課題：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題GS【2017】GHB2206研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李春彥（1973.12-），男，甘肅省酒泉市人，酒泉第五中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校德育管理。